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1、分 课 时 电 子 教 案课 题课题1 水的组成执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教学目标1、使学生了解水的物理性质。2、通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式。3、初步建立物质分类的模型。重点难点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展【展示】一杯水【问题】你认识水吗？请大家谈谈对水的认识。【过渡】水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！【演示】实验31水的电解实验（教师边实验边说明实验方法）组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。组织学生进行组间交流。【讨论问题】水可不可以分解，为什么？大家观察的真细致！化学现象可以帮助
2、我们判断有没有化学变化发生。不过，正如大家所想的，判断水是否分解还得找出实验中生成的气体到底是什么气体？【展示史实】世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。【板书】水 氢气 氧气大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。【知识链接】氢气的性质。组织交流通过实验你能得出什么结论？【介绍史实】化学家拉瓦锡通过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成！【提问】那么，水的组成呢？通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O ）、 氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相
3、同。你能说说区别吗？【讲授新知】我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。【提问】想想看，你还知道哪些单质，哪些化合物呢？将你找的物质的化学符号，填在方框呢？比比看，哪个小组在一分钟内找的又多又准！教师组织学生组间交流。教师指出学生书写的一些物质：CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2，大家发现这些物质的组成有什么特点？好，我们还可以把这些物质归为一类，叫做氧化物。物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好的认识这些物质。 板书设计教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题2 分子和原子(1)执行时间 月 日分课时2总课时电
4、教课时教学目标1.认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2. 知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征；重点难点构成物质的粒子的基本特征教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展【设问】世界是由形形色色的物质构成的, 物质本身又是由什么构成的呢?【演示】品红扩散实验（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？【结论】1：宏观物质都是由微小的粒子分子、原子构成的。分子、原子是真实存在的。【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字一、粒子的特征【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？（讲解）其实分子是很小的粒子【追问】教材上哪些
5、数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材P47激趣：多媒体显示一组数据对比。【板书】1、分子的质量和体积非常小。【演示】取一支试管加20mL水，滴2滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么现象？【提问】若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？【提供仪器】浓氨水酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。实验要求：用以上仪器设计实验探究氨分子的运动。参与指导学生分组设计方案肯定学生发言正确性，对学生的实验设计以鼓励并引导学生透过现象，分析本质【多媒体展示】学生动手成果，播放氨分子运动【 提问】这一实验说明了什么？【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证
6、明吗？【教师提供】红墨水、同等质量的冷水和热水 【板书】2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快【巩固练习】1、解释新课开始品红为什么会消失？为什么闻到花上的香水味？2、湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？【设疑】水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的观点来解释吗？【演示实验】(1)50ml水与50ml水混合 (2)50ml酒精与50ml酒精 (3)50ml水与50ml酒精混合提问混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？结合家庭小实验50ml黄豆和50ml绿豆让学形象理解分子间间隔就象石子与石子、沙与
7、沙之间的有的间隔大，有的间隔小，混合后间隔小的分子进入到间隔大的分子中。【板书】3、分子间有一定的间隔。 板书设计课题2 分子和原子(1)一、宏观物质都是由微小的粒子分子、原子构成的二、粒子的特征1、 分子的质量和体积非常小。2、 分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快3、 分子间有一定的间隔。教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题2 分子和原子（2）执行时间 月 日分课时2总课时电教课时教学目标1. 知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。重点难点分子和原子的概念教学准备教 学 程 序 设 计教学
8、拓展【提问】由分组实验你可以得出什么结论？【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。【巩固练习】1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。3、两个集气瓶中分别盛放02和红棕色N02两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻片后会出现什么现象？原因是什么？播放动画：展示过程与结果。4、新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？对比归纳、形成概念：【提问】1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？【演示】flash动画模拟水分解的微观变化。 边演示边讲解【模型演示】氢
9、气在氯气中燃烧生成氯化氢气体【小结】分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。【追问】化学变化中，分子是如何改变的呢？【再次演示】fl ash动画模拟水分解的微观变化。2、氧化汞分子分解过程（Flash动画）【提问】你有何发现？你能得出哪些结论？【小结】1、分子是由原子构成的；分子可以再分2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合3、原子是化学变化中的最小粒子。4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。【投影图310几种分子的模型【提问】前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分
10、子，化学性质是否相同？【板书】同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。反思小结、总结交流：你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来。 板书设计课题2 分子和原子（2）1、分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。2、原子是化学变化中的最小粒子。3、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合4、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题3 水的净化执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教学目标了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。重点难点硬水、软水的区别。吸附、沉淀、过滤
11、、蒸馏等净水方法教学准备一杯浑浊的河水；过滤、蒸馏所用的仪器、药品；肥皂水、硬水和软水教 学 程 序 设 计教学拓展【展示】一杯混浊的河水，一瓶矿泉水从物质的分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？海水呢？井水呢？自来水呢？【讲解】自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？（明矾）有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。自来水厂的净水过程大体上是：取水沉淀过滤吸附消毒配水组织学生讨论以下两个问题1、 在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2、其中过滤这步操作是怎样进
12、行的？【板书】一、除去不溶性杂质沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；一贴，二低，三靠讲解并实验：1、向混浊的河水中加入明矾；2、制作过滤器3、过滤，过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？教材P55图中的活性炭吸附池的作用？吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；【板书】二、除去不溶性杂质吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；蒸馏（后面补充）讲解并实验：出示热水瓶中的水垢硬水软水的概念。硬水和软水如何来区分呢？请设计方案小结：检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生
13、泡沫 的硬水。出示图片了解硬水的危害。有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？我们刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质通过实验来制取蒸馏水小结：净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等 板书设计课题3 水的净化一、除去不溶性杂质沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；一贴，二低，三靠二、除去不溶性杂质吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质；蒸馏教学反思分 课 时 电 子 教 案课 题课题4 爱护水资源执行时间 月 日分课时1总课时电教课时教学目标（1） 了解世界和我国的水资源状况，水体
14、污染的主要来源和危害。（2） 认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。（3） 初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。重点难点相关资料的收集整理及探究活动的开展教学准备教 学 程 序 设 计教学拓展一、课程导入【多媒体设备播放】“水的新生”配乐诗风景片。学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。【讲解】大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。今天让我们一起来了解水资源。引出课题爱护水资源。二、自学过程学生阅读教材，并完成下列测试内容：通过以上题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。三、师生互动(一)人类拥有的水资源1、地球表面约71%被水覆盖“
15、水球”2、海洋水：作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源 探究方向：淡化海水3、水污染也比较严重，造成水资源缺乏。将学生课前准备的资料展示，并与教师准备的材料一起进行交流总结。如：（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。（2）我国的“节水标志”。（3）有关水污染而引起的环境问题的图片和报道。（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。）(二)爱护水资源1、节约用水：使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。2、防止水体污染：（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源：工业污染：工厂的“三废”农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。其他污染：(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。 板书设计课题4 爱护水资源(一)人类拥有的水资源(二)爱护水资源1、节约用水：2、防止水体污染：教学反思