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1、明天不封阳台基本目标：1. 朗读课文，把握文章线索及内容。2通过关键段落、语句的品读理解人与自然和谐相处，共同发展的思想。提升目标：体会传神的描写对人物和中心的作用。教学重点：通过关键段落、语句的品读理解人与自然和谐相处，共同发展的思想。教学难点：体会夹叙夹议、传神的描写对人物和中心的作用。教学课时：一课时教学过程：导入： 一、默一默能合上书本，完成下列词语霓(n)虹灯 倏(sh)地一下 芳草萋(q)萋(q) 悖论 稚嫩 喧嚣(xio) 翘望 自给(zj)自足 龟(jn)裂(li) 孵育伊甸园 温馨 咆哮二、读一读请大家通读全文，请用简洁的语言概括故事情节，并说出课文的线索，说明理由。设计目的
2、：首先为了解决目标1：学会抓住中心事件理清文章的线索。其次是要学生整体感知课文预设：有学生认为“鸽子”“我”为线索，还有“情感”为线索的，要注重方法指导，帮助学生理清文脉，看是否贯穿全篇。答案： 明线：“封不封阳台” 暗线：对大自然的热爱追问：（口头）你觉得作者究竟有何写作目的？（文章的主旨，这个问题之所以不作为大问题和主问题，是它的思维度并不高，学生读完文章就能感知到“要爱护动物”“要和自然融洽相处”。）自然过渡到下一个问题。 三、想一想1.再请大家浏览文章，通过品味本文简洁而传神的描写体会作者的写作意图（先在书本上找到相关描写的语句，并写好品味，最后选一例写在横线上）。设计目的：这个问题既
3、是再次让学生回到文章熟悉文章，也是深入文章让学生通过品析语段语句理解人与自然和谐相处，共同发展的思想。了解文章的内容、结构都是为中心服务的。这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。预设：“第二段10年前，凄凄荒草，幽幽的土路已如渗入泥土中的老酒”品味语言表现作者对与自然相处的怀念，也解决了课后的练习三。再如：第3小节对孩子发现一只鸽子的描写“脸颊立即灿若朝霞”“呀，鸽子”还有鸽子的描写“蜷缩”“惊恐的眼睛”“分明是有人”等表现孩子的惊喜，体会作者的对受伤动物的同情和对人类伤害动物的愤慨感情。如：8小节冯志的诗句：驯美的白鸽。对动物的赞美对人与动物和谐相处的故乡的
4、怀念（承上启下）如：第9段对内蒙古草原的描绘、和作者的纵情的行为。反面的：第10段酒楼门口、集市街头第11儿子小时候草坪玩耍的回忆，第12,13等等。 2.课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等）目标：对于教师有所疏漏之处的补充，更透彻理解文本，鼓励学生思考，激发阅读兴趣。预设：句子：理解“ 人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了一个怪圈,一个悖论:一方面,人用自己的双手创造了辉煌的物质文明,同时,因为物质文明的高度发达,又日渐与自然界相分离,于是,人们在精神上便有了一种失落感。”的含义。四、练一练1.摘抄一些能启发你思考“人与环境”问题的句子。2.请通过动作、神态、语言、外貌的描写，表现一个孩子的天真可爱。