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1、 . 新人教版小学数学五年级下册体积和体积单位精品教案一、教学容:五年级下册教科书第3839页。二、教学目标:1、使学生通过直观感知，理解体积的概念；了解常用的体积单位，感受体积单位的实际大小，并形成相应的表象。2、培养学生观察、比拟；想象、猜测、推理等能力。3、进一步开展学生的空间观念。三、教学重点1、理解体积的概念。2、了解常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。四、教学难点初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积单位表象，开展学生的空间观念。五、教法要素1、已有的知识和经历：长度单位、面积和面积单位。2、原型：各个体积单位的模型。形状不同，大小相近的两个
2、长方体。3、探究的问题1把石子放入水中，水面为何会上升？2放入大小不一样的石子，水面上升的高度为什么不一样？3体积单位应怎样规定？六、教学过程一唤起与生成根据以前学过的知识，我们知道线有长短，面有大小；线的长短叫长度，面的大小叫面积；那么体有大小吗？体的大小指什么？体积的计量单位是怎样规定的？这些问题你了解吗？能说一说吗？在此根底上，引入课题：体积和体积单位。板书二探究与解决探究一：体积的概念1、实验观察，初步感知：物体占有空间1由教材乌鸦喝水的故事情境引入，师提问：乌鸦是怎么喝到水的？2实验：把石子放入水杯，让学生观察。3提问：水面为什么会上升？4学生独立思考，全班交流，得出：石子占有空间。
3、由此引出任何物体都占有一定的空间。板书：空间5联系生活实际，指周围身边的任何事物，如：桌凳、教师、学生等等都占有空间，加深学生的理解。2、猜测结果，实验验证：物体所占空间的大小不同1提出问题：在两个同样皆未装满水的杯子里，水面持平，放入大小不同的两块石子，会出现什么现象？学生猜测2实验验证：教师拿两个同样大小的玻璃杯，装满同样多的水，拿两个大小不一的石子分别放入，让学生观察。实验现象：放入大石子的杯子，水面上升的高；放入小石子的杯子，水面上升的低。生思考：为什么？小组讨论3全班交流，归纳小结空间有大小，大石子占的空间大，小石子占的空间小。4引生看教材的插图电视机、影碟机和手机，教师提问：哪个物
4、体占的空间大？5提醒概念，抽象结论物体都占有一定的空间，而且所占空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。板书3、谁能说一说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？谁的体积大？谁的体积小？你是怎么知道的？为下面的教学环节做铺垫探究二：体积单位1、谈话过渡：象刚刚大小差异很明显的物体，我们可以通过观察来比拟它们体积的大小，象这样的两个长方体，你能看出它们的大小吗？教师出示教材上面两个形状不同，体积相近的长方体如果不能，你有其它的方法吗？2、分组进展探究，教师巡回指导。3、小组汇报探究结果，全班交流。在学生反应交流的根底上，引导学生说出：要测量和比拟物体的体积大小，也
5、需要有一个统一的标准：体积单位。板书 4、类比猜测，构建新知1常用的面积单位有哪些？是怎样规定的？2想一想，体积单位应是什么样子的？怎样规定比拟科学？学生独立思考，全班交流。3在学生反应交流的根底上，肯定学生的猜测和推理，教师明确：测量物体的体积要用体积单位，体积单位是用正方体来表示的。我们常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母来表示分别为：cm3、dm3、m3板书探究三：建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念1、认识1立方厘米（1） 猜一猜1立方厘米是多大的正方体？引生看教材证实自己的猜测，师板书。2找一找在学具中找出1立方厘米的正方体，观察它的大小，让学生说一说自己是怎
6、样找到的。然后找找周围有哪些物体的体积接近于1立方厘米，如：一粒花生米的体积、一个手指尖的体积、计算机键盘按钮的体积等（3） 想一想闭上眼睛想一想1立方厘米的实际大小，初步建立1立方厘米体积单位的表象。4做一做，比一比让学生用橡皮泥快速地做出一个体积接近1立方厘米的小正方体，与1立方厘米的模型比一比。5说一说，举例说明：计量哪些物体的体积时使用立方厘米比拟恰当？ 2、认识1立方分米1想象1立方分米正方体的大小，1立方分米是怎样规定的？看教材证实自己的猜测，师板书。2在学具中找出1立方分米的正方体，与1立方厘米的正方体比拟一下，感受它们的大小差异。3找一找周围有哪些物体的体积接近1立方分米。如：一个拳头的体积；一个粉笔盒的体积等。4说一说：计量哪些物体的体积时使用立方分米比拟恰当？3、认识1立方米11立方米有多大？师随机板书是棱长1米的正方体的体积；你能想象出1立方米正方体的大小吗？。2用三根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，看看1立方米的体积有多大。3估计能容纳多少名同学，然后进展验证。4计量哪些物体的体积时使用立方米比拟恰当？(三)训练与应用1、完成40页“做一做的1、2题。2、练习七的1、2题。四小结与提高结合本节课所学习的容与教师的板书谈谈自己的收获，对所学知识进展回忆和梳理。评价学生学习的表现。6 / 6