《粤教初中地理七上《5第一节-世界的人口》word教案-(1)[精选].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教初中地理七上《5第一节-世界的人口》word教案-(1)[精选].doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题18：天下 的生齿 一、 教养 目标 1常识 与技能 理解天下 生齿 的快速增加 ，；清楚 天下 生齿 分布疏密不均与地形、气象 、经济等地理事件 之间的互相干 联 ，学会庞杂 分析天下 的生齿 咨询 题。2过程 与方法进修 浏览 各种 图表跟 探究 咨询 题的方法。3感情 立场 与代价 不雅 开端 见解 生齿 开展 应与资本 使用、情况 保护 相和谐 ，逐步树破 可接着开展 的思维 。二、教养 流程导入：漫画“魔难 的母亲天下 生齿 的开展 变更 当前天下 生齿 数天下 生齿 咨询 题天下 生齿 的快速增加 各国生齿 增加 的差异及缘故分析天下 生齿 分布天下 生齿 分布特色 各地生齿
2、分布差异的缘故天下 生齿 咨询 题的表示 天下 生齿 咨询 题采用 的对策三、要紧教养 过程 计划 1引入新课教师出示漫画：“魔难 的母亲，而后 咨询 老师 ：“这幅漫画反应 了当前天下 的什么咨询 题？构成谁人 咨询 题的祸首 祸首 是什么？在老师 答咨询 后教师进一步追咨询 ：天下 生齿 数目 的开展 变更 趋势 又将怎样 ？这么多人在地球上是怎样 分布的？当前咱们 终究面对 着哪些生齿 咨询 题？应当 采用 哪些办法 ？ 【评析】以漫画魔难 的母亲导入新课寄意 深入 ，也特不 能吸引老师 ：母亲什么缘故 会受难？同时又引出了一系列与母亲受难相干 的咨询 题。这种以图为导、以咨询 题为线索
3、，一图多咨询 步步深入 ，从漫画的夸张引出遐想 到回归幻想 ，领导 老师 自已去不雅 看 、考虑 、分析的教养 方法，符合 二期课改教养 原那么。2天下 生齿 的开展 变更 教师提咨询 ：同学 们清楚 天下 生齿 日是几多 月几多 日？是几多 几多 年断定 的？什么缘故 要断定 天下 生齿 日？待老师 看书答复后，教师再咨询 ：如今已是2005年，离如今断定 天下 生齿 日的1987年又过去了18年，那么如今天下 上终究约有几多 人呢？天下 生齿 是什么时候 攻破 60亿年夜 关的？教师指导 老师 用要害 词“天下 +生齿 上彀 搜寻 天下 生齿 内容，掉 掉 落 最新的生齿 数字。并查到天下
4、 第60亿个婴儿已于1999年10月12日落生。教师小结：从1987年的50亿人1999年的60亿人如今约65亿人可以 看诞生 界生齿 是呈现一种增加 的趋势 向前开展 着。【评析】 教师计划 了系列与天下 生齿 开展 变更 的咨询 题，让老师 自己动手上彀 ，既变更 了老师 进修 兴趣 ，又丰富 了老师 进修 内容，咨询 题虽庞杂 但能诱发老师 思维 ：天下 生齿 在日益增加 。教师指导 老师 不雅 看 讲义 中“天下 生齿 的增加 曲线图，请两位同学 填写下表：生齿 数亿人102030405060年份年183019301960197519871999教师：请同学 们再算一算天下 生齿 从1
5、0亿20亿60亿每增加 10亿人所需的时刻 分不是多青年？教师按照老师 答复写在黑板上：100年30年15年12年12年在这些练习 终了后，教师再咨询 ：从以上数字的变更 咱们 可以 分析诞生 界生齿 增加 有何特色 ？老师 得出论断 ：天下 生齿 呈快速增加 。【评析】教师通过提出咨询 题，老师 从天下 生齿 增加 曲线图转换成表，到天下 生齿 增加 10亿所需时刻 的揣摸 ，一环紧扣一环。通过此过程 的进修 ，使老师 特不 轻易 得诞生 界生齿 呈快速增加 的论断 ，教师又把老师 进修 的后果 写在黑板上，使老师 深感自己已成为在地理常识 海洋中巡游的主人。 教师让老师 不雅 看 讲义 中
6、“部分国家 生齿 平均增加 速率 的图表，说出这些国家 的生齿 增加 速率 分不是几多 ，从而使老师 发觉 差别 国家 的生齿 增加 速率 也是有特不 年夜 区不的。因为 这张图表中的国家 生齿 都呈正增加 ，教师可弥补 德国、捷克等生齿 呈负增加 的国家 的例子再说明。【评析】弥补 生齿 呈负增加 的国家 例子特不 有须要 ，能使老师 对生齿 开展 有一个辨证的理解，较单方面 的见解 。教师提咨询 ：从这些国家 傍边 咱们 发觉 生齿 增加 速率 快的国家 与生齿 增加 慢乃至 负增加 的国家 在经济开展 程度上有何差别 ？待老师 交换 后，教师小结：经济兴旺 的国家 ，生齿 增加 慢；经济
7、开展 程度低的国家 ，生齿 增加 快。那么一个国家 或地区 的生齿 增加 情况，是由什么决定 的呢？教师出示“上海市生齿 诞生 率、逝世 亡率、天然 增加 率变更 图，让老师 读出1960年、1980年、2000年上海市的诞生 率、逝世 亡率、天然 增加 率，寻 出什么时离开 始上海呈现生齿 负增加 的景象。而后 按照这些数据让老师 分析天然 增加 率与诞生 率、逝世 亡率之间的关联 ，最后得出生齿 天然 增加 率=生齿 诞生 率生齿 逝世 亡率。上海市生齿 诞生 率、逝世 亡率、天然 增加 率变更 图【评析】让老师 反复读图练习 ，从上海市生齿 诞生 率、逝世 亡率天然 增加 率变更 图中理
8、解生齿 天然 增加 率公式，同时联合 上海市理论，更能引起 老师 兴趣 跟 考虑 。教师进一步设咨询 ：随着现代社会科技、医疗程度的进步，逝世 亡率已全然 保持 平稳 ，天然 增加 率要紧受到 诞生 率的妨碍 ，请同学 们按照自己已有的地理常识 ，探讨 经济兴旺 的国家 跟 地区 生齿 增加 慢的因素 有哪些呢？教师按照老师 的答复作恰当 的弥补 跟 小结。3天下 生齿 分布疏密不均教师出示以下两幅景不雅 图：1伦敦特拉法尔加广场画面上人来人往，喧闹 特其余 景象2加拿年夜 城市 画面上是一个山坡，长着茂密的丛林 树木，树林中零碎 地点缀着几多 座屋宇 【评析】两幅生齿 密度如出一辙的景不雅
9、图的出示，使老师 比较轻易 理解生齿 分布的不雅 点 ，继而为生齿 密度的盘算 作了铺垫。教师提咨询 ：从图上可以 看出这两个地区 生齿 分布有何差别 ？老师 答复后，教师向老师 说明天下 上有的地区 生齿 稀少 ，有的地区 生齿 稀少 ，分布不均。生齿 分布的疏密程度平日 用生齿 密度来表示 ，一个国家 或地区 的生齿 密度确实是谁人 国家 或地区 平均每平方千米的生齿 数。教师出示咨询 题：如上海市总面积为6340.5平方公里，生齿 约1674万，上海市的生齿 密度约为几多 ？教师让老师 探讨 后简述盘算 过程 ，得出生齿 密度的盘算 公式：生齿 密度=生齿 数人/面积平方千米，并写在黑板
10、上。【评析】让老师 通过盘算 上海生齿 密度，控制 这特不 有效 的地理常识 ，假设 能联合 黉舍 地点 区、县盘算 生齿 密度，老师 会更感兴趣 。教师指导 老师 浏览 天下 地理图册中的“天下 生齿 分布图，查阅盘算 出来的上海市的生齿 密度是否 与舆图 上表示 的相不合 ，并提出以下咨询 题：【评析】通过理论盘算 跟 舆图 上的对比 ，使老师 更有科学的胜利 感。天下 上生齿 最稀少 地区 的生齿 密度是几多 ，要紧分布在哪些年夜 洲的哪些部位？天下 上生齿 最稀少 地区 的生齿 密度是几多 ，要紧分布在哪些年夜 洲的哪些部位？按照老师 答复归纳 出：亚洲的东部跟 南部、欧洲、北美洲东部
11、是天下 上生齿 稀少 的地区 ；亚欧年夜 陆北部跟 北美洲北部生齿 稀少 ，非洲、南美洲跟 年夜 洋州也有年夜 片生齿 稀少 的地区 ，南极洲至今还不 假寓 生齿 。教师进一步提咨询 ：请同学 们联系 以往学过的常识 想一想，什么缘故 生齿 分布会如斯 疏密不均，是有哪些地理因素 构成的呢？教师按照老师 答复，逐点总结归纳 ，同时配以差别 气象 、地形的各种 景不雅 图片，帮助 老师 加深理解各地理事物之间的互相联系 、互相感化 。【评析】老师 通过妨碍 生齿 分布因素 的探讨 分析，可以 更加 深对可接着开展 不雅 的理解。教师指导 老师 对比 讲义 上的“天下 上生齿 逾越1亿的国家 及舆
12、图 册上的“天下 政区图说出这些国家 的生齿 数及地点 的年夜 洲。待老师 查阅答复后，教师可再一次指出中国事 天下 上生齿 最多的国家 。4天下 生齿 咨询 题教师再次出示漫画“魔难 的母亲，提咨询 ：同学 们已经清楚 了这幅漫画反应 的是天下 生齿 咨询 题，缘故是因为 天下 生齿 增加 速率 过 快构成的。那么天下 生齿 增加 速率 过 快终究构成了哪些生齿 咨询 题呢？老师 庞杂 答复后，教师可弥补 我国人增地减的理论情况：从1997年到2003年的7年间，我国耕地从19.5亿亩锐减到18.5亿亩，而这一时代 我国生齿 却年均增加 1000万人。让老师 盘算 假设 每人天天 吃1斤食粮
13、 ，一年要增加 几多 吨食粮 ？假设 按亩产1000斤来盘算 ，每年需增加 几多 亩耕地花费 这些食粮 ？通过盘算 让老师 理解了生齿 增加 过快构成的食粮 咨询 题、地皮 资本 咨询 题后，教师再让老师 上彀 或在地理景旅行 盘中查寻 反应 其不生齿 咨询 题的具体 事例、数据、图片等，进一步来探讨 交换 ，增加 感性见解 。【评析】漫画的再次出示，目标 是为了表现 天下 生齿 咨询 题，老师 通过再次上彀 理解生齿 咨询 题的 各种 表示 ，加上师生、生生的交换 ，更加 理解到天下 生齿 咨询 题的严格 性，进步了老师 的生齿 不雅 见解 。教师小结：当前天下 生齿 增加 过快，构成了食粮
14、 咨询 题、情况 咨询 题、资本 咨询 题、教导 咨询 题等一系列咨询 题。联合 国曾用这句话告诫 众人 ：咱们 不仅 承袭了父辈的地球，而是借用了儿孙的地球。同学 们应当 好好体会一下这句话的含意 。教师提咨询 ：针对现在 的生齿 咨询 题，特不 多 国家 采用 了各种 办法 。比方我国事 天下 生齿 最多的国家 ，履行 了什么政策来把持 生齿 增加 速率 ？作为地球上的一份子，如今或以后 你准备 怎样 做？老师 亮相 后，教师作恰当 点评跟 鼓励 。教师：以上说到的这些生齿 咨询 题，全然 上 因为 生齿 增加 速率 过 快构成的。前面教师曾提到过有些国家 跟 地区 的生齿 却呈现负增加
15、的景象，那么这种景象是不是就不会构成生齿 咨询 题呢？老师 争辩 乃至 辩论 事先，教师小结：生齿 负增加 也会带来苏息 力缺少 、老龄化等一些生齿 咨询 题。并再次提咨询 激发 老师 考虑 ：生齿 怎样 样的分布与开展 才是最恰当 的？【评析】让老师 通过辩论 清楚 生齿 负增加 的国家 也有生齿 咨询 题，从而可使老师 理解四处置生齿 咨询 题是寰球 咨询 题。教师对本课作总结。四、教养 说明本节课因为 要展示一些漫画、图片、图表，以及让老师 上彀 查寻 资料，因此是在电脑房实现 的。五、教养 反思本节课旨在通过让老师 理解天下 生齿 分布疏密不均与天下 生齿 增加 速率 过 快，激发 老
16、师 对谁人 全天下 存眷 的生齿 咨询 题的探讨 与考虑 。教师使用漫画、图片、图表、收集 以及讲义 与舆图 册等各种 教养 资本 跟 各种 教养 媒体，极年夜 地激发 了老师 进修 的主动 性与踊跃 性，并实时 而恰本地 联系 我国、上海尤其是联系 同学 们本身来存眷 生齿 咨询 题、为生齿 咨询 题出策划 策，增强了老师 的主人翁见解 ，充分表白 了地理课的生涯 性、有效 性与思维 性。六、专家点评：本教养 计划 重视 老师 读图才能的培养 ，以图为导，以咨询 题为线索贯彻教养 不断，教师留心 领导 老师 从舆图 与景不雅 图中猎取 地理信息，使老师 理解到舆图 是学好地理课的主要 东西
17、。同时计划 的与教养 内容相干 咨询 题有效激发 了老师 进修 兴趣 ，活跃 了老师 思维 过程 。2、本教养 计划 ，从导入新课到天下 生齿 变更 ，分布直至生齿 咨询 题， 既天然 又层层深入 ，教养 过程 安排 得紧凑活泼 ，每小节中教师小结能做到提要 挈领。 3、教师能辨证地分析天下 生齿 咨询 题，经济兴旺 国家 异常有生齿 咨询 题，并通过老师 探讨 、交换 ，让老师 理解到生齿 咨询 题是寰球 咨询 题，帮助 老师 树破 准确 的生齿 不雅 。4、本课在师生独特 使用多媒体的教养 根底上，既使用传统教养 伎俩，又把地理常识 作了学科迁徙 ，生齿 密度、生齿 天然 增加 率的盘算 使老师 清楚 得了地理学科开放性的特色 。