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1、教案20162017学年度第一学期（三 ）年 ( 二 ) 班( 数学 )学科学校：淮河路小学姓名：张薇 2016年8月28日（三）年级（数学）学科上册教学计划一、学情分析：小学三年级的学生，在各方面的发展都很快！是性格和学习两方面的分水岭。这个时期的学生，他们的注意稳定性已有原来的20分钟发展到25分钟左右。如果教师能把教学组织好，学生在四十分钟内，能够保持注意的稳定而不出现疲倦现象。小学三年级学生，观察的精确性明显提高。低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微的判别难以觉察，不能表述。例如：在刚学写字时，常常不是多一笔，就是少点
2、，形近字常混淆。而三年级的学生观察的精确性明显提高。二、教材分析：本册教材共分三个领域，八个单元。（一）数与代数1第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。2第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。3第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数
3、的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。4第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。5第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识
4、。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。6第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。（二）空间与图形1第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。2第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形
5、、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。（三）数学好玩本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“时间与数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。三、学期教学目标：（一）、知识与技能 1.在单元学习中，学生通过“数一数”、“分一分”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。 2.学习平面图形的周长，会进行周长的计算。（二）、实践能力培养X k B 1 . c o m 1.观察物体，引
6、导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察，所看到的物体可能是不一样的。 2.结合生活情境，感受并认识质量单位。 3.经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。（三）、情感与态度 1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理性和合理性。 2、教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯。四、教学重难点教学重点：本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。教学难点：培养学生应用数学的意
7、识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。五、教具与学具：计数器正方形卡纸长方形卡纸人民币口算练习卡直尺纸板六、教学措施：1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培
8、养学生举一反三的能力。5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。七、教学进度表营口市20162017学年度上学期三年级数学学科课时安排表(试行)周别及日期课时章节课题（或教学内容）备注第一周9月1日9月5日1一、混合运算小熊购物2小熊购物3买文具4买文具第二周9月9日9月12日1一、混合运算过河2过河3练习一第三周9月15
9、日 9月19日1一、混合运算练习一2二、观察物体看一看（一）3看一看（一）4看一看（二）第四周9月22日 9月26日1二、观察物体看一看（二）2三、加减法捐书活动3运白菜4节余多少钱第五周9月29日9月30日1三、加减法节余多少钱2里程表（一）第六周10月8日10月11日1三、加减法里程表（二）2练习二3练习二4机动第七周10月13日10月17日1四、乘与除小树有多少棵2需要多少钱3丰收了4植树第八周10月20日10月24日1四、乘与除练习三2练习三3机动4整理复习整理复习第九周10月27日10月31日1整理复习整理复习2整理复习3机动4五、周长什么是周长第十周11月3日11月7日学校文化艺术
10、节等活动第十一周11月10日11月14日1五、周长什么是周长2长方形周长3练习四4练习四第十二周11月17日11月21日1五、周长机动2六、乘法蚂蚁做操3去游乐园4乘火车第十三周11月24日11月28日1六、乘法去奶奶家205=？3买矿泉水4练习五第十四周12月1日12月5日1六、乘法练习五2机动3七 、年月日看日历4看日历第十五周12月8日12月12日1七、 年 月 日一天的时间2时间表3数学好玩校园中的测量4搭配中的学问第十六周12月15日12月19日1数学好玩时间与数学2机动3八、认识小数文具店4货比三家第十七周12月22日12月26日1八、认识小数存零用钱2寄书3能通过吗4练习六第十八
11、周12月29日2015年1月2日学生综合实践课（机动）第十九周1月5日1月9日期末复习总计第1节课题小熊购物第1课时教具多媒体课件教学目标1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。重点掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。难点理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入（5分）出示“小熊购物”课件。谈话引入：今天，
12、小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，就来到商店买些东西。你们看商店里有什么？（出示主题图）关注学生对于问题的表述能力。二、探究新知（25分）1、 建立模型提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱呢？快帮算算吧！（小组同学交流）（1）怎样列算式？（2）每个算式分别求的什么问题？（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算式346或6342.小组讨论：这两个算式有乘法又有加法，先算什么？为什么？（1）选择算式试算。（2）探究运算顺序和书写格式 引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？结合情境说清楚。（3） 再次体验运算的顺序3.介绍脱式写法关注学生在解决问题中对于画图策略的
13、应用。关注交流讨论的实效性。再次体验先算乘法后算加法的过程。三、巩固练习（10分）课后练习1、2题2、 引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。3、 根据运算顺序直接进行计算。四、总结畅谈收获板书设计小熊购物 分步： 34=12（元） 综合：34+6126=18（元） =12+6 =18（元） 先算乘法，再算加法总计第2节课题小熊购物第2课时教具多媒体课件教学目标1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数
14、量关系，发展分析和解决问题的能力。重点掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。难点理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入（5分）出示“小熊购物”课件情境。谈话引入：小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？关注学生对于问题的表述能力。关注学生读图的有序性和表达能力的培养。二、探究新知（25分）1. 小熊壮壮拿20元钱，买3包饼干应找回多少钱？怎样列算式？（1） 引导学生独立思考（2） 组织学生全班交流展示。（3） 引导学生在小组内讨论交流乘加、乘减混合运算的运算顺序。2.理解应用。全班汇报教师板书，作为答辩人对自己解决问
15、题的办法接受其他同学提问。（1）每一个算式分别解决什么问题？（2）混合运算的算式先算什么？再算什么？为什么？观察黑板上的算式：你发现了什么？3.（1）你知道这个算式解决什么问题吗？（2）讨论：在算式中既有减法又有乘法，说说先算什么再算什么？（3）如果给你20元钱，你准备买什么?你还能提出哪些需要解决的问题？大家解决。关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。关注学生对于算式意义的理解，不要形成固定思维。关注学生对于乘加、乘减运算算理的理解。三、巩固练习（10分） 结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？再算一算。 20-27 53+4 46-20 找一找生活中还有哪些问题可以用这种方法来解决。沟
16、通混合运算与现实生活的联系。四、总结畅谈收获板书设计小熊购物（二）先算乘法，再算加减法总计第3节课题买文具第1课时教具多媒体课件教学目标1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。重点体会除加、除减运算顺序的合理性。难点理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入（5分）出示课件，观察情境图。1.提问：“原价每本3元
17、”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。关注语言表达的能力。二、探究新知（25分）解决问题一：1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？）后，要求学生先独立解决问题。2. 讨论交流，总结解决问题的方法。 怎样列算式？这样列你是怎么想的？3. 怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解决问题二：1. 出示：每本算术本现价比原价便宜多少元？2. 探究解决问题的方法。引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，需要先求什么3. 独立解决4. 集体交流重点讨论：为什么先算105，为什么3-要写在105前面？有减法，又有除法，要先算什么？5.集体计算3-1
18、05。关注学生在解决问题中对于画图策略的应用。关注交流讨论的实效性。关注学生对于算式意义的理解。关注算理的理解。渗透解决问题的思考方式。通过计算全班体验先除后减的运算顺序。三、讨论总结（10分）哪种做法对？让学生说一说，选择合适的方法判断算式的正误。适时追问：为什么这样做是对的？如何避免这样的错误？你有没有好办法介绍给大家。强化除加、除减的运算顺序。四、总结畅谈收获板书设计买文具 分步： 105=2（元） 综合：3-105 3-2=1（元） =3-2 =1（元）先算除法，再算加、减法总计第4节课题买文具第2课时教具多媒体课件教学目标1结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，
19、体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。重点体会除加、除减运算顺序的合理性。难点理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入（5分）出示课件，观察情境图。1. 提问：“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。关注语言表达的能力二、探究新知（25分）解决问题一：2. 提出问题（淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？）后，引导学生理解，
20、要想解决这个问题，需要知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可以解决问题。2.要求学生先独立解决问题。3. 讨论交流，总结解决问题的方法。 怎样列算式？这样列你是怎么想的？4. 怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解决问题二：结合上面的情境说一说下面算式的意思，并算一算。让学生说一说每个算式先算什么、再算什么，乘法算是在情境图中表示什么，12表示什么，然后完整的说说这个算式表示的意义。即“买3支钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元？”关注学生对于众多信息的提取能力和对于问题的理解能力。关注交流讨论的实效性。关注学生对于算式意义的理解。关注算理的理解。渗透解决问题的思考方式。三、巩固练习（1
21、0分）课后练习3题、第4题。强化对除加、除减的运算顺序的理解。四、总结畅谈收获板书设计买文具 先算除法，再算加、减法总计第5节课题过河第1课时教具多媒体课件教学目标1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。重点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。难点体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境
22、引入（5分）1. 二年三班的小朋友到公园游玩，他们要租船到河的对岸去，他们遇到了什么需要解决的问题呢？2.出示主题图，请同学提出问题。关注学生能否准确找到图中有用的数学信息。并能够根据信息提出数学问题。二、探究新知（25分）1.问题：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船？2.解决问题：独立列算式。想要先求出男女生总人数是多少，再计算需要几只船。3. 全班汇报。4. 这样列算式你是怎么想的？5. 要想先算加法，就需要请小括号来帮忙：（29+25）9才能先算小括号里面的加法。6. 在混合运算的算式中，一般先算乘除法后算加减法，有小括号的话，就先算括号里的。7. 提出问题：如果54人都
23、坐小船，需要多少条船？你会做吗明确小括号的作用。当需要改变算式原来的运算顺序时，需要用到小括号。明确带小括号的算式的运算顺序。三、巩固练习（10分）1.有25个苹果，吃了4个后，剩下的平均放在3个盘子里，平均每盘放几个？2.超市的苹果和橘子都卖2元钱1斤，妈妈买了3斤苹果，4斤桔子，共花了多少元？3.算一算（小组比赛）（24+25）7 （3016）2（10075）5 （9087）9关注学生能否正确理解题意、列式并准确计算。四、总结畅谈收获板书设计过河 分步： 29+25=54（元） 综合：（29+25）9 549=5（元） =549 =6（元） 一个算式中有小括号，要先算小括号里的。总计第6节
24、课题过河第2课时教具多媒体课件教学目标1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。重点理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。难点体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入（5分）出示情境图，引导学生理解“限乘”是什么意思？重点关注学生对于题意的理解。二、探究新知（25分）2. 提出问题：一共
25、70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？3. 学生独立思考解决问题1. 全班交流：说一说先算什么，再算什么。2. 结合情境讨论，带有小括号的算式所表达的含义及其运算顺序。3. 看一看，说一说，用（70-46）8还能解决什么问题？ 注意算式与实际情景相结合。重点理解70-46为什么要加小括号。三、巩固练习（10分）书后练习 练习时引导学生说说先算什么，后算什么，再进行计算。巩固带有小括号的四则混合运算的顺序，会进行两步混合运算。四、总结畅谈收获板书设计过河（二） 一个算式中有小括号，要先算小括号里的。总计第7节课题练习一第1课时教具多媒体课件教学目标1.在解决实际问题的过程中，运用
26、学过的混合运算来解决，发展学生的问题意识和运用数学知识解决实际问题的能力。2.加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。3.培养学生的归纳概括能力。重点加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。难点加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、复习引入（5分）1.在计算乘加、乘减或除加、除减的问题时要先算什么，再算什么？2.在计算带小括号的问题时按照什么顺序计算？关注学生对混合运算顺序的理解。二、练习巩固（30分）教材11页、12页练习一1.说一说，算一算。要让学生边画图边列算式，比如第
27、一小题先将4个5圈起来写出54，然后在加6。2、3计算并回答问题4. 赢1场得3分，平1场得1分，星星足球队赢了4场，平了3场，星星足球队一共得了多少分？5.黑天鹅的只数是白天鹅的几倍？复习倍的意思？谁是谁的几倍是什么意思？引导学生理解为什么要先求出白天鹅的只数，再列式计算。提醒倍的问题不加单位名称。6.动物游乐园（1）从图中你得到了哪些数学信息？（2） 小狗和小猴一共能坐满几节车厢？（3）结合情境说说下面算式表示的意思，并算一算。 36-4 48（8-2）关注学生借助实物图和示意图理解题意的能力。关注学生对问题的分析能力和表达能力。关注学生对和倍有关的问题的理解。关注学生是否能正确使用小括号
28、。关注学生综合解决实际问题的能力。三、游戏巩固（5分）玩“24点”游戏。 游戏时4人一组，每人分得同样多的扑克牌，游戏开始后，每人从手里的扑克牌里任选一张，4个人就有4张牌，借助加减混合四则运算，可以运用小括号，用牌上的4个数凑出24，谁先凑出这4张牌就归谁，游戏结束时谁手中的牌多，谁就获胜。巩固练习混合运算，提高学生数学学习的兴趣。四、总结畅谈收获板书设计练习一36-4 48（8-2）总计第8节课题看一看（一）第1课时教具多媒体课件教学目标1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置（角度）观察物体，每次最多能看到三个面，积累
29、观察物体的活动经验。3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念 。4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。重点能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。难点体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情境引入（5分）出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么？他们分别站在什么位置？从哪个角度观察长方体纸箱的？关注学生观察的有序性。二、探究新知（25分）1.观察情境图，独立想象判断。（1）出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友
30、看到的？连一连。（2）完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的？（3）组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的？引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。（1） 先引导学生不看，想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？（2） 看一看，观察站在不同位置每次最多能看到几个面？先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪几个面？（3）说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面？集体交流时关注学生对问题的表述能力。关注学生观察实践的过程及对之前猜测的验证过程。三、巩固练习
31、（10分）1. 出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的？2. 出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。3. 集体交流。1. 活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么？结合思考过程，体验现实情境中观察物体的角度和看到的简单物体之间的对应关系。四、总结畅谈收获板书设计看一看（一）情境图打印粘贴，连线三幅图。站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。总计第9节课题看一看（二）第1课时教具多媒体课件教学目标1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置
32、观察到的简单物体。2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。重点能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。难点发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、复习引入（5分）在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个面？找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的是物体的哪个面？关注学生能否简单描述自己的思考过程和观察结果。二、探究新知（30分）情境一，出示情境图。2. 下面两幅图分别是谁看到的？引导学生说
33、说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应该是什么样的。引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看到物体的位置关系。讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。2. 笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？再讨论笑笑能否看到牙膏盒。小组合作模拟观察。情景二：淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？2. 引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？3. 出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看到的。4. 组织学生集体交流选择的结果和思考的过程。重点体会当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。关注学生能否简单描述自己的思考过程和观察结果。三、课
34、堂小结（5分）1.今天这节课你学到了什么？和同伴说一说。2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做，说一说你看到的物体是什么。 再遇到这样的问题你会解决吗？四、总结畅谈收获板书设计看一看（二）当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住总计第10节课题捐书活动第1课时教具多媒体课件教学目标1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。重点发展学生的估算能力。难点在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。教学流程教学环节师生活动备注（补充、
35、学法或反思）一、谈话切入我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！二、玩中学1、看一看，说一说。2、想一想。（1）三个年级一共捐书多少本？列式：118+104+95=（2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？（3）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？（4）说说你是怎样估计的。3、算一算。你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。3、做一
36、做4、（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？（2）汇报算式，结果。关注学生能否正确理解题意、列式并准确计算。三、学中做1、计算比赛，完成练一练第一题。又对又快的同学可获得小奖品一枚。2、完成练一练第2、3题。3、完成练一练第4题。（1）独立思考，什么叫买1000送100？（2）小组交流强化连加法的运算顺序。四、总结畅谈收获板书设计捐书活动118+104+95 =222+95 =317（本） 答：三个年级一共捐书317本.总计第11节课题运白菜第1课时教具多媒体课件教学目标1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用,能进行简单的
37、整数加减混合运算(两步)及其验算。2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析问题和解决问题的能力。3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。重点发展学生的估算能力。难点认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系，并探索其解题方法。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、情景导入今天李老师邀请到淘气与笑笑一起到郊外农场去秋游，你们愿意和我们一起去玩玩吗？看！白菜地里农民伯伯正忙着收白菜。淘气与笑笑在这里找到许多数学信息，你猜猜他们找到哪些数学信息？谁愿意告诉大家。你能提出数学问题
38、吗？让学生先看主题图，自己独立思考，与同桌交流自己所提的数学问题。二、讲授新课（一）理解图意，提出问题 师：原来有850棵，运走两车后，求还剩多少棵？（师板书出完整的题目）能一步完成吗？（不行）该怎样列式？ （二）计算，解决问题 生1：850-256-280 生2：850-280-256 =594-280 =562-256 =314（棵） =314（棵） 生3：850-（280+256） 生4：850-（256+280） =850-536 =850-536 =314（棵） =314（棵） 小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。 关注学生能否学会用两种不同的方法解决连减法问题并正
39、确运用脱式计算的方法三、巩固练习 1.（1）妈妈买了一件衣服和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？（2）你还能提出哪些数学问题？并试着解答。 指明学生说出如何列式，集体订正。 2. 用竖式计算并验算4. 小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了五天。（单位：千米）指明学生板演，然后集体订正。四、总结畅谈收获板书设计运白菜850-256-280=594-280 =314（棵）答：还剩314棵白菜。总计第12节课题运白菜第2课时教具多媒体课件教学目标1.知识目标：运用连减的有关知识，解决一些实际问题。2.能力目标：发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。3.情感目标：使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣重点理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。难点理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确解题思路。教学流程教学环节师生活动备注（补充、学法或反思）一、独立完成下列题目1.菜园里有大白菜680棵，上午运走265棵，下午运走284棵，菜园里还有大白菜多少棵？2.新华书店运来百科全书900本，第一天卖出328本，第二天卖出465本，还剩多少本？（用两种方法解答）