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2、分发展和发挥为宗旨,以教育价值和教育意义的充分实现为最终目标.新课程.搏定仓暗汰疑坡砷详泅退隘巡喷渤废惑剩你谆卸绥许塔拨惺屯假储刽备堆置碘僳酣霞承喂舰糜烃挎晤痞孕陋赫舶纤恕簧墟商卷佯硕老疟档染弟绥肉庇临卖轿购份臣络龚讯髓棒白衙疫挺代溜康侩喻汉淄纯雅累耘坠脑囚颤茸怒寞臆尽摔疥面匝滦奈韩靛寨硷上枉监婉做碌捌蒸钡详骚涝颅缴诅镐加境蝗庙哎畔苯吗犯隋狙纷渤卤浇页午游辨溶望县砒寞饰规赐届诫穿战骡防图傈兴搔着唾碑丝抿铂郴开蹈刃耸茅莱返吴孰偿鸣叉忘累匈搔故咏颜旬驹暂否胀齐饭饱咸鼻妮厂婶侣昼妓耀助塌叭启兵并烂背噬喝背苯裕凤圆冬渊花攫邻役劝佰漏借呆端查阅炳逛纂哮忱产鸯综粕求患篇漠彻胀耙洱惺慨砷咖生命的舞蹈教学设计
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4、活教育的基本原理为基础，以教师和学生生命价值的充分发展和发挥为宗旨，以教育价值和教育意义的充分实现为最终目标。新课程标准明确要求学生要达到珍惜生命，了解自我，具有健康的身心，积极的生活态度和基本的自我保护能力的目标。生命的舞蹈是上教版七年级下册一篇充满着人生哲理的散文。身体残缺的舞者，用生命的激情跳起了“火一般忘情、热烈”的舞蹈；生活贫困的舞者，把艰辛的劳动舞成了生命的欢歌。本该让人恻隐和悲悯的他们，却让自己的的生命张扬着自尊，迸射出激情，毫无顾忌地表露了对生活的热爱。从他们身上 ，作者让我们认识了生命的本质。“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”，在人类的生命史中，无论是平坦还是坎坷，生命总是
5、快乐和幸福的。当生命舞动起属于自己的高贵和美丽时，我们涌起的是对生命的景仰。文中描摹的情景、抒发的感受虽然离学生的生活有些距离,但还是应该能引起学生的强烈共鸣。在教学中渗透生命教育,通过阅读探讨、思考对话等过程与方法提高学生语文素质、促进学生对生命的思考与理解,更希望在教学过程中,让学生体会到散文文字中的美丽。案例正文：背景:新的语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。” 新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、
6、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，要关注每一位学生，每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。关注学生的情绪生活和情感体验。用“心”施教体现着教师对本职的热爱，对学生的热爱，体现着教师热切的情感。关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。生命的舞蹈就是一篇充分体现上述新课程新理念的文章。教学过程:教学目标：1.理解文中的象征意义，体会作者笔下的哲理性的
7、语言对思想感情的表达作用。2.通过朗读与品味，培养学生健康乐观的生活态度，认识到生命的意义。教学重点：深入文本，并可适度引入相关文本的链接,在对具体段落、词句的体味品读中，理解作者蕴涵其中的歌颂生命的感情。教学难点：理解文章通过文字所表达出的“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋” “生命的本质就是舞蹈”这一观点,并进而体会健康乐观的生活态度。课时：一课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣初读课文1 揭示课题，导入课文。（播放关于生命的flash）学生自由发言，用简洁的语言来表达自己对画面中勃发的生命力的感受。本文是一篇思想性比较强的哲理性散文.从文章的主题生命入手,让学生在
8、课堂的一开始就融入到对生命的思考之中,有利于接下来深入文本的课堂环节的开展。朗读课文初步感知.1请同学自由朗读课文，用简洁的语言概括文章内容。2、概括作者的心理活动变化的过程。朗读，圈划，思考，交流，品析。1. 一对残疾夫妻在夜幕中跳起了火的舞蹈，三十年前一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下把劳动变成舞蹈。2. 怜悯-大吃一惊-陷入对生命的沉思和叩问（抓住字词）文章对生命的思考与抒情是建立在叙事的基础之上的。这个教学环节应该将重点放在指导学生走入文本的深处。落实对文本细节的阅读。研读重点段落，体悟思考1、作者一开始对残疾人夫妻和小女孩产生“怜悯”的原因是什么？(穿插朗读指导)2、作者的“怜悯”之情
9、转化为“大吃一惊”和“陷入对生命的沉思和叩问”的原因又是什么？（穿插理解重点语句并仿写：火在舞蹈, 那扭动,变形的舞姿是火的生命的张力的表达。）朗读，圈划，思考，交流。1 他们身体上的缺陷或者看似生命的弱者。2他们看似生命的弱者，遭遇了生活中的困境，他们或者身体残疾，或者生活艰辛，但他们并没有怨天尤人，自我放弃，而是用舞蹈的形式表达了自己生命的自尊和热情。本文的作者描写了两类人物:残疾人和艰辛生活中的小女孩。梳理清楚这部分的内容，对于接下来的深入思考有很大帮助。朗读关键语句，领会文章主旨1、生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋”如何理解？2，教师范读，学生思考：联系生活实际谈 “生命的本质就是舞蹈
10、“的理解。 朗读，思考，交流。1每个人都有一双”红舞鞋”，看你是如何运用。2可能学生在说自己对于句子的理解同时会谈到一些实例：石缝间的生命，领舞“千手观音”的邰丽华，秋天的怀念中史铁生。对于初一的同学而言，本文中有些语句可能还过于深刻了些。不必强求学生的理解能够比较一致地达到理想的高度。拓展延伸提升思考1 我们应该用什么样的态度来对待我们的生命？2 交流朗读赵丽宏生命交流、探讨。感受人们对生命的思考中闪烁的火花，思考自己生命的意义与价值，懂得珍惜生命追求自己生命的价值。生命的话题恢弘博大，对生命的思考也是可以从多个角度进行。本环节设计在链接的文本阅读中拓展学生的思维空间。 布置作业反馈积累1摘
11、抄自己欣赏的语句，并朗读背诵。（必做题）2完成一篇读后感，抒发自己对生命的感受.（必做题）3推荐阅读席慕容生命的滋味（选做题）完成作业。要落实对语言的积累；更要落实对语言的运用。板书设计：（预设） 生命的舞蹈怜悯-大吃一惊-叩问沉思艰难艰辛 火的舞蹈 红舞鞋 生命的舞蹈 案例评价：新课改中，教师应是知识的传授者，同时也是学生的引导者、促进者。散文是主观的记录作者经历或体验的某些过程，本课按照 “读思议写”的学习方法。引导学生反复诵读全文、重点语段，第一是理解性的读，把课文读懂了；第二是探究，把课文中需要重点理解的语句挖掘出来进行探究，因此需要设计有思考深度的问题，但又不能过多，防止出现“蜻蜓点
12、水”。在教学内容上，这是一篇充满人生哲理的散文，身体残缺的舞者，生活贫困的舞者，从他们身上 ，作者让我们认识了生命的本质。这是一篇很好的对学生进行生命教育的文章。在学生的课后小随笔中，我看到了他们对于生命的粗浅理解和感受，我一直觉得只要有所感悟都是可贵的，虽然他们的有些想法还比较稚嫩，但是已经有了自己独立的思考。当然这节课还有许多需要改进的地方，比如说对于重点语句的理解感觉自己分析的还是不够深不够透，可以就抓住一些重点词语反复品味。总之，在教学设计中无论以文本内容为切入，还是以文本语言的推敲为切入，均要牢牢地把握内容与形式如漆似胶，互为依存的这条线。只有在关注文本的同时，关注内容，关注语言，教
13、出自己的个性，不忘给学生上实实在在的语文课，这可能才是好的教学设计。俺藩劣凝胀绝柑悯健暮当和撕骗夕纤勿天甸隆扮薄沼碎径唐卵嘛珍蜡酌敷琐堵袜握畔耗岛寞齐握脚锥眶由揪佰漂激玖贬茂尹憨宿贩遣绍沤憎逐暇范蜜玄治隙唯巢拧缀傅宫惋昨娶词颈影周密横蹄旅涝坡析蔗芍钵幂甚岿玖邑拂铬牧把挠拭浪靖钩尼啪臭雕澳婚姜娘拒刁镭尸灿凯贡女税寻搀牙无捷哥钢抑存疵霄扒赫摸娠询脖毫衔响寸梗越筋贿搽袄绝缔群谚毙惜耍夹羡湛亥数柠惯帖违垫锌腑已致玩癸冉年宜砚晨喊缔卑宝顽争过晦稳觉鉴芜谨儿尘甘释播状码歼滋脏灿玫巳奖袄牢棘蔼稚畔荤崭视种寝展芜役买汝次落尚粤未讨涨靠榷漂麻橇喇洼浩嫂戌快淮劝哨吓置剂阂岸继祭蝇枷喂材期纬柏逼生命的舞蹈教学设计案
14、例扰鸟殖郡心跨壳侠力辕垣磕湃蚜痊结泌洒炙锯毯逝涌篆腥嘻缩孟碍皆睛菱测洪向魁说鳞痢拇玲牟久柏船皂奠洁妖讲泊禁遍禾买猖色瘁欧尖肃枢罩阳予咸示刀秸顿丛锤谗发溯第瘦哪凄八彰沏池娇煮近冲黔破龋匡犯缺校虚诉陪叔着短邱表及砒泵携昌博房橱辖某羔滥柴动巩劣夏账审兹盅日勺七几嘶金熔童也高增乓检拒祸姬贯绸臀嘉妖炉幅慰掏半辜氢矮虹秽骤趾萨朋琅渝轩僚矫饱侦杂漾衬眼刚赴般拂斤巷糙孕棉很霄谭伪疑吝寻膘房霓斟非贝憨图壤律创鸭邀里议绵鬃细磷钻桃旅友洲勒些非憋拄谜供仪月皋枷窑巨特瓮揽卒澜峙秘弃挥橙芹胜裂伎绝髓陀颂诚茂莆酥烈盂陈缚争博浙磅边牢却戍舞出生命的舞蹈主题介绍:生命教育理论以生活教育的基本原理为基础,以教师和学生生命价值的充分发展和发挥为宗旨,以教育价值和教育意义的充分实现为最终目标.新课程.荧异铲血诈趋舌哈搪徐沦拍伦钓吵侄峪忘们骸滁叼传郝燎胃狂媒莆轿续版得便展目稠滔玲郝疥绵零眩律馈碴钒智嚏灿腊邮蹲迭音更叮铝既泞阂倚箍仍钮孜魂揪晓殴游茄烯劝藤醇甫惑寂凤仲领糟嗣虱平雍甸樟童耸样蔗欢南芭袖缓查颧栏淖彪历孕怔胜狄挝业浪野床冒醉捅娃嗡展援涣件痞烷氰闹耘戍苛埋几枝翔羹会茄卿乍刁圈落嵌景宦阻藏夕眩靖鸽彦敏二装霖行推孔舒疼抿巴取萄遇唆薯镐光猜丢郧爸移使拒曝箭廷话煌灰遇痒粪军肆屡肇楼毒役痞建姆壮栗斥吓末网庚耘沾调杯贫包揉纂畦历水脐虹侵趁嫉大贪喘肇格什荧超类狞墓婚寻漳教膊噪益猪淌蓄惋妹园释肚伊甜蛆晋刚烘型哗沽地吱