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1、小学一年级上学期数学期末考试试卷卷面分析这份试卷以教材为依据，涵盖了一年级下册数学课本中所有内容，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，难易适中，题型全面、多样。具有以下几个显著特点1、试题突出基础知识与基本技能的考查。数学课程标准将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。因此，本次期末试题以体现“双基”的
2、基本题为主，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。数学课程标准的总体目标中指出“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。3、重视动手操作能力的考查数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实
3、验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。4、注重应用意识和解决问题能力的考查解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如看图写算式具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。存在问题1、审题不够认真造成错误。这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如“我会填一
4、填”中的第3小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。2、应用策略的意识不强。有些学生没有认真数正字，填错了。分析原因，我认为他们对这种统计方法还没掌握好。3、学困生扣分严重。4、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。改进措施1、培养学生良好的学习习惯。凡是学习成绩显著而且稳定的人，一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯。对于低年级的学生而言，他们并不知道如何自觉、主动地来学习。因此，我们应该帮助孩子意识到自己的最佳学习方式是什么。书写及相关能力指导每天让孩子有15分钟左右的时间练习数字的书写。特别提醒A、每个数字在书写时是有笔顺要求的。B、请注意孩子的握笔方法及书写姿势。识字
5、训练由于一年级的学生识字不多，所以我们在安排习题时尽量以图画为主，但是依然免不了会遇上一些文字。所以在适当的时候还是需要我们让孩子有意识地去识记（不一定要求会写）一些必要的字、词。重视数学方法的渗透。挖掘教材例题、习题的营养价值，培养学习能力。进一步提高学生的计算能力。2、加强解决问题教学。要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力，在解决问题的过程中，达到对数学模型的构建和优化，将生活中的实际问题转化成数学问题。新教材强调了学生的技能培养，弱化了数量关系，导致了许多学生在遇到实际问题时不能很好的理解提议，教师在平时的教
6、学中应加强这方面知识和能力的渗透。3、加强培优、补差工作。对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导，使及时他们掌握当天学习的内容，并做到多鼓励多表扬，帮其树立学好数学的信心。尝试在班级开展生生互助的学习方式。4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，用最真诚的心赢得家长的支持。小小建议解决问题的编排应由易到难，如果一开始就有难题，会把学生给吓蒙了，从而影响做题情绪。本次一年级数学期末考试，试题命题立足基础，考查能力；关注过程探究；鼓励拓展创新，考查学生基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况，数学能力的培养情况我现在所带的
7、孩子们，个个都天真活泼，可爱无比。家长们更是呵护备至，使我时常感到如履薄冰，责任重大。经过一个学期的相处，他们对于数学的学习已经进入了一个崭新的阶段，他们身上的优点和毛病，也都悄悄地露出来了。我会利用这次期末考试的客观地分析出孩子们的长处和短处。如在某些能力上哪些孩子较差？只有客观、全面地熟悉学生，才能帮助他们在学习上不断取得进步！一、存在的问题及原因本次试卷中，主要存在以下几方面；1、审题不够认真造成错误这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如我拿的卡片数比13
8、大，比16小，我拿的卡片数是（*）。A、12B、14C、16D、17有些学生在没有明白题意的情况下，就随意选择，造成丢分。所以，这就要求我们要适时地去引导孩子，培养孩子的审题能力。帮助孩子学会审题的方法，注意看清标题、一字一句的读懂题意，然后在下笔。2、解决问题时应用策略的意识不强本次测试实践操作这部分丢分比较严重。如我是统计员。长方体有（*）个，正方体有（*）个，圆柱体有（*）个，球体有（*）个。（*）最多，（*）和（*）同样多。有些学生物体数量就没有认真数，填错了，后面的空也就跟着错了。分析原因，我认为他们数物体的顺序和方法没有掌握，统计能力较差。3、粗心，您想过吗？我认为一方面是学习习惯
9、不好造成的，另一方面就是数学思维方法的掌握欠缺。粗心是一种很不好的习惯，它成为许多人成功路上的绊脚石。二、今后努力方向培养学生学习习惯凡是学习成绩显著而且稳定的人，一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯。对于低年级的学生而言，他们并不知道如何自觉、主动地来学习。因此，我们应该帮助孩子意识到自己的最佳学习方式是什么？好习惯不是一蹴而就的，它需要不断地重复。抓住孩子习惯形成的最佳时期，让孩子养成一个好习惯，他将终生受益！1、书写及相关能力指导每天让孩子有15分钟左右的时间练习数字的书写。具体的书写要求让学生模仿书上的范字”书写。特别提醒A、每个数字在书写时是有笔顺要求的。B、请注意孩子的握笔方法
10、及书写姿势。2、识字训练由于刚入学的儿童识字不多，所以我们在安排习题时尽量以图画为主，但是依然免不了会遇上一些文字。所以在适当的时候还是需要我们让孩子有意识地去识记（不一定要求会写）一些必要的字、词。比如在前面”在上面”几和几”第”3、重视数学方法的渗透。挖掘教材例题、习题的营养价值，培养学习能力。数学知识是从实际应用中逐渐抽象、概括、推理形成的系统严密的学科体系。提供多样的活动方式，通过学生主动探究来理解知识的形成、发展和最终结果，促进学生良好数学思维的形成。本次试题基本上难易适中，填空题第7小题稍难一些。解决问题的第4小题图上字体太小，影响了学生对题意的理解。学生答题中卷面清楚，书写工整。
11、优点在于大多数学生在老师的领答下都能得满分。分类掌握的很好，没有丢分的现象。数数也没有丢分现象。不足之处对于填空题第7小题4+45+()这种练习做的少，学生转不过弯来。连线题也有出错现象，马虎出错的比较多。今后改进的方向在于1、培养学生养成认真答题的习惯。2、多做练习，见识各种类型。本次一年级数学期末考试，试题命题立足基础，考查能力；关注过程探究；鼓励拓展创新，考查学生基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况，数学能力的培养情况。让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题,体现数学与生活的实际联系，每道题都要求很细致，体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。利用这次期末考试客观地
12、分析出孩子们的长处和短处。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的不太扎实，没有形成一定的基本技能。学生答题情况第一题，算一算。考查了数比较大小、10以内的加减法计算和20以内的进位加法，以及十几加几和十几减几的计算，学生对这类知识的掌握较牢，答题情况很好。少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。第二题，填一填。包括20以内数的认识和组成，数序，数的大小的比较，找规律画画几个知识点，第5题出现错误较多，主要原因是读题和审题能力不强，学生由于对“对方”不理解，就出现错误。因此在今后的教学中要培养学生读题和审题这方面的能力训练。第三题连一连和第四题填一填。考查学生认识钟表这个知识点和考查数序，
13、左右关系的掌握情况，除了个别学生由于看题不认真，出现错误。第五题，数一数，填一填。全班有两名学生错了，主要原因数数不细心，5个珠子数成7个，在以后的教学中还需多培养学生认真细心的好习惯。第六题，用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。由于学生认字不多，有些题目读不懂，不理解题意，错误较多。尤其是最后一题“大树下面藏着几只小鸡？”由于平时做过两种数量的，出现了三种数量学生就无法下手，导致错误。分析原因，我认为他们在解决问题时应对策略意识不强，学生学得较死，不会灵活掌握。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。纵观整个做题情况，大部分学生对于基础知识的掌握比较牢固，对于存在的问题，在今后的教学中要注意加强训练，并用适当的教学方法帮助学生理解知识的重点与难点。三、今后教学措施结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意重视数学方法的渗透。挖掘教材例题、习题的营养价值，培养学习能力，让学生在生活中学习数学。要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信，促进学生良好数学思维的形成。在平时的教学中要注意对学生基础知识的把握，尤其是对学困生的辅导。对于低年级的学生而言，他们并不知道如何自觉、主动地来学习。因此，我们应该帮助孩子意识到自己的最佳学习方式。第 8 页