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1、永生的眼睛【学习目标】1会认、会写本课生字。正确读写词语。3正确、流利、地朗读课文。领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情朗读课文的能力。【学习重点】引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情。【学习难点】 理解器官捐赠的意义，体会文中含义深刻的语句。【媒体运用】1硬件媒体：计算机投影仪2软件媒体：文字画面【教学时间】 30分钟【教学过程预设】一、创设情景 导入新课1.创设情境：出示诗歌?你的眼睛?，教师配乐诵读。2.谈话导入这是一位曾经远离光明的人在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感受而写下来的一首小诗。是谁为他捐赠了眼角膜呢？让我们一起带着思考走进课文?永生的眼睛?。二、初读课
2、文 学习字词1.学生自由朗读课文。2.认读生字词，检查读书情况。三、听读课文 感知大意1.学生听读课文，边听边思考：课文写了什么内容，讲了几个事例？2引导学生给三个小事例列出小标题，教师相机选择优秀的小标题形成板书。四、品读课文 体会情感1学生默读课文，勾画句子，将自己的读书感受简略地批注在书上。2.引导学生养成良好的读书习惯，教给读书方法，了解学生自主学习的情况。4.根据学生答复，随机出示父亲“教育我的两段话，重点研读：1 “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。读，自由谈感受。 为
3、什么说给予别人自己身体的一局部是最珍贵的？如果是你，您能够给予别人什么帮助？2“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！我的女儿温迪自由酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！读，质疑。文中的“我是谁？为什么会为“我而感到自豪？从中体会到了什么？5.写话训练如果你是那个接受角膜的盲童，在他们的帮助下重见光明，见到了世界，见到了阳光，见到了梦中的亲人，你最想跟温迪的外公，那个无私捐献角膜，将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？五、回归主题 总结全文温迪一家是伟大的，无私的，她的外公和她虽然永远离开了人世，再也看不到这个美丽的世界了，但她们的角膜却给了他人带去了光明，带走了黑暗！让我们一起在读课题?永生的眼睛?。 【课后练习】讲故事讲述给身边的人听。 【板书设计】永生的眼睛自己捐赠角膜 他人重获光明