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1、作者苏叔阳：生于作者苏叔阳：生于19381938年，当代著名作家。年，当代著名作家。19931993年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。年生癌症以来，仍顽强地活着、工作着。写作写作300300多万字，出书多万字，出书7 7本。抗癌本。抗癌1414年，先后多次手术，可苏叔阳在年，先后多次手术，可苏叔阳在6969岁的年龄上仍笔耕岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。不辍，积极乐观地过着每一天。作作者者苏苏叔叔阳阳刘老师形象形象课堂上课堂上放风筝放风筝不高不高微胖微胖慈祥慈祥忠厚忠厚撑拐撑拐奔走奔走跳跃跳跃旋转旋转自豪自豪慷慨慷慨哽咽哽咽细听细听沉醉沉醉叫好叫好“别紧张别紧张” “想一想想一想
2、” 头点头点亲手自制亲手自制亲自放飞亲自放飞脸露笑容脸露笑容蹦着去追蹦着去追充满充满朝气朝气亲切亲切关爱关爱纯朴纯朴顽强顽强思考：文章围绕刘老师讲了哪思考：文章围绕刘老师讲了哪些事情？刘老师是一个怎样的些事情？刘老师是一个怎样的人？人？整体感知整体感知 1 1轻声朗读课文，读准生字的字音，轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。读通句子。 2 2默读课文，体会课文主要讲了默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？什么事？读懂了什么？有哪些问题？ 3 3交流所得。交流所得。读读词语读读词语喇叭喇叭 天穹天穹 发胖发胖 支撑支撑 哽咽哽咽 屈辱屈辱述说述说 倘若倘若 蜈蚣蜈蚣 抻动
3、抻动 擎着擎着 云霄云霄慷慨陈辞慷慨陈辞 气喘吁吁气喘吁吁 记分册记分册 屁帘儿屁帘儿再读探究再读探究 1 1、为什么、为什么“我我”一看到春天的一些景一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？物，就不由自主地想到刘老师？ 2 2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？的情景之间有什么关系？ 3 3、题目、题目“理想的风筝理想的风筝”有什么含义？有什么含义？ 春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而
4、蓝天上，叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹。望天穹。 突出了春天的与众不同，突出了春天的与众不同，“又又”写出了作者内心堆积的情写出了作者内心堆积的情感感。 运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春运用了拟人的手法，通过景物的描写，生动的勾勒出春天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度起到了天放风筝的景象，为描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用。很好的铺垫作用。 逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 由春天放风筝的景象由春天放风筝的景象联想到刘老师。联想
5、到刘老师。 刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。 介绍了刘老师慈祥、忠厚和身有介绍了刘老师慈祥、忠厚和身有残疾的特点。残疾的特点。 体现了刘老师的坚强与乐观的态度。 这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： “女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。” 刘老师的不幸遭遇，反衬
6、出刘老师的坚强、乐观与风趣。 教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 写出 刘老师的板书时的艰难 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。 一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。 刘老师的动作描写出触动了自己的心灵，令我激动不已、崇敬万分。 过渡句，转折的作用 由刘老师的工作态度过渡到他生活态度的描写，展开对“放风筝”的叙述。 然而，
7、留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。 冬去春来，人们的心情也变得愉快而冬去春来，人们的心情也变得愉快而“舒展舒展”。这正是刘老师大显身手的时。这正是刘老师大显身手的时候。（神态的描写）候。（神态的描写） 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 他的风筝各式各样：有最简单他的风筝各式各样：有最简单的的“瓦片儿瓦片儿”，也有长可丈余的蜈，也有长可丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。 各式各样各式各样最精妙的最精妙的 总写风筝的
8、式样，从中可出刘总写风筝的式样，从中可出刘老师在放风筝之前进行的精心准备。老师在放风筝之前进行的精心准备。 写出刘老师不因为身体的不便而失写出刘老师不因为身体的不便而失去亲手放风筝的去亲手放风筝的“快乐快乐”，体现出刘老，体现出刘老师对生活的热爱。师对生活的热爱。 他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。 他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。 生动的写出了刘老师放风筝的整个过程。 他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的
9、笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 从对刘老师放风筝时的动作和神态从对刘老师放风筝时的动作和神态的描写，可以看出刘老师已经完全的描写，可以看出刘老师已经完全沉浸在放风筝的快乐之中沉浸在放风筝的快乐之中 。 有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 写出了刘老师和我们的距离拉近了，此时的刘老师是多么快乐和幸福。 不见到他已经近30年了，倘使他还健在，这时也许又会糊风筝，教给自己的子孙，把那精致的手工艺品送上天
10、去。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经永远地离开了我们不，他不会的。 写出作者对写出作者对3030年前的怀念。年前的怀念。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝，将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 寄托了刘老师对事业和寄托了刘老师对事业和生活的热爱和追求，让作者生活的热爱和追求，让作者心中升腾起一只只理想的风心中升腾起一只只理想的风筝筝。 刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你 用深情的呼唤用深情的呼唤结束全文，写出作结束全文，写出作者想刘老
11、师倾诉心者想刘老师倾诉心中浓浓的思念，绵中浓浓的思念，绵绵不绝，永不平息绵不绝，永不平息。放飞理想的风筝放飞理想的风筝题目题目“理想的风筝理想的风筝”有什么含义？有什么含义？ “放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。 课后习题课后习题2 2（体会带点词的表达效果（体会带点词的表达效果） （1）笑过之后，每个学生心里都泛泛起一股酸涩的感情（“泛”的意思是透出、冒出。同学们在笑刘老师的风趣之时，心中不由自主
12、地产生对老师的理解与同情，感到心酸、难受。） （2）人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮浮上心头。（“浮”在此处指头脑中自然而然涌现了某种感想。确实，北方的冬季漫长而枯燥，当春天来临，人们的身心怎会不感到舒展与快意？） （3）他脸上漾漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人（“漾”在句中指心中的快乐与甜蜜从脸上向外流溢，使人们看到一个乐观，对生活充满爱与追求、自强不息的人物形象。） 课后习题3（说说省略号的不同用法） （1 1）女娲氏用手捏泥人捏得累了，女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。（表示便用树枝沾起泥巴向地上甩。（表示内容的省略）内容的省略） （2 2）倘若不幸他已经离开了我们）倘若不幸他已经离开了我们不，他不会的。（表示语意转折）不，他不会的。（表示语意转折） （3 3）刘老师啊，您在哪里？我深深地、）刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您深深地思念您（表示语意未尽）（表示语意未尽）