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1、第21课伟大的悲剧【教学目标】1.理清故事情节，体会“伟大的悲剧的深刻含义。2.品味文中意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。3.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。【情境导入】同学们，中国有句古话：胜者为王，败者为寇。虽然也说“不以成败论英雄“失败乃成功之母，但一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。其实，在人类开展的进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄。英国探险家斯科特就是其中的一位。下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。【新课解读】一、初读课文整体感知速读提示及要求：1.注意字词，读准字音，辨清字形。2.用一句话概
2、括文章的主要内容。(注意点明人物、时间、地点、事件)明确：1.拽(zhui)无垠(yn)癫狂(din)凛冽(ln li)吞噬(sh)销蚀(sh)羸弱(li)步履(l)告罄(qn)遗孀(shun)毋宁(w)毛骨悚然(sn)怏怏不乐(yn)忧心忡忡(chn)踉踉跄跄(lin qin)海市蜃楼(shn)姗姗来迟(shn)2.1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸遇难。二、深入探究理解文本1.理清故事情节分组讨论，理清课文结构。学生活动，教师点拨：全文共16段，可在每段前标上序号；然后逐段概括大意，把意思关联的段落归为一个局部；再在段落内依据情节划分小层次。第一局部(13段)：斯科特
3、一行满怀希望奔向南极点，发现阿蒙森已经捷足先登了。第二局部(413段)：悲壮地返程，五名队员接连牺牲。第1层(47段)：埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。第2层(810段)：奥茨为了不拖累同伴，向死亡走去。第3层(1113段)：三个人骄傲地等待死亡的到来。第三局部(1416段)：英雄的事迹传遍世界，为后人悼念、景仰。2.主题思想通过读课文，你觉得本文的主旨是什么？学生思考，明确：课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五名探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。3.教师小结三、研读课文人物品质1.教师提问：斯科特探险队返程之行
4、面临哪些困难？学生答复：线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少、食物缺乏2.教师提问：文中的“悲，表达在哪几个方面？ 明确：死亡之悲：归途中5名队员全部牺牲。失败之悲：斯科特比阿蒙森迟到了一个月到达南极点。作证之悲：为阿蒙森的成功作证。3.教师提问：斯科特一行的“伟大表达在哪里？小组讨论，明确：(1)坚毅、勇敢、执着、坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业，就有超人的力量。事实上，没有对探险的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。他们在极为艰苦的情况下依然不舍得扔下珍贵的岩石样品，表达了崇高的献身精神；而当他们在归途中与死亡抗争，一个
5、个倒下时，没有一个人退缩，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。(2)老实守信，有绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于成认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的，证明了他们人格的崇高。 (3)有强烈的团队精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。他们当中许多人宁可死去，也不愿意连累同伴，而同伴们在最危险的时候也不舍得扔下他们。(4)对国家、对人民、对亲人的爱的真情流露。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻子，还有他的祖
6、国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。四、品读课文赏析语言文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的？学生跳读课文，画出并理解。明确(指名答复)：1.“因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所做的决定性的业绩几乎已经完成。 双重否认更加坚决了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那冲动人心的一刻。然而随着那黑旗的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，尽管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落
7、到了冰点。2.“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上，作者本人并不这么认为，理由是作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是的观点。3.“对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然从日记里看不出斯科特究
8、竟打算怎么办。驱使他们带上埃文斯的是人性、亲情、友情，驱使他们抛弃埃文斯的是生存。确实，一切在生存面前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是那么强烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法做出残忍的抉择。在这段文字中，作者将取和舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的生理痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。4.“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。 和埃文斯一样，又一名同伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐惊惧再加上同伴离去的
9、撕心裂肺的痛苦。所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇定、一份钦佩，没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那双坦然的眼睛？总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下了沉重的回响。五、拓展延伸1.斯科特等人为人类事业而献身的哪些崇高精神值得我们学习？请你谈一谈。(1)五名队员与风雪搏斗的精神值得我们学习。(2)最危险的时刻，奥茨主动走向死亡，这是一种自我牺牲精神。(3)威尔逊博士在那时还拖着16公斤重的珍贵岩石样品。(4)面对死亡，他们想到的是国家、朋友、亲人，表达了他们对祖国、民族、亲人、朋友的热爱。(5)他们勇敢探索的精神，成为全人类共同的精神财富。2.假设你就是斯科特，在明知阿蒙森已到达南极后，你还像斯科特一样悲壮地走向南极吗？你会为阿蒙森作证吗？学生各抒己见，说出自己的真实想法，答案不要求一致。六、本课小结同学们，探险是一项极富挑战性的事业，既是对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中一定有更渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲。附板书设计：- 4 -