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1、江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学2022年高中化学专题一第三单元同分异构现象四步教学法教案苏教版必修2 年级组别高一化学审阅备课组长审阅学科校长主备人使用人授课时间课 题同分异构体课 型新授课课标要求1、 学习掌握同素异形体的概念2、理解与掌握同位素、同素异形体间的区别教学目标知识与能力1、 从微观结构了解物质形态的多样性。2、 从C4H10和C2H6O为例认识同分异构现象。过程与方法1、 通过认识同分异构现象培养分析归纳能力。2、 运用球棍模型，学习正丁烷、异丁烷，乙醇和二甲醚的结构知识。情感、态度与价值观1、 认识物质的结构决定性质，性质表达结构的这一观点。2、 通过学生观察图片和模型后的讨
2、论、分析，让学生体验总结表达的过程，了解物质世界的神秘。教学重点同分异构现象的概念的理解教学难点同分异构体的判断教学方法五步法教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课1、掌握同素异形体的概念2、理解与掌握同位素、同素异形体间的区别教学过程及方法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计过程设计二次备课二、 同分异构体学生阅读P21表1-9正丁烷和异丁烷两种有机化合物学生分析1分子组成 正丁烷：C4H10 异丁烷 C4H10 结论：分子式相同即分子组成相同学生分析2结构式(展示分子结构球棍模型)C C C -
3、C C C C C CH3CH2CH2CH3 CH3CH(CH3)CH3正丁烷：每个C原子都形成4个共价键，且4 个C彼此以共价单键相连成链状，剩余价键全部跟氢原子结合。异丁烷：每个C原子都形成4个共价键且4 个C，彼此以共价单键相连成带有支链的链状，剩余价键全部跟氢原子结合。结论：碳链不同。即分子结构不同学生分析3 性质比较：沸点：-0.50C -11.70C结论：物理性质不同 学生分析4名称：丁烷 正丁烷定义：分子组成相同(分子式相同)，但分子结构不同的化合物之间互称同分异构体。化学上将分子组成相同但分子结构不同的现象称同分异构现象。指出：(1) 同分异构现象在有机化合物中是普遍存在的(2
4、) 同分异构现象的广泛存在是导致有机化合物种类繁多的原因。学生思考1 怎样判断两种有机化合物是否为同分异构体法：先写分子式要求相同后分析结构必须不同(看原子间连接方式与顺序)学生思考2 学生阅读P21观察与思考分子式为C2H6O的物质有几种写出它们的结构式结论：分子式为C2H6O的物质有2种乙醇和甲醚学生思考3 分子式为CCl2F2化合物分子当分子为平面结构时，可能有几种同分异构体，当分子为四面体结构时，可能有几种同分异构体 (平面四边形：2种；四面体结构：1种)学生思考4分子式为C5H12的有机化合物有几种同分异构体 (3 正戊烷、异戊烷、新戊烷)、知识小结 同位素 同素异形体 同分异构体比较 同位素同素异形体同分异构体定义对象原子单质化合物实例11H 12H 13H612C 613C 6 14C816O 817O 818O金刚石与石墨红磷与白磷氧气与臭氧正丁烷与异丁烷乙醇与甲醚教学过程及方法环节四 当堂检测二次备课同步练习P21：例1和变式跟踪1 例3和变式跟踪3课堂小结1、同素异形体概念，以及研究的对象是什么。2、同位素、同素异形体、同分异构体三者间的区别是什么课后作业课本P24第一题、第二题板书设计一、 同分异构体1、 定义2、 研究对象3、 实例二、 同分异构体、同素异形体、同位素的区分课后反思