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1、江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学2022年高中化学专题二第一单元第二课时化学反响的限度四步教学法教案苏教版必修2 年级组别高一化学组审阅备课组长审阅学科校长主备人使用人授课时间课 题2.1化学反响速率与反响限度 第二课时化学反响的限度课 型新授课课标要求掌握可逆反响与化学平衡教学目标知识与能力1、 理解可逆反响的概念，认识可逆反响在一定条件下有一定的限度2、 理解化学平衡的特征，知道当条件改变时化学平衡状态会被破坏过程与方法1、 通过可逆反响实验探究，使学生敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力和合作探究的能力2、 通过对氮气和氢气合成氨的数据分析，培养学生利用图表分析处理数据获取信息的能力
2、情感、态度与价值观1、 了解可逆反响的普遍性，使学生形成唯物主义的辨证观及开展观2、 通过氮气与氢气合成氨的数据分析，结合数学知识，使学生从理论上认识可逆反响的限度问题，符合认识论中从实践到理论的认知规律。在教学中，引导学生找出数据间的联系，并从中抽象出化学规律教学重点可逆反响的概念；化学平衡的含义及与化学反响速率之间的内在联系教学难点可逆反响的特点；化学平衡状态的判断；化学平衡中的图像问题教学方法三学一教教学程序设计教学过程及方法环节一 明标自学过程设计二次备课上节课我们学习了化学反响速率的一些应用与相关计算。它描述的是化学反响进行的快慢，但是在化学研究和化工生产中，只考虑反响进行的快慢是不
3、够的，因为我们既希望反响物尽可能快地转化为生成物，同时又希望反响物尽可能多地转化为生成物。对化学反响而言，还存在一个反响进行程度问题。大多数反响在一定条件下并不能进行到底，大多数反响都是可逆反响，可逆反响有一定限度。那么可逆反响是怎样到达一定限度的。教学过程及方法环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展备注：合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行，也可以根据教学设计交叉进行设计过程设计二次备课、导入 高温 反响3Fe(S)+4H2O(g) = Fe3 O4(S)+ 4H2(g) 在可变的密闭容器中进行，以下条件的改变对其反响速率几乎无影响的是-( AC )A、增加铁的量 B、将容器的体积缩小一半 C
4、、保持体积不变，充入N2使体系压强增大 D、压强不变，充入N2使容器体积增大过渡下面我们在学习化学反响速率的根底上解决可逆反响中的假设干问题、新授 $2-2-2-1 化学反响的限度二、化学反响的限度过渡 这里有2个问题(1)何为反响限度(2)哪类反响中存在反响的限度。学生思考1将一小块黄豆粒大小的钠块放入水现象是什么写出有关反响的化学方程式和离子方程式。该反响有何特点 (反响物钠全部反响完)学生答复2氯水中存在哪些微粒为什么会存在这些微粒写出有关反响的化学方程式。并分析该反响有何特点(Cl2、 H2O、 H+、Cl- 、HClO等 )Cl2+ H2O = HCl +HClO(充分反响后，反响物
5、氯气没有100%反响完，在此条件下反响物氯气的转化量只能允许到一定的程度)归纳：一定条件下氯气和水既能生成盐酸和次氯酸，同时盐酸和次氯酸又有一部反响生成氯气和水，故氯气与水的反响具有可逆性；氯气和水的反响属于可逆反响。由上述两例可得出： 可逆反响1、化学反响分类 化学反响 不可逆反响2、可逆反响(1)定义：在同一定条件下反响既能向正反响方向进行，又能向逆反响方向进行的化学反响叫可逆反响。学生你过去见过哪些反响是可逆反响呢 催化剂 N2 +3H2 = 2NH3 高温、高压 催化剂2SO2 + O2 = 2 SO3 加热问题设置1水电解生成氢气和氧气，氢气和氧气点燃又生成了水，那么、水电解生成氢气
6、和氧气的反响是否为可逆反响 为什么 注：可逆反响中从左到右进行的反响叫正反响；从右到左进行的反响叫逆反响。(2)可逆反响的特点 -存在一定的限度反响物不能全部(100%)转化为生成物或反响物与生成物共存(判断依据)。一定条件下进行的可逆反响中存在一定的限度.问题设置2FeCl3溶液与KI溶液能发生如下反响2Fe3+2I-=2Fe2+I2,试问该反响是否为可逆反响 实验探究探究(1) 0.1mol/lFeCl3溶液56滴+5ml0.1mol/lKI溶液混合。现象：溶液颜色加深，由黄色变为棕黄色；结论：两者发生了化学反响探究在反响(1)的溶液中加CCl4,振荡、静置现象：分层、下层紫红色 结论：有
7、碘生成探究(3)在反响(2)的上层滴加KSCN溶液,振荡、现象：溶液呈红色 结论：还有氯化铁实验结论在氯化铁与过量的碘化钾反响中，充分反响后氯化铁与碘共存。就是说氯化铁没有进行完全，该反响中存在一定的反响限度。由依据判断：该反响实属可逆反响3、可逆反响表示法 =指出：氯化铁与碘化钾反响方程式中仍使用等号因为其实我们过去所学的大多数反响都是可逆的，可逆反响是普遍存在的。一般我们把反响进行比较彻底的可逆反响仍就用“=表示，反响进行比较不完全的才用可逆符号表示。4、 量变特点5、 在一定条件下进行的可逆反响从反响开始到反响限度过程中(1)物质的量变化特点 以N2+3H2 = 2NH3为例问题1投影
8、在一定条件下把3摩氢气和1摩氮气置于容积为1升的密闭容器中，反响过程中N2、H2、NH3浓度变化情况填入下表，最终能生成2摩NH3n(N2)C(N2)n(H2)C(H2)n(NH3)C(NH3)起 始最大最大O过程(减少)(减少)(增大)最终(不变)(不变)(不变)问题2 投影你能作出上述反响过程中各反响物的浓度随时间的变化曲线吗 C H2 N2NH3 t 总结1在一定条件下进行的可逆反响，当到达反响限度时各反响物、生成物的物质的量或物质的量的浓度及百分含量都保持不变。(2)正、逆反响速率问题3 投影你能以N2的消耗速率与生成速率为例作出可逆反响进行过程中正、逆反响速率各自随时间的变化曲线吗开
9、始：正反响速率 =最大；逆反响速率 =O过程：v (正)减小 v(逆)增大 限度：v (正) = v(逆)图示：v (正) v(逆) t 时间总结2一定条件下进行的可逆反响当到达反响限度时，各组分的浓度保持不变，反响v (正) 、 v(逆)相等。5、化学平衡(1)定义：教师一定条件下可逆反响进行到一定程度(限度)时，v(正)= v(逆)，各反响物、生成物的物质的量、浓度、百分含量保持一定(不再发生变化)，反响所处的这种状态叫化学平衡状态，简称化学平衡。 思考 可逆反响到达平衡后反响体系有何特点(2) 化学平衡特征：逆、等、动、定、变思考 怎样判断可逆反响到达平衡(3) 化学平衡状态判定法：某物
10、理量由变到不变教学过程及方法环节四 当堂检测二次备课练习1现向一密闭容器中充入1摩N2和3摩H2，在一定条件下使该反响发生，以下有关说法正确的-( C ) A、到达平衡时，N2将完全转化为NH3 B、到达平衡时，N2、H2、NH3的物质的量浓度一定相等 C、到达平衡时，N2、H2、NH3的物质的量浓度不再改变 D、到达平衡时，正反响和逆反响速率都为零练习2对可逆反响4NH3(g)+5O2(g)=4NO(g)+6H2O(g)，以下表达正确的选项是-( A )A、 到达平衡时，4正(O2)=5逆(NO) B、假设单位时间内生成x摩NO的同时，消耗x摩NH3，那么反响到达平衡状态C、假设有4摩NH3消耗同时有4摩NO生成那么可逆反响到达化学平衡。D、化学反响速率关系：4正(NH3)=3正(H2O)课堂小结一、可逆反响二、化学平衡课后作业同步练习板书设计一、可逆反响二、化学平衡课后反思