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1、枚枚( ) ( ) 斋斋( )( )俟俟( ) ( ) 辄辄( )( )俸俸 ( ) ( ) 吝吝 ( )( )惴惴惴惴( ) ( ) 摩玩摩玩( ) ( ) 庋藏庋藏( ) ( ) 素蟫素蟫( ) ( ) zhizhisszhzhgugummmimifngfnglnlnzhuzhu1.易读错的字文言知识文言知识ynyn袁枚袁枚(1716(17161798)1798)，字子才，号简斋，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘又号随园老人，钱塘( (今浙江杭州今浙江杭州) )人，清代诗人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园
2、，生活奢华。官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有有小仓山房文集小仓山房文集随园诗话随园诗话子不语子不语等。等。作者黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。“说说”是一种文体，叙议结合，针对一事、一是一种文体，叙议结合，针对一事、一人、一物，进行分析议论，从而阐述一个论点。人、一物，进行分析议论，从而阐述一个论点。这篇这篇“说说”是作者就黄生允修向自己借书一事是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。发表议论。解题：解题：相关背景相关背景参阅课文注释默读课文。参阅课文注释默读课文。
3、 概括各段大意，注意课文中概括各段大意，注意课文中引号用法，说说课文是按什么思引号用法，说说课文是按什么思路组织内容的？路组织内容的？课文组织内容的思路是先阐明自己对借课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。因此课文可分为两部分。 。u怎样理解末句的感叹？怎样理解末句的感叹？明确：明确：末句（第末句（第3 3段）中的段）中的“叹叹”应应为为“感叹感叹”，“惜惜”应为应为“珍珍惜惜”，而，而“借者借者”则应不只指则应不只指袁枚自己，还应包括那些家贫袁枚自己，还应包括那些家贫借书攻读者。借书攻读者。这两段文字，
4、作者向黄生提出这两段文字，作者向黄生提出“读书也必读书也必专专”，“归书也必速归书也必速”的希望，是作者写作本的希望，是作者写作本文的目的。文的目的。 总结：这部分内容通过作者与黄生在借总结：这部分内容通过作者与黄生在借书读书方面的比较，说明自己遇吝书者书读书方面的比较，说明自己遇吝书者为不幸，黄生遇公书者为幸，勉励黄生为不幸，黄生遇公书者为幸，勉励黄生专心读书。专心读书。明确：照应开头，结束全文，进一步表明确：照应开头，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。示对黄生的殷切期望。第第5段的作用是什么？段的作用是什么？文章主旨 本文观点是本文观点是“书非借不能读也书非借不能读也”。作。作者本意是
5、劝勉人们不要因为条件不利而者本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件反而可以催人奋进，取得成绩；的条件反而可以催人奋进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要因为条件优越另一方面也提醒人们不要因为条件优越而滋长贪图安逸、不求进步的恶习，而而滋长贪图安逸、不求进步的恶习，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件等，要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件等，好好读书。好好读书。提出论点提出论点论证论点论证论点( (事实论据事实论据) )反面反面正面正面黄生借书说书非书非借不借不能读能读提出希望：提出希望：七略、四库七略、四库汗牛塞屋汗牛塞屋祖父积、子孙弃
6、祖父积、子孙弃幼年：借书吃闭门羹幼年：借书吃闭门羹做官：书落落大满做官：书落落大满板书设计板书设计珍惜所有、勤奋读书珍惜所有、勤奋读书3 3古今异义古今异义 古义古义今义今义古义古义今义今义无论不用说，更不必说不用说，更不必说 其他祖父积、其他祖父积、子孙弃者无论焉子孙弃者无论焉条件关系的连词条件关系的连词假借借 而强假焉而强假焉假的假的古义古义今义今义古义古义今义今义夫人可惜4.4.一词多义一词多义 为为一说一说若业若业为为吾所有吾所有非独书非独书为为然然然然天子读书者有几天子读书者有几非独书为非独书为然然为动词，写、作动词，写、作介词，被介词，被然连词，然而连词，然而代词，这样代词，这样动
7、词，是动词，是子子不闻藏书者乎不闻藏书者乎其他祖父积、其他祖父积、子子孙弃者无论焉孙弃者无论焉子代词，你代词，你名词，儿子名词，儿子吾不得而见吾不得而见之之矣矣而少时而少时之之岁月为可惜也岁月为可惜也随园主人授以书而告随园主人授以书而告之之曰曰与张氏与张氏之之吝书，若不相类吝书，若不相类助词，的助词，的代指黄生代指黄生之表感叹语气表感叹语气代词，它代词，它用在主谓之间，用在主谓之间，取消句子独立性取消句子独立性非夫人之物，而强假非夫人之物，而强假焉焉而惴惴而惴惴焉焉摩玩之不已摩玩之不已其他祖父积、子孙弃者无论其他祖父积、子孙弃者无论焉焉焉兼词，兼词，“于之于之”，泛指有书的人泛指有书的人形容词
8、副词词形容词副词词尾，尾，的样子的样子随园主人授以书随园主人授以书而而告之曰告之曰非夫人之物，非夫人之物，而而强假焉强假焉归归而而形诸梦形诸梦生固幸生固幸而而遇予乎遇予乎必虑人逼取，必虑人逼取，而而惴惴焉摩玩之不已惴惴焉摩玩之不已连词，表转折，却连词，表转折，却连词，表承接连词，表承接而连词，表示承接，连词，表示承接，并、并且并、并且连词，表修饰关系连词，表修饰关系然然富富贵人读书者有几贵人读书者有几有张氏藏书甚有张氏藏书甚富富富富有富有多多( (连词，因而连词，因而) )5.5.词性活用词性活用 汗汗牛塞屋牛塞屋归而归而形形诸梦诸梦其其切切如是如是唯予之唯予之公书公书，与张氏之吝书，若不相类
9、，与张氏之吝书，若不相类名词的使动用法，使名词的使动用法，使流汗流汗名词用作动词，现出、出现名词用作动词，现出、出现形容词用作名词，指迫切的心情形容词用作名词，指迫切的心情名词用作动词，公开同别人共用名词用作动词，公开同别人共用6文言句式(1)判断句(2)省略句随园主人授以书而告之曰随园主人授以书而告之曰( (省略省略“授授”的代词宾语的代词宾语“之之”) ) 七略、四库，天子之书七略、四库，天子之书( (译时要在主语译时要在主语“七略、四库七略、四库”后加判断后加判断动词动词“是是”) )()倒装句随园主人授以书而告之曰随园主人授以书而告之曰( (状语后置句，为状语后置句，为“以书授之以书授之”) )()被动句若业为吾所有若业为吾所有(“(“为为所所”是一种表示被动是一种表示被动的句式，用介词的句式，用介词“为为引进动作行为施引进动作行为施动者，表示被动关系动者，表示被动关系) )