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1、2022年上半年教师资格证考试音乐学科知识与教学能力(初级中学)真题1 单选题（江南博哥）古曲十面埋伏是下列哪件乐器演奏的( )。A.琵琶B.古筝C.二胡D.古琴正确答案：A 参考解析：十面埋伏，又名淮阴平楚，是以楚汉相争的历史为题材而创作的琵琶独奏曲。2 单选题 下面谱例中的旋律出自哪位音乐家作品?()A.*B.华彦钧C.杨荫浏D.冼星海正确答案：B 参考解析：谱例中的旋律为华彦钧创作的二胡曲二泉映月。故本题选B。3 单选题 下列谱例中的*出自哪首歌曲?()A.党啊，亲爱的妈妈B.*C.祖国，慈祥的母亲D.唱支山歌给党听正确答案：D 参考解析：谱例中的旋律是唱支山歌给党听的第一句，由姚筱舟（
2、笔名蕉萍)作词，朱践耳谱曲的。故本题选D。4 单选题 下列哪部作品是作曲家叶小纲创作的?()A.土楼回响B.地平线C.炎黄风情D.黔岭素描正确答案：B 参考解析：B项地平线为叶小纲创作的交响乐作品。A项土楼回响、C项炎黄风情、D项黔岭素描一般认为较著名的均为作曲家鲍元恺创作的中国民歌主题24首管弦乐曲中的作品。故本题选B。5 单选题 下列谱例中的旋律出自哪首歌曲?( )A.太阳出来喜洋洋B.*C.槐花几时开D.康定情歌正确答案：C 参考解析：谱例中的旋律是槐花几时开的第一句，是四川民歌。故本题选C。6 单选题 在我国民族乐队中有一种乐器，音色清脆响亮，琴体较大，外观是梯形，用琴槌击奏，一般位于
3、乐队中间的位置，这种乐器的名称是( ).A.古筝B.扬琴C.*D.木琴正确答案：B 参考解析：扬琴，又称洋琴、打琴，在民间器乐合奏和民族乐队中经常充当钢琴伴奏的角色，是一种不可缺少的主要乐器。扬琴由共鸣箱、山口、弦钉、弦轴、马子、琴弦和琴竹等构成，琴竹又有琴笕、琴签和琴棰之称，是两支富有弹性的竹制小棰，用以敲击琴弦发音。题干描述为扬琴，故选B。7 单选题 下图是哪部*传统剧目的演出照?【缺图】A.*B.贵妃醉酒C.桃花扇D.帝女花正确答案： 参考解析：暂无解析8 单选题 甘洒热血写春秋是*的唱段，它出自哪部*现代戏?（）A.智取威虎山B.沙家浜C.*D.杜鹃山正确答案：A 参考解析：甘洒热血写
4、春秋出自革命现代京剧（样板戏）智取威虎山，原唱李仲林。9 单选题 管弦乐雷鸣电闪波尔卡是哪位作曲家的?A.贝多芬B.*C.约翰施特劳斯D.肖邦正确答案：C 参考解析：雷鸣电闪波尔卡由奥地利作曲家小约翰施特劳斯创作，是其最著名的波尔卡舞曲之一。故本题选C。10 单选题 图4中的响板是哪种*舞蹈音乐中常用的乐器?（ ）A.波尔卡B.北吹出C.塔兰泰拉D.弗拉门戈正确答案：D 参考解析：响板主要用于歌舞的伴奏，以贝壳形的两块乌木或红木碰击发音，为弗拉门戈伴奏乐器，拥有清脆透亮的音色和复杂跳跃的节奏。11 单选题 下面谱例的*是A.*B.4/4C.7/4D.4/4 3/4正确答案：D 参考解析：根据谱
5、例中的小节划分，第一小节是四拍子，第二小节是三拍子，第三小节是三拍子，第四小节是四拍子。整个旋律的节奏由3/4拍和4/4拍交替出现。故本题选D。12 单选题 下列谱例中，是的变化形式，它运用了哪种旋律发展手法?A.加花变奏B.节奏缩小C.节奏扩大D.倒影模仿正确答案：A 参考解析：旋律是在旋律的基础上加花进行变奏。故本题选A。13 单选题 下面谱例的调性是（ ）A.F大调B.A大调C.d小调D.#c小调正确答案：C 参考解析：根据谱例可判断旋律为小调，排除AB两项。旋律为一个降号，符合C项d小调的调号；D项升c小调的调号为四个升号，旋律中出现的升F、升G.升C均只出现了一次，在整个旋律中并不稳
6、定，故排除D项。故本题选C。14 单选题 下面谱例的旋律发展手法是（）。A.转调模进B.衍生发展C.变化模仿D.原样重复正确答案：A 参考解析：根据旋律可知，第二行旋律是把音组的动机连旋律音带节奏原封不动的在第一行旋律上进行重复，属于转调模进。故本题选A。15 单选题 下列哪种织体适合为进行曲风格的*编配伴奏? （）A.B.C.D.正确答案：C 参考解析：柱式和弦的节奏变化以及奏法、力度、速度的不同，会具有更丰富的表现力，适合进行曲这种节奏鲜明、结构方整，有强烈行进感的风格。A项为琶音；B项为分解和弦；C项为柱式和弦；D项为半分解和弦。故本题选C。16 单选题 依据义务教育音乐课程标准（201
7、1年版），下面哪项内容属于“加*”领域?（ ）（题干不完整）A.探索音响与音乐B.识读乐谱C.音乐表现要素D.音乐情绪与情感正确答案：B 参考解析：义务教育音乐课程标准（2011年版）课程内容的“表现”领域包括：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。A项探索音响与音乐属于“创造”领域的内容；C项与D项属于“感受与欣赏”领域的内容，故本题选B。17 单选题 林老师在讲解变换节拍的知识点时，在钢琴上即兴演奏乐曲，要求学生当感受到节拍律动为1拍子时，拍手中的网球；感受到节奏律动为2拍子时，则抛接网球。上述教学行为主要采用的教学方法是（）A.达尔克罗兹的“*B.奥尔夫的“原本性C.柯达伊的“手势训练D
8、.综合乐感的“创造性音乐体验”正确答案：D 参考解析：教授音乐的任务之一就是介绍各种不同的音乐演奏和安排声音的方法。倾听、节奏游戏、唱歌以及弹奏乐器，组成了创造性音乐体验的基本内容。通过这些活动，节奏、音色、力度、形态、旋律、和声这些音乐元素组织成了能够与我们的思想和身体交流的作品。故本题选D。18 单选题 “音乐课上，教师引导学生结合图谱聆听、分辨格里格在山妖宫中的旋律、音色和力度的特点及变化，并进一步*、排列出整首乐曲的结构。”这一教学过程主要体现了哪种音乐美学理论?A.*主义B.所指主义C.形式主义D.后现代主义正确答案：C 参考解析：形式主义认为：如果要找出音乐作品的意义，就必须要到音
9、响本身当中，需要从旋律、节奏、和声、音色、织体、力度、曲式中注意那些音响活动。题干中的教师引导学生从旋律、音色、力度等方面分析在山妖宫中，体现了形式主义的观点。故本题选C。19 单选题 陈老师以全校初中学生为研究对象，对学生音乐欣赏偏好进行问卷调查，让学生听赏中国*、*南出*和通俗歌曲三类音乐作品。调查结果显示，89%的初中生喜欢*，56%喜欢中国民歌，33%喜欢外国艺术歌曲。”此项研究是（）A.量化研究B.质性研究C.文献研究D.个案研究正确答案：A 参考解析：是指确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。定量，就
10、是以数字化符号为基础去测量。题干中89%，56%是数学化符号，故为量化研究.20 单选题 为更好地了解全班学生的音乐素质，李老师在新学期的第一节音乐课上，让学生做了一套音乐*。”这种*是（）.A.*评价B.过程性评价C.诊断性评价D.定性评价正确答案：C 参考解析：C诊断性评价是在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。题干中新学期的第一节进行测试，属于诊断性评价。21 单选题 “徐老师在音乐课*的拓展环节，为学生播放了我国藏族踢踏舞*的音乐片段。这一教学行为的作用是（）.A.设定生动有趣的创造性活动，丰富学生的*B.积极引导学生参与实践活动，增强学生音乐表现的自信心C
11、.把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来D.启发学生在理解音乐文化多样性的同时，关注并热爱祖国的音乐文化正确答案：D 参考解析：题干中徐老师在拓展环节为学生播放音乐片段，未体现A项中的“创造性活动”、B项中“实践活动”和C项中“普遍参与和发展不同个性有机结合”，D项的表述符合这一教学行为的作用。故本题选D。22 单选题 下表是杜老师的锦鸡出山欣赏教学安排，它存在的主要问题是（）A.过于*B.时间分配不合理C.导入环节过于简单D.缺少教唱环节正确答案：B 参考解析：每个教学环节安排时间相差不多，主次不明显，重难点不突出，故选B。23 单选题 合唱团在排练*时；指挥要求：第一遍所有声部同时
12、演唱同一旋律，第二遍男低音和男高音先后依次进入，以1拍的间隔演唱同一旋律。”上述*分别是（） .A.*、出*B.领唱、齐唱C.齐唱、轮唱D.合唱、轮唱正确答案：C 参考解析：第一遍同时演唱为齐唱，第二遍男低音和男高音先后依次进入是轮唱。24 单选题 小林与同学们在音乐会上演奏铜管五重奏*，下面谱例是小林演奏的F调圆号谱。这首五重奏的调性是（）.A.B大调B.*C.F大调D.G大调正确答案：D 参考解析：谱例为C调，F调圆号的实际音高是C调下方纯五度，故记谱音高应记为C调上方纯五度，故为G调。故本题选D。25 单选题 在*单元教学中，童老师引导学生欣赏了乌苏里船歌后，适合编创环节的*是（）。A.
13、引导学生学唱这首歌曲B.学习东北大秧歌的*C.听辨东北地区其他少数民族歌曲D.请学生将歌曲改编为3/4拍并演唱正确答案：D 参考解析：D项符合创编的要求。A项为巩固；BC两项为拓展。故本题选D。26 简答题为下面谱例中的旋律编配打击乐器伴奏要求：（1）使用两种不同的*，并在乐谱上注明乐器名称。（2）两个伴奏声部为*。 参考解析：27 简答题分析下列谱例要求：（1）写出*名称。（3分）（2）画出*图示。（4分）（3）写出乐曲的*。（4分）（4）写出旋律的两种主要*。（4分） 参考解析：（1）再现单三部曲式（2）（3）C自然大调转a和声小调转C自然大调（4）变化重复、自由模进28 简答题依据义务教
14、育音乐课程标准（2011年版）基本理念，按照下列要求进行*。教学对象：八年级论里教学内容：欣赏G大调弦乐小夜曲（第一乐章）要求：（1）设定教学目标与*（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包对话2个课堂提问（15分）（3）针对（2中的主要环节，写出*（10分）教学材料：这是一首室内乐作品，体现了梦的音乐风格特征一优美、清新、流畅，充满活力。室内乐最初是指在贵族的客厅里演奏的音乐，是和教堂音乐剧场音乐相对而言的。近代的室内乐是指使用两种以上的乐器，而每种乐器占有同等地位的小型音乐演奏形式。 参考解析：（1）教学目标情感态度与价值观：通过感受、体验室内乐的特点，学生能够对
15、西洋室内乐感兴趣，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野。过程与方法：在欣赏的过程中，学生积极参与音乐实践活动，主动探究，提高音乐感知力与分析能力。知识与技能：理解乐曲的主要音乐主题，认识和了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平及贡献。教学重点：欣赏弦乐合奏G大调弦乐小夜曲，感受、体验室内乐的特点。（2教学过程1. 导入播放歌曲不想长大与莫扎特的第四十交响曲，比较其音乐主题，使学生了解不想长大的部分旋律源自于第四十交响曲的音乐主题，进而激发学生对学习莫扎特音乐作品的强烈兴趣。学生展示并介绍课前收集的莫扎特相关资料。教师结合学生的表现进行补充或总结。3.完整欣赏G大调弦乐小夜曲（第一乐章）。一边欣赏，
16、一边利用课件展示不同主题的旋律线条，引导学生熟悉主要的音乐主题。4.教师介绍乐曲的结构形式及乐曲的风格特征。歌嘎5.欣赏主题一提问：这样的旋律进行给你怎样的感受?（节奏鲜明）6.教师介绍：主题一音乐为那不勒斯风格，以主和弦及属和弦的分解和弦音构成旋律，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。7.欣赏主题二。提问：这段旋律给你怎样的感受?能联想到什么场景?（给人们一种庄重典雅的印象，使人很容易地联想到宫廷舞蹈的场面。随后，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中）8.哼唱主题二，感受倚音带来的不同效果。教师简介旋律的发展手法。9.欣赏主题三和主题四，边听边思考：用怎样的词汇形容这首作
17、品最贴切?（优美、抒情、温柔、靓丽、富于青春气息等）10.完整欣赏，思考：室内乐和交响乐在听觉效果上有什么不同?学生相互交流后回答。11.教师介绍室内乐的基本知识。12.拓展欣赏谭盾的第一弦乐四重奏风雅颂，感受这类体裁的中国作品，拓宽学生的文化视野。13.课堂小结。回顾本课内容，引导学生课后欣赏各类室内乐作品。（3）设计意图本课欣赏的是莫扎特最具代表性的作品之一，也是引导学生深入了解西洋古典音乐的重要作品，所以设计了较为充分的体验与深入的分析，包括初听、复听、整体听、分段听；学习作曲家、音乐体裁、表现形式、分析音乐要素等等。因为这种深八的学习活动对提高学生的音乐欣赏能力至关重要。从而达到课标中
18、“以音乐审美为核心”这一基本理念的要求。29 简答题孙老师本学期组建*参加全市比赛，虑到排练时间与人员都可能不足，孙老师采取的具体措施是：在上半学期的音乐课上开展班级合唱教学，并适当的利用*进行排练。期中考试后，她选择了一批优秀的学生组校合唱团集训，最终，合唱团在全市比赛中取得了优异成绩。问题：依据义务教育音乐课程标准（2011年版）基本理念，分析孙老师教学中的*（7分），并说明理由（8分）。 参考解析：（1）体现了“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。孙老师在上半学期时在课上开展合唱教学，在期中考试后选择优秀学生组建合唱团的做法体现了这一点（2符合“强调音乐实践”的基本理念。孙老师带领学
19、生们学习、排练合唱曲目，并参加比赛的做法，符合这一点30 简答题依据义务教育一月课程标准（2011年版）基本理念，对教学设计中展开阶段*进行分析。（7分），并提出*建议。（8分）【课程名称】丝路花雨片段【教学对象】九年级学生【主要目标】1.能熟练地用竖笛合奏丝路花雨片段【教学过程片段】展开阶段，新课教学1.基础训练（1）C大调音阶练习（2）G大调音阶练习（3）G大调长音音阶练习：每个音持续4拍，第-遍一个音换一次气，第二遍两个音换一次气币（4）半音阶练习（5）半音阶长音练习：方法同（3）（6）平行三度分声部练习：全班分为两组，两组起始音相差三度，各自开始以音阶形式练习吹奏。（7）平行五度分声部
20、练习：方法同（6）2.分声部练习乐曲（1）两组学生，一组练习第一声部，一组练习第二声部。（2）练习10分钟后，再两声部互换，继续练习练习提示：1.演奏时注意换气与分句。2. 吐音保持足够的时值，清晰有力。3.介绍丝路花雨的创作背景4.欣赏舞剧丝路花雨片断 参考解析：优点：（1）教师引导学生首先进行竖笛基础训练的做法符合”强调音乐实践”的基本理念。（2）教师的做法符合” 面向全体学生”的基本理念。问题：（1）教学重点放在了练习上，忽略了对乐曲的审美体验，不符合 以音乐审美为核心”的基本理念；（2）在展开阶段中基础训练花费时间较长，训练方式单一，不符合“以兴趣爱好为动力”的基本理念。（3）授课过程中没有组织学生进行音乐创作活动，不符合鼓励音乐创造”的基本理念。改进建议：（1）改进教学方法，调整授课逻辑体现以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念；（2）展开阶段除了基础练习的方式、分声部练习的方式以外，可开展师生合作、即兴编创等活动，活跃课堂氛围，理解音乐内容。