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1、1普通心理学普通心理学课程教学大纲课程教学大纲课程编号： 适用专业：学前教育专业本科 课程类型：必 修 学 时 数：28 学 分 数：2 学分 执 笔 人：唐慧琳 审 批 人：唐慧琳一.课程性质与目的本课程为学前教育专业之必修课程。开设此课程的目的在于使学生初步了解人的心理的基本现象和基本规律，树立辨证唯物主义的哲学观和人性观，提高自我意识和自身修养，能够将基本的心理学原理运用至实际以解释和解决自身生活、学习和工作所遇到的问题。二.本课程与其它课程的联系与分工本课程与“儿童发展心理学”、“社会心理学”、“儿童行为矫正”等课程有着密切的联系。本课程为后续的儿童发展心理学的学习奠定基本的概念基础和
2、原理基础，为儿童发展心理学的学习提供了一定的思维方法和研究方法的指导。同时本课程为艺术类课程，如“乐理与视唱”、“钢琴”、“声乐”、 “舞蹈”“幼儿美术”、“幼儿园环境设计与制作”等的学习做出了初步的心理学的解释，为学生更好地学习这些课程创造了一定的心理条件。三.课程教学内容、教学基本要求及学时分配第一章 绪论教学目标1、初步了解心理学的各个研究领域的研究对象，掌握心理学的学科特点；2、了解心理学研究的基本方法；3、了解心理学的主要学派。教学重点与难点心理学的研究对象；心理学的主要学派学时分配 3教学内容2一、心理学的性质二、心理学的主要研究领域三、心理学研究的基本方法四、心理学的发展简史 第
3、二章 注意教学目标1、了解注意的基本特征和功能2、了解不随意注意、随意注意和随意后注意的特点3、掌握注意的品质教学重点与难点引起注意的主客观因素；注意的品质学时分配 2教学内容第一节 注意的概述一、什么是注意二、注意的功能三、注意的外部表现第二节 注意的种类一、不随意注意二、随意注意三、随意后注意第三节 注意的品质一、注意的广度二、注意的稳定性三、注意的分配四、注意的转移第三章 知觉教学目标1、比较知觉与感觉的联系与区别2、描述知觉的基本特性3、了解图形组织的原则3教学重点与难点知觉的基本特性；知觉现象学时分配 2教学内容第一节 知觉的概述一、什么是知觉二、知觉的基本特性第二节 知觉的种类一、
4、空间知觉二、时间知觉三、运动知觉第三节 知觉现象一、错觉二、后效作业举例说明知觉特性。第四章 记忆教学目标 1、理解各种记忆的基本特点；2、了解记忆的过程以及各部分间的关系；3、了解遗忘的基本规律以及心理学家对遗忘的解释。教学重点与难点记忆过程；各种记忆的基本特点学时分配 2教学内容第一节 记忆的概述一、什么是记忆二、记忆的环节第二节 记忆的种类一、形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆二、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆4第五章 想象教学目标1、了解想象的含义和作用2、了解梦的特点3、理解再造想象和创造想象4、了解想象的形成方式教学重点与难点想象的种类、想象的形成方式学时分配 2教学内容一、什么
5、是想象二、想象的作用三、想象的种类四、想象的形成方式第六章 思维教学目标1、了解思维的特征和种类2、理解思维的过程与形式3、应用问题解决知识解释有关现象教学重点与难点思维的特征；问题解决学时分配 3教学内容第一节 思维的概述一、思维及其特征二、思维的种类第二节 思维过程与形式一、思维过程二、思维形式第三节 问题解决一、问题和问题解决5二、有关问题解决的学说三、影响问题解决的因素第七章 情绪和情感教学目标1、理解情绪与情感的概念、性质与功能2、了解情绪、情感的种类及各种表情教学重点与难点情绪状态的种类；情绪的外部表现学时分配 3教学内容第一节 情绪和情感的概述一、什么是情绪和情感二、情绪和情感的
6、作用三、情绪和情感的分类第二节 情绪理论一、情绪的早期理论二、情绪的认知理论第八章 动机教学目标1、理解动机的涵义，掌握动机与需要、诱因之间的关系2、掌握动机与行为的关系3、了解各种动机理论4、了解意志行动过程中的动机冲突教学重点与难点动机强度与工作效率；动机理论；动机冲突学时分配 4教学内容第一节 动机概述一、动机的涵义二、动机的功能6三、与动机有关的几个概念四、动机与行为效率第二节 动机理论一、需要层次理论二、认知理论三、主要的动机冲突类型作业举例说明几种动机冲突类型。第九章 能力教学目标1、理解能力的含义2、了解各种能力的一般特点教学重点与难点能力的种类；能力理论学时分配 2教学内容第一
7、节 能力的概述一、能力的概念二、能力与知识、技能的关系三、能力的种类第二节 能力发展与个体差异一、能力发展的一般趋势二、能力发展的个体差异三、影响能力形成和发展的因素第十章 气质教学目标1、懂得气质的涵义，能将心理学的气质概念与日常的气质概念区别开来；2、了解气质的神经活动类型假说3、能够分析自己的气质特点7教学重点与难点气质类型特点及其行为表现；气质理论学时分配 2教学内容第一节 气质的概述一、气质的概念二、气质学说第二节 高级神经活动类型与气质一、高级神经活动类型学说二、高级神经活动类型与气质三、气质与教育工作第十一章 性格教学目标1、了解性格的结构2、理解性格理论3、了解影响性格形成的主
8、要因素，能够分析自己性格的成因教学重点与难点性格与气质、能力的关系；性格理论学时分配 3教学内容第一节 性格的概述一、性格的概念二、性格的结构特征第二节 性格理论一、性格的类型论二、性格的特质论第三节 影响性格形成和发展的因素一、生物遗传因素二、家庭因素三、学校因素四、社会、文化因素8五、个体主观因素2、课程的教学基本要求本课程主要采用讲授的方法。授课教师应有比较扎实而全面的心理学基础和生理学功底，在教学中应能在哲学、生物学、人类学、社会学、生理学等方面有所展开。在作业方面，本课程以书面作业为主，辅以阅读性作业。四.教材及教学参考书的选用拟用教材1沈德立.基础心理学.华东师范大学出版社，2003拟用教学参考用书1 彭聃龄. 普通心理学. 北京：北京师范大学出版社，19882叶奕乾, 何存道, 梁宁建.普通心理学.上海: 华东师范大学出版社，19913张春兴著. 现代心理学. 上海: 上海人民出版社,19944黄希庭著.心理学导论.北京：人民教育出版社.19915彭聃龄. 普通心理学（修订版）. 北京：北京师范大学出版社， 20016Robert D. Nye 著, 石林, 袁坤译. 三种心理学弗洛伊德、斯金纳和罗杰斯的心理学理论. 北京：中国轻工业出版社，2000