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1、最新书本里的蚂蚁的教学设计 书本里的蚂蚁书本里的蚂蚁的教学设计文本细读：这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。知识与技能目标：1、认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、学习略读，粗知文章大意。过程与方法目标：1、继续进
2、行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。情感态度与价值观目标：开拓视野，感受另一类童话的魅力。策略与方法：合作学习，读中感悟。教学准备：学生准备：搜集关于动物的童话。预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激情引趣、导入新课。1、 学生说说他们所知道的关于动物的童话。2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？2、 板书课题。二、初读课文，自学生字。1、 学生自由读文，把课文读准确，读流畅。2、用课件出示文
3、中的生词，指名读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如： “花蕊”等词语可以利用图片进行理解。如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。对于其他词语可以师生共同解决。4、学生初步概括出文章的主要内容。三、师生对话、读懂课文。1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。2、 学生小组合作交流、解决问题。3、 师生对话、生生对话，共同解疑。重点引导学生解决：书本里为什么会有一只小蚂蚁？书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？4、学生回读课文、复述课文。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字“喂”、“碎”的书写。4、学生独立描红书写。五、拓展延伸，积累实践回家找一些王一梅的其他童话来读一读。第 3 页 共 3 页