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1、最新【郭沫若诗两首,7】 郭沫若诗两首教材分析：这两首诗都是郭沫若先生的早期诗作，当时他的作品常常借用神话传说，加以再创造，从而表达自己的情感和理想。作品中大胆的想像、奇特的构思，正体现了诗人浪漫主义的创作特色。这两首诗歌都有这些特征：天上的街市取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情；静夜先描绘静谧的夜景，然后放飞想像，给读者留下无穷的回味。所以教学时要通过朗读体会诗歌优美的意境、丰富的情感，同时，能让学生了解诗歌中联想和想像运用的重要性。教学目标：1、 朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读
2、出感情。2、 激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。3、 了解两首诗的写法和风格。教学重点：1、 有感情地朗读。2、 在熟读美读基础上，引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。教学准备：老师准备钢琴曲星空、二胡曲月夜，学生查阅郭沫若及诗集星空的有关资料。教学过程：第一课时一、 导语夜空，是那样神秘，又是那样亲切。远眺夜空，总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。天上的街市是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽，那份新奇。二、 交流收集到的有关作者的资料，并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。
3、三、朗读体验1、 教师范读，提醒学生注意朗读节奏和重音，并用铅笔做上记号。2、 学生朗读，.课件打出朗读的节奏和重音，让学生对照。3、 叫一个朗读较好的学生，配上音乐星空，诵读过程中让学生闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌思想感情。4、 自己有感情地朗读，同时充分调动想象力，用自己的话描述诗里的想象世界。5、 全班有感情齐读课文，进一步体会诗歌思想感情。四、探究讨论1、 .课件打出问题组，学生先自己思考，然后小组交流讨论。本诗是怎样逐步展开联想和想象的？课文中想象的牛郎织女的生活与神话故事中的有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？这些想象表现了诗人怎样的思想感情？诗的后3节中连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？学生小组讨论后，教师归纳明确：街灯（联想） 明星（想象） 天上美丽的街市 街市上陈列的珍奇物品 牛郎织女的幸福第 3 页 共 3 页