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1、新人教版八年级数学教案模板教学难点是灵活应用分式的基本性质将分式变形. 突破的方法是通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质，再用类比的方法得出分式的基本性质.应用分式的基本性质导出通分、约分的概念，使学生在理解的基础上灵活地将分式变形。一起看看新人教版八年级数学教案!欢迎查阅!新人教版八年级数学教案1一、教学目标1.理解分式的基本性质.2.会用分式的基本性质将分式变形.二、重点、难点1.重点: 理解分式的基本性质.2.难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形.3.认知难点与突破方法教学难点是灵活应用分式的基本性质将分式变形. 突破的方法是通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质，再用
2、类比的方法得出分式的基本性质.应用分式的基本性质导出通分、约分的概念，使学生在理解的基础上灵活地将分式变形.三、例、习题的意图分析1.P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母(或分子)，乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子(或分母)乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变.2.P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式;通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母.教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出
3、现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.3.P11习题16.1的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变.“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含-号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5.四、课堂引入1.请同学们考虑： 与 相等吗? 与 相等吗?为什么?2.说出 与 之间变形的过程， 与 之间变形的过程，并说出变形依据?3.提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质.五、例题讲解P7例2.填空：分析应用分式的基本性质把已知的分子、分母
4、同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变.P11例3.约分：分析 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.P11例4.通分：分析 通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的次幂的积，作为最简公分母.(补充)例5.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.， ， ， ， 。分析每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号，其中两个符号同时改变，分式的值不变.解： = ， = ， = ， = ， = 。六、随堂练习1.填空：(1) = (2) =(3) = (4) =2.约
5、分：(1) (2) (3) (4)3.通分：(1) 和 (2) 和(3) 和 (4) 和4.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.(1) (2) (3) (4)七、课后练习1.判断下列约分是否正确：(1) = (2) =(3) =02.通分：(1) 和 (2) 和3.不改变分式的值，使分子第一项系数为正，分式本身不带“-”号.(1) (2)八、答案：六、1.(1)2x (2) 4b (3) bn+n (4)x+y2.(1) (2) (3) (4)-2(x-y)23.通分：(1) = ， =(2) = ， =(3) = =(4) = =4.(1) (2) (3) (4)新人教版八
6、年级数学教案2一、教学目标：熟练地进行分式乘除法的混合运算.二、重点、难点1.重点：熟练地进行分式乘除法的混合运算.2.难点：熟练地进行分式乘除法的混合运算.3.认知难点与突破方法：紧紧抓住分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算这一点，然后利用上节课分式乘法运算的基础，达到熟练地进行分式乘除法的混合运算的目的.课堂练习以学生自己讨论为主，教师可组织学生对所做的题目作自我评价，关键是点拨运算符号问题、变号法则.三、例、习题的意图分析1. P17页例4是分式乘除法的混合运算. 分式乘除法的混合运算先把除法统一成乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行约分，注意最后的结果要是最
7、简分式或整式.教材P17例4只把运算统一乘法，而没有把25x2-9分解因式,就得出了最后的结果，教师在见解是不要跳步太快，以免学习有困难的学生理解不了，造成新的疑点.2， P17页例4中没有涉及到符号问题，可运算符号问题、变号法则是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，突破符号问题.四、课堂引入计算(1) (2)五、例题讲解(P17)例4.计算分析 是分式乘除法的混合运算. 分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行约分，注意最后的计算结果要是最简的.(补充)例.计算(1)= (先把除法统一成乘法运算)= (判断运算的符号)= (约分到最简分式
8、)(2)= (先把除法统一成乘法运算)= (分子、分母中的多项式分解因式)=六、随堂练习计算(1) (2)(3) (4)七、课后练习计算(1) (2)(3) (4)八、答案：六.(1) (2) (3) (4)-y七. (1) (2) (3) (4)新人教版八年级数学教案3一、教学目标：理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算.二、重点、难点1.重点：熟练地进行分式乘方的运算.2.难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算.3.认知难点与突破方法讲解分式乘方的运算法则之前，根据乘方的意义和分式乘法的法则，计算 = = = ， = = = ，顺其自然地推导可得：= = = ，即 = . (
9、n为正整数)归纳出分式乘方的法则：分式乘方要把分子、分母分别乘方.三、例、习题的意图分析1. P17例5第(1)题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号，在分别把分子、分母乘方.第(2)题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除.2.教材P17例5中象第(1)题这样的分式的乘方运算只有一题，对于初学者来说，练习的量显然少了些，故教师应作适当的补充练习.同样象第(2)题这样的分式的乘除与乘方的混合运算，也应相应的增加几题为好.分式的乘除与乘方的混合运算是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，强调运算顺序，不要盲目地跳步计算，提高正确率，突破这个
10、难点.四、课堂引入计算下列各题：(1) = =( ) (2) = =( )(3) = =( )提问由以上计算的结果你能推出 (n为正整数)的结果吗?五、例题讲解(P17)例5.计算分析第(1)题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号，再分别把分子、分母乘方.第(2)题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除.六、随堂练习1.判断下列各式是否成立，并改正.(1) = (2) =(3) = (4) =2.计算(1) (2) (3)(4) 5)(6)七、课后练习计算(1) (2)(3) (4)八、答案：六、1. (1)不成立， = (2)不成立， =(3)不成立， = (4)不成立， =2. (1) (2) (3) (4)(5) (6)七、(1) (2) (3) (4)新人教版八年级数学教案第 6 页 共 6 页