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1、论文写作心得体会交流,广州市西关培英中学 胡润珍 2009年6月,用心积累，用心思考,一、选题(通常选题存在的问题 ),1过分追风 很多老师在选题时都会有意无意地关注最近国家课程改革的走向、教研室工作的重点，以及新闻对教育问题追踪报导等。往往这些资料能够纵给我们的论文写很大的启示。当然也正因为这些启示，也促进了我们的对自己教学行为的思考，在一定的程度上有一定的深刻性。选题跟风最为明显的是教研室工作的指向性。 如，每年老师提交的论文跟教研室开展教研的主题有高度的一致性。建议：在大环境背景下突显自己的特征,2主题陈旧 这与第一点截然相反，主要体现在对当代的课程改革方向不敏感；没有更新理论知识；对理
2、论知识的理解还处于表层；不善于交流及时吸收课程改革新信息3没有自己实践的支撑这也就是说这样的论文选题通常只是建立在自己阅读的基础上，而没有自己实实在在的教学实践作为支持。建议：选题可以考虑两类，一是教学中最困扰自己的问题，二是教学中自己最得心应手的操作。,4大题小作 选题过大，一篇两三千字的论文想说明白一个很问题。当然这样的论文是不必担心字数，老师们也能够从较多的角度进行论述。但是，这样的文章宽而泛，对所要说明的问题只能是蜻蜓点水，往往是泛泛而谈。给人的印象是大而空，言之无物。 如：“初中政治应考策略浅谈”、“新教材、新观念、新教法”、“为了每一位学生的发展” 建议：小题大做,1格式 摘要的要
3、求 字数200字以内 用陈述句 不要出现人称代词,二、内容组织,例1： 课程改革的浪潮下，摆在广大教育工作者面前的是教学必须要与时俱进。作为一线的初三思想政治教师，如何在教学实践中有效地开展活动课程既是学生升学的需要，也是进一步推进素质教育的需要。面对这一必须解决的难题，笔者就现行思想政治活动课程开展中存在的一些普遍现象进行了思考，并提出了理顺思路，统一思想，合理构建活动课程活动形式等看法。,例2： 小组合作是发展性教学的教学策略之一。小组合作学习有利于增加学生参与教学的兴趣，有利于学生学习动机的激发与增强。而评价是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。本文本人
4、在高三政治班（X科）教学实践过程中，对小组合作学习的发展性评价方式进行探讨。,关键词 能充分体现论文主要论述的内容 不要超过5个 实意词例：初三思想政治活动课的开展之我见 活动课程、学科课程 教师、学生、活动、活动方式,参考文献及引用的书写,期刊：序号：作者文章题目（J）期刊出版时期例：苏延骏.教育公平的法理意义分析（J）.教育探索，2003（5）专著：序号：作者书名（M）出版社版本出版地出版者出版年起止页码例：朱慕菊.走进新课程(M).北京:北京师范大学出版社，2002：116,2问题思考角度多而不重复不混乱3论证展开流畅而合逻辑 注意：一是划分标准 二是陈述展开的结构方式 包涵与被包涵、并
5、列、递进、因果等4概念的表达一要注意概念的准确性二要注意概念的操作化、具体化 例：我校政治课考试评价改革具体操作的特点,从评价目的来看，改变以往考试对知识的过分关注，而是着眼于对学生主体本身发展的关注；从评价过程来看，改变过去重考试结果轻学习过程的状况；从评价的形式、能力目标来看，将单一的闭卷与多元化开放式考试相结合，由过分注重识记、理解能力的考试转身强调实践、创新能力的考查；学业考试的结构看，我们构建了多维度、多层面的考试评价体系；从考试评价的方式来看，我们采用分数+评语+等级的多元评价方式；从考试评价的内容看，由过去注重知识的评价变为重创新精神和实践能力、情感态度的评价，特别强调了理论联系
6、实际，求真、求新、求实；从考试评价的主体看，重视评价主体多元化，增强评价的客观公正性；从评价标准看，将过去单一笔纸测试、百分制量化评价改为量化评价和质性相结合，形成性评价和终结性评价相结合；从对评价的组织实施看，我们的改革是有计划、有步骤、分阶段进行的；从评价结果的处理上看，重视考试结果的运用。,对评价这个问题，我们可以考虑从评价的目的（实现课程目标）功能（诊断、选拔、发展）要素（主体、内容、标准）原则、方法组织结果等方面去考虑。,例1：“理解”这一概念。可以从以下几个操作指标体现理解的不同层次重复（人云亦云）、重述（强调用自己的语言）、说出特征、举出正例或反例、比较分析正反例之间的差异、找出正例间或反例的共同特征或微小差异 例2：“兴趣”概念的具体化操作指标注意、眼动情况、表情、笔记、课堂学习活动参与度、课后作业的质量、与教师交流情况等,1阅读论文集期刊论文学位论文编著专著译著原著教育学原理、课程论、教材教法、教育史教育心理学、普通心理学、青少年发展心理学、社会心理学、性别心理学、人格心理学（荣格、柯尔伯格、弗洛伊德、埃里克森）教育心理学：行为主义（华生、斯多纳） 认知心理学（布鲁姆、布鲁纳、奥苏贝尔） 人本主义（罗杰斯、马斯洛）哲学：西方哲学各大流派 中国哲学（冯友兰）,三、积累,2思考3写作教学反思、随笔、片断记录、经验小结等,谢谢！,