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1、课题课题一、学情分析一、学情分析 我的教学对象为高二年级学生，他们我的教学对象为高二年级学生，他们思维活跃，已具备一定归纳能力和分析、思维活跃，已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些行为，但看问题往往比较偏激、的一些行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力片面，缺乏良好的逻辑思维能力, ,需要教需要教师积极引导。在做题方面学生非选择题师积极引导。在做题方面学生非选择题分析基础差，要着重提高学生选择题和分析基础差，要着重提高学生选择题和非选择题解题能力。非选择题解题能力。二、教材分析（一）本框在教材的地位和作用。（一）
2、本框在教材的地位和作用。l就整本教材来说，就整本教材来说，“用发展的观点看问题用发展的观点看问题”一课一课是人教版是人教版生活与哲学生活与哲学第三单元第八课第二框第三单元第八课第二框的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法一，是唯物辨证法第二个总特征发展观点的方法论。掌握他，才能系统掌握发展的观点。论。掌握他，才能系统掌握发展的观点。l就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要
3、的指导意义。也是今后学业水平测试和高考重要的指导意义。也是今后学业水平测试和高考的必考内容之一。就本章内容来说，对于青少年的必考内容之一。就本章内容来说，对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。也是今后和认识能力具有极其重要的指导意义。也是今后学业水平测试和高考的必考内容之一学业水平测试和高考的必考内容之一。1.知识目标知识目标（1）理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲）理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。折的。（2）理解量变与质变的含义。）理解量变与质变的含义。（3）理解并准确表
4、述量变与质变的辩证关系及其方法论意）理解并准确表述量变与质变的辩证关系及其方法论意义。义。2.能力目标能力目标（1）通过对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种）通过对事物发展方向前进性、道路曲折性及发展两种状态状态量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。能力。（2）提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。）提高学生处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。3.情感、态度、价值观目标情感、态度、价值观目标（1）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。）增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。（2）培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地
5、，同时又要）培养学生做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习惯。善于抓住机遇的良好习惯。（二）根据本课的课程标准、课程内容，（二）根据本课的课程标准、课程内容，以及学生的认知特点和心理特征，我制定以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标：了以下三维教学目标：（三）教学重难点（三）教学重难点量变与质变的辩证关系及其方法论意义。量变与质变的辩证关系及其方法论意义。新事物必然战胜旧事物。新事物必然战胜旧事物。三、教法和学法分析三、教法和学法分析（一）教学指导思想（一）教学指导思想1、新课程理念：在教学中要凸显了以人为本、以学生、新课程理念：在教学中要凸显了以人为本、以
6、学生为主体的价值观。教师不但要关注教学内容，更要关为主体的价值观。教师不但要关注教学内容，更要关注学生的学习状况和丰富情感。教师应引导学生自觉注学生的学习状况和丰富情感。教师应引导学生自觉学习、自主获取知识、自我提高。学习、自主获取知识、自我提高。 2、建构主义理论：在教学中以学生为中心，在整个教、建构主义理论：在教学中以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者指导者、帮助者和促进者的作学过程中教师起组织者指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生学生的主动性、积极性和首创
7、精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。（二）教法分析（二）教法分析1、支架式教学法、支架式教学法:通过情境展示和问题设置，引导和帮助通过情境展示和问题设置，引导和帮助学生学会构建知识，教师负责引导。学生学会构建知识，教师负责引导。2、情景教学法：通过情境教学激发学生学习兴趣，活跃、情景教学法：通过情境教学激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生身临其境。课堂气氛，让学生身临其境。（三）学法分析（三）学法分析1、我们常说：、我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人掌握学习方法的
8、人”，因而，我在教学过程中特别重视，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学法的指导。让学生从机械的“学答学答”向向“学问学问”转变，转变，从从“学会学会”向向“会学会学”转变，成为真正的学习的主人。转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法探究法2、理论联系实际、理论联系实际:关注生活，理论联系实际关注生活，理论联系实际,学以致用学以致用四、教学设备的使用四、教学设备的使用1 1、制作多媒体课件
9、采用多媒体、制作多媒体课件采用多媒体教学；教学；2 2、应用黑板进行板书；、应用黑板进行板书；五、教学环节与流程五、教学环节与流程 【情景导入】展示一组汽车发展历程的图片用发展的观点看问题用发展的观点看问题世界第一辆汽车世界第一辆汽车用发展的观点看问题用发展的观点看问题我国第一辆汽车我国第一辆汽车用发展的观点看问题用发展的观点看问题上海世博会超级电容公交车上海世博会超级电容公交车用发展的观点看问题用发展的观点看问题通用电动车通用电动车VOLT用发展的观点看问题用发展的观点看问题比亚迪电动车比亚迪电动车e6用发展的观点看问题用发展的观点看问题通用通用EN-V电动概念车电动概念车 “骄骄”用发展的
10、观点看问题用发展的观点看问题通用通用EN-V电动概念车电动概念车“笑笑”用发展的观点看问题用发展的观点看问题通用通用EN-V电动概念车电动概念车“妙妙”用发展的观点看问题用发展的观点看问题通用通用EN-V电动概念车电动概念车说明一切事物都是运动变化发说明一切事物都是运动变化发展的，这要求我们用发展的观展的，这要求我们用发展的观点看问题。点看问题。 在家庭支出允许的情况下，在家庭支出允许的情况下， 请你做出选择并说明理由。请你做出选择并说明理由。2、比亚迪、比亚迪F6 ：7.98-15.98万万1、比亚迪电动、比亚迪电动e6：预售：预售30万万【情景探究一情景探究一】感受生活感受生活选择选择e6
11、 e6 新能源汽车的理由：新能源汽车的理由：节能、环保、安全，新能源汽车具有传统能源汽车无可比拟的优越性。 事物发展的方向事物发展的方向 是前进的、上升的是前进的、上升的我们坚信：我们坚信：新能源汽车有光明的发展前景。新能源汽车有光明的发展前景。对未来充满信心，对未来充满信心， 支持新事物成长。支持新事物成长。选择选择F6F6传统能源汽车的理由传统能源汽车的理由: :价格比较便宜，使用比较方便，技术价格比较便宜，使用比较方便，技术比较成熟。相比较而言，人们对新能源比较成熟。相比较而言，人们对新能源汽车不了解，售价太高，配套设施不完善等。汽车不了解，售价太高，配套设施不完善等。 事物发展的道路事
12、物发展的道路是曲折的、迂回的是曲折的、迂回的.可见：可见：新能源汽车发展的道路还很漫长。新能源汽车发展的道路还很漫长。做好准备，克服前进做好准备，克服前进 道路上的困难。道路上的困难。设计意图：本话题贴近学生生活，本话题贴近学生生活，因为很多家庭有汽车。对学生的因为很多家庭有汽车。对学生的两种选择原因的分析，让学生归两种选择原因的分析，让学生归纳出事物发展的方向和道路：纳出事物发展的方向和道路：前前途是光明的、道路是曲折的。途是光明的、道路是曲折的。 教师小结教师小结一、前途是光明的，道路是曲折的。一、前途是光明的，道路是曲折的。 方向：是前进的、上升的方向：是前进的、上升的(为什么为什么?)
13、。 方法论：方法论：对未来充满信心，支持新事物成长对未来充满信心，支持新事物成长2.事物发展事物发展 道路：是曲折的、迂回的道路：是曲折的、迂回的(为什么为什么?)。 方法论：方法论：做好准备，克服前进道路上的困难。做好准备，克服前进道路上的困难。【过渡过渡】新事物代表事物的发展方向，我们应如何支持新事物代表事物的发展方向，我们应如何支持作为新事物的新能源汽车的发展？作为新事物的新能源汽车的发展？1.新事物和旧事物的含义及判断标准新事物和旧事物的含义及判断标准【情景探究二情景探究二】解读生活解读生活仔细观看录像，仔细观看录像，中国新能源汽车发展状况中国新能源汽车发展状况，概，概括当前支持新能源
14、汽车发展的举措并根据自己的理括当前支持新能源汽车发展的举措并根据自己的理解做出补充。解做出补充。 引导学生思考问题的角度：汽车公司重视研引导学生思考问题的角度：汽车公司重视研发，将其放在核心位置；电力公司投资建设发，将其放在核心位置；电力公司投资建设快速充电站；政府直接投资建设分布合理的快速充电站；政府直接投资建设分布合理的充电站，为支持新能源汽车提供政策支持；充电站，为支持新能源汽车提供政策支持；消费者提高环保意识等。消费者提高环保意识等。 设计意图：设计意图：一方面培养学生观察、概括一方面培养学生观察、概括能力，另一方面，让学生自己描绘未来的城市交通，提能力，另一方面，让学生自己描绘未来的
15、城市交通，提高参与生活的意识和能力，增强社会责任感。高参与生活的意识和能力，增强社会责任感。【过渡过渡】无论是录像中的举措，还是学生补充的建议，无论是录像中的举措，还是学生补充的建议，都是为新能源汽车的发展做量的积累，导出第二个知识都是为新能源汽车的发展做量的积累，导出第二个知识点：事物发展的状态点：事物发展的状态量变与质变。量变与质变。二、做好量变的准备，促进事物的质变。二、做好量变的准备，促进事物的质变。1.事物发展的两种状态事物发展的两种状态量变量变质变质变学生举例说明。教师引导学生总结，量变不是不变，学生举例说明。教师引导学生总结，量变不是不变，而是渐进的、不显著的变化。相对量变，质变
16、是根本而是渐进的、不显著的变化。相对量变，质变是根本的、显著的变化。的、显著的变化。（渐进的、不显著的化）（渐进的、不显著的化）（根本的、显著的变化）（根本的、显著的变化）教师小结教师小结【情景探究三情景探究三】描绘生活描绘生活 有人认为，有人认为，“推动新能源汽车推动新能源汽车的发展，必须做好各方面的准备的发展，必须做好各方面的准备工作。可见，量变比质变更重工作。可见，量变比质变更重要。要。” 请你评析这一观点。请你评析这一观点。小结学生的回答并引导学生归纳回答评析类题思路小结学生的回答并引导学生归纳回答评析类题思路。（1）论证合理点：量变是质变的必要准备，质变是）论证合理点：量变是质变的必
17、要准备，质变是量变的必然结果，要重视量的积累，为质变创造条件。量变的必然结果，要重视量的积累，为质变创造条件。因此，发展新能源汽车要做好各面的准备。因此，发展新能源汽车要做好各面的准备。（2）批驳不合理点：只有质变才能促进事物的发展，因）批驳不合理点：只有质变才能促进事物的发展，因此，要善于抓住机遇，促成质变、实现发展。所以，我此，要善于抓住机遇，促成质变、实现发展。所以，我国应抓住机遇，实现汽车大国，强国之梦。国应抓住机遇，实现汽车大国，强国之梦。（3）归纳总结：我们要反对不重视量的积累的急于求成，）归纳总结：我们要反对不重视量的积累的急于求成，也反对错失良机的优柔寡断。一切事物的发展都是量
18、变也反对错失良机的优柔寡断。一切事物的发展都是量变和质变的统一。和质变的统一。设计意图：设计意图：引导学生学会用辩证的观点看引导学生学会用辩证的观点看问题，同时，回归书本，利用所学知识解决问题，同时，回归书本，利用所学知识解决实际问题。实际问题。2.2.量变与质变的辩证关系：量变与质变的辩证关系：（1）量变是质变的必要准备，）量变是质变的必要准备， 质变是量变的必然结果。质变是量变的必然结果。（2）只有质变才能促进事物发展，）只有质变才能促进事物发展， 质变为新的量变开辟道路。质变为新的量变开辟道路。 做好量的积累，做好量的积累， 为实现质变创造条件。为实现质变创造条件。 善于抓住时机，善于抓
19、住时机， 促成质变、实现发展。促成质变、实现发展。教师小结教师小结用发展的观点看问题用发展的观点看问题辨析：辨析：1.1.量变必然引起质变。量变必然引起质变。2.2.质变就是发展。质变就是发展。巩固基础知识巩固基础知识世界是永世界是永恒发展的恒发展的用发展用发展的观点的观点看问题看问题前途是光明的、前途是光明的、道路是曲折的。道路是曲折的。做好量的积累，做好量的积累， 促进事物的质变。促进事物的质变。课堂小结课堂小结实质实质设计意图：设计意图：简单扼要的课堂小结，可使学简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具
20、有良好的个性。用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。【情景探究四情景探究四】指导生活指导生活 激励格言：激励格言：写一则激励自我发展的格言。写一则激励自我发展的格言。设计意图：设计意图：运用今天所学的知识，学运用今天所学的知识，学会用发展的观点看自己的人生。培养学会用发展的观点看自己的人生。培养学生做任何事情都要脚踏实地，又要善于生做任何事情都要脚踏实地，又要善于抓住机遇，实现自身的发展。抓住机遇，实现自身的发展。 阳光总在风雨后阳光总在风雨后希望同学们能笑对人生。希望同学们能笑对人生。【课堂练习课堂练习】 课堂练习的处理主要是选择教辅课堂练习的处理主要是选择教辅资料上针对性较强的题目或是易错
21、资料上针对性较强的题目或是易错题，达到巩固知识点的作用题，达到巩固知识点的作用. . 【板书设计板书设计】 我比较注重直观、系统的板书设计，我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。便于学生能够理解掌握。【板书设计板书设计】一、前途是光明的，道路是曲折的。一、前途是光明的，道路是曲折的。1.新事物和旧事物的含义及判断标准新事物和旧事物的含义及判断标准 方向：是前进的、上升的（为什么？）。方向：是前进的、上升的（为什么？）。 方法论方法论：对未来充信心，：对未来充信心， 支持新事物成长。支持新事物成长。2.事物的发展事物的发
22、展 道路：是曲折的、迂回的（为什么？）。道路：是曲折的、迂回的（为什么？）。 方法论方法论：做好准备，克服前进道路上的困难。：做好准备，克服前进道路上的困难。 二、做好量变的准备，促成事物的质变。二、做好量变的准备，促成事物的质变。 量变的含义（渐进的、不显著的变化）量变的含义（渐进的、不显著的变化）1.事物发展的两种状态事物发展的两种状态 质变的含义（根本的、显著的变化）质变的含义（根本的、显著的变化）2.量变和质变的关系：量变和质变的关系：（1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。（原理）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。（原理）方法论方法论：做好量的积累，为实现质变创造
23、条件。：做好量的积累，为实现质变创造条件。（2）只有质变才能促进事物发展，质变为新的量变开辟道路。（原理）只有质变才能促进事物发展，质变为新的量变开辟道路。（原理）方法论方法论：善于抓住时机，促成质变、实现发展。：善于抓住时机，促成质变、实现发展。六、教学的预计效果六、教学的预计效果 本节课我主要以新能源汽车发展这一事例本节课我主要以新能源汽车发展这一事例为主线，贯穿整个课堂，使这一事例得到为主线，贯穿整个课堂，使这一事例得到充分的利用，也便与学生的理解，同时采充分的利用，也便与学生的理解，同时采取情景探究法过渡到新内容，衔接自然。取情景探究法过渡到新内容，衔接自然。问题的设置也是有利于对培养学生的创新问题的设置也是有利于对培养学生的创新能力，思维能力和探究能力。总之，本课能力，思维能力和探究能力。总之，本课应用新课程理念，通过支架式教学方法，应用新课程理念，通过支架式教学方法，较好地完成教学目标，达到预期的效果。较好地完成教学目标，达到预期的效果。感谢各位领导和老师的指导感谢各位领导和老师的指导