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1、人教版二年级语文上册语文园地三教案模板观察日记 是小学语文二年级上册第六单元的第一篇课文，以日记的形式，记述了一个孩子发现一支蚂蚁大军搬运月饼，好奇地用砖头阻拦它们，用胶水围困它们，一起看看人教版二年级语文上册语文园地三教案!欢迎查阅!人教版二年级语文上册语文园地三教案1教学目标：1、 了解观察日记的格式，学会写观察日记，养成记录生活细节的习惯。2、 以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。3、 以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观察内容，写成一篇完整的“观察日记”。4、 在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生
2、活的习惯。教学重点：在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。教学难点：在实践、观察、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。教学过程：一、准备阶段简单介绍“豆娃娃”的培养方法。1、关注学生的培养情况，与学生交流培养过程中的发现与问题。2、阅读学生的日记片段，进行评价与鼓励。3、鼓励学生之间互相之间交流，彼此观察对方的“豆娃娃”。欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。二、习作中期组织培养“豆娃娃”的活动。根据自己的培养情况，进行记录，写好“观察日记片段。”1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。2、彼此介
3、绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。4、选读评价。5、作文评改。6、佳作欣赏。完成其他内容的观察日记。三、习作终期建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与交流。鼓励同学们彼此参观自由交流。能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢?读几篇有代表性的作品，引导评价。三批结合，进行批改。将优秀作文进行展览。鼓励生活中进行这样的观察。尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。与老师共同分享实践的收获。四、习作延伸可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写
4、出完整的观察日记。借鉴、修改完善作文。批后修改。阅读优秀作文留心生活，记录生活。帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观察。边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。互相学习，也是互相鼓励的过程，在关注中更加注意自己的实践与记录。检验同学们的实践成果，激发彼此学习、交流的愿望。通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。读文指导，给予方向。批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。为下次习作打好精神基础观察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。人教版二年级语
5、文上册语文园地三教案2教学目标：1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学重点：1、用自己所学的方法认识7个生字。2、学习边读边思， 理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。教学难点：1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。一、导入新课1、谈话：今天，我们要认识一个有趣的朋
6、友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来，让我们一起学习第4课。2、揭示课题：4、刮脸。3、齐读课题。二、整体感知1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。(学生所填的答案肯定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。2、学习字词。三、研读课文1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子?(1)学习课文第1-3节，感受人物形象。听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，_地想：_。(2)学
7、习课文第4小节。思考：小贝当是怎么读报的?(读得很认真，把报纸翻得哗哗响。)既然他不认识字，为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。(3)再读句子体会“但是”的作用。教师指导学生体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。(4)学习课文第6小节。思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”)听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的?又是怎样说的?理发师讨厌这个难伺候的小顾客吗?你是怎么知道的?(5)学习课文第7-1
8、0小节。小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意，后着急，心开始沉不住气了。因为理发师一直不理睬他。) 指导朗读：读出小贝当先得意后着急的语气 。从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣)四、总结全文分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。五、作业1、火眼金睛找错字。2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢?板书设计：4、刮脸剃头 天真可爱小贝当 看报 一本正经刮脸 渴望长大人教版二年级语文上册语文园地三教案3教学目标：1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2、能
9、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在学习过程中,感受小大人 贝当 人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教学重点：1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。2、能有感情读课文。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学习过程中,感受小大人 贝当 人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教具准备：课件教学过程：第二课时一、复习旧知，引入新知1、师：上节课，我们学习了课文的14自然段，学习了生字宝宝，还认识了一个新朋友小贝当。小贝当和你们一样也读二年级，不过有许多的生字他还不认识，谁来帮帮他?2、(课件出示：理发店 其他 改口 脸腮光净 笑眯眯 好半天 扶着 胡子。(背景为
10、报纸)3、指名读，齐读。4、课件播放小贝当的感谢话：“谢谢大家帮我认识了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。”5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文510自然段。二、学习课文，感悟内容(一)自由读510自然段。1、自由读。2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?3、指名回答(二)学习课文第5自然段1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?2、指名回答并读第5自然段。3、指名读，并评析：他读得怎么样?4、小贝当的心情怎样?(高兴、骄傲)5、齐读。6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?(三)学习第6自
11、然段。1、学生思考并回答，2、师：“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思?3、谁再读读这句话，感受一下有趣的小贝当。4、指名读，齐读(四)学习710自然段。1、师范读，边听边思考：理发师是怎么做的?小贝当在干什么?2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)3、学生回答。4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号(好半天 一个接一个 一个人)5、指名读，齐读6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么?假如你是小贝当的好朋友，你会对他说什么?7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?(五)学习课文910自然段。1、指名读小贝当说的话。2、评析，再指
12、名读。3、理发师是怎样回答的?4、学生回答，再指名读。5、分角色朗读。三、回归文本，总结全文1、小组内分角色朗读全文。2、小组代表朗读。3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方有趣?四、拓展延伸1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有许多有趣的事吧，先和同桌说说吧!2、学生试说，互说。3、指名说，4、师进行总结。五、生字乐园1、出示生字：净 半 其 胡2、你有什么好办法记住这些字?3、指导学生写字4、师范写“净”字5、学生试写。六、作业：讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。演一演：课后找小伙伴合作，把这个有趣的故事演给大家听。七、板书设计叫我贝当先生小贝当 看报 哗哗响(一心想 理小分头当大人) 要刮脸人教版二年级语文上册语文园地三教案第 7 页 共 7 页