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1、【人教版】高一语文纪念刘和珍君教学教案范文本文导航1、首页2、第二课时3、课文原文4、推荐阅读：纪念刘和珍君教学反思 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。为大家带来了纪念刘和珍君教学教案，供参考!【人教版】高一语文纪念刘和珍君教学教案范文【纪念刘和珍君教案】教学目标：1、掌握“寥落、桀骜、屠戮、蹀血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、陨身不恤、长歌当哭”等词语意义。2、学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。3、提高理解句子含义以及表达作用的能力。4、训练并培养学生理清文章思路的能力。5、认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国
2、青年的革命精神。课时安排3课时第一课时教学要点：1、检查学生预习情况，完成字词训练。2、引导学生理清文章思路，把握作者思想感情发展的脉络。教学过程：一、导入课文在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过故乡，从百草园到三味书屋看了社戏，了解了一件小事。今天，我们再随着他重温“三 一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君(板书题目)。学生了解文章的写作背景1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日
3、，日帝借口国民军违反辛丑条约，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三 一八”惨案。惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，
4、揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4月1日，写下了著名的记念刘和珍君。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。二、学生听录音三、分析文章总体思路1、学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘?(3、4、5部分)2、1、2部分在文中的作用是什么?(交代写作缘由)3、6、7部分又起什么作用?(揭示这次事件的教训和意义)4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章;然后记述刘的生平事迹和遇难经过;再叙事的基础上再深入一步
5、，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。四、具体分析三大部分的思路1、分析第一大部分(1-2)的思路思考：文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调?明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在 文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗?第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。2、分析第二大部分(3、4、5
6、)的思路思考：是按照怎样的思路布局的?明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。3、分析第三大部分(6、7)的思路思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。完成板书设计：总体思路 局部思路 思路顺序悼念刘和珍君 爱控诉反动政府 (逻辑顺序)写作缘由 痛斥走狗文人(1、2) 唤醒麻木庸人 恨追述生平事迹 生前记念刘和珍君 记念主体 概括惨遭杀害 (时间顺序)(3、4、5) 详写遇难经过 遇害教训意义 劝戒徒手请愿 否定(6、7) 激励奋然前行 肯定(逻辑顺序)五、布置作业1、反复深情诵读课文2、根据文中所写，说说刘是怎样的一位青年3、阅读鲁迅风筝第 4 页 共 4 页