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1、高一语文教案：纪念刘和珍君教学设计（一）高一语文教案：纪念刘和珍君教学设计（三） 高一语文教案：纪念刘和珍君教学设计（三） 一、 教学目标 1、了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热忱。 2、明确作者思想感情发展的脉络，通过找寻关键语句来理清思路。 3、深化体会作者的悲愤之情，品析文章关键词句的深刻含义。 二、教学重点 1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。 2、学习记叙争论抒情融为一体的表达，体会作者的思想感情。 3、品尝关键词语句子的深刻含义。 三、教学难点 1、梳理文脉，分析结构及局部思路。 2、理解作者悲愤交加的困难感情。 四、教学过程 (一)导入
2、“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走;那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，恒久刻在了人民心中。 (二)作者介绍 中国现代宏大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 小说集：呼喊彷徨故事新编(历史小说) 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：热风坟三闲集二心集华盖集华盖集续编 而已集南腔北调集且介亭杂文准风月谈花边文学 且介亭杂文二集 且介亭杂文末编 集外集 集外集拾遗。 (三)写作背景 大沽
3、口事务：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开救济奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津旁边集中各国军队，打算武力进攻。 三一八惨案： 3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前实行反对八国最终通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群众队伍开枪射击。 随后，士
4、兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。群众死47人，伤200多人，死难烈士中就有北京女子师范高校学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责文章，诬蔑参与请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖犯了有意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪杀人者”。 当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无花的蔷薇之二。他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的四至九则，揭露控诉反动派的这一暴行，严正指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必需用同物偿还。拖欠得愈久
5、，就要付更大的利息!”继无花的蔷薇之二之后，鲁迅相继写了死地和可惨与可笑，4月1日又写了记念刘和珍君。 (四)整体感知课文 要求：1、阅读全文，打记生字词，并注音说明 2、全文主要写了哪几类人，作者对其感情看法有什么不同? 3、分别用一句话概括全文七个段落得主要内容 重点生字： 抵(d) 菲(fi) 桀(ji) 骜(o)赁(ln) 喋(di) 骸(hi)攒(cun) 渍(z) 绯(fi) 重点词语： 寥落：稀有。 长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当做。 桀骜：形容性情倔强。骜，不听从。 菲薄：这里指微薄的意思。 造化：指自然界。 深味：深深地体会。 微漠：
6、依稀，淡薄。 黯然：悲伤的样子。 喋血：流血满地。喋，血流出来的样子。 浸渍：渗透，浸润。 殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。 人物及感情看法： 爱国青年(真的猛士)_沉痛悼念奉献敬重 反动势力(当局者、学者文人)_控诉罪行痛斥无耻 庸人(苟活者、“无恶意的闲人”)_痛心麻木呼喊爆发 段落大意： 介绍写作缘由。交待写作目的。 回忆相识过程。抒写惊愕、义愤。 叙述遇难经过。总结阅历教训。 热忱讴歌赞颂。 (五)研读课文 1、学习一、二部分，探讨：文章为什么要从追悼会上程君恳求作文写起?作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”? 总结：文章从追悼会上程君恳求
7、作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索;程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有?”勾起“我”对烈士的哀思的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得”，“也”字针对程君的恳求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的恳求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的恳求才引起的。 “可是我实在无话可说”，因为“我已经出离生气了”这是为什么至今还“没有”写出文章的缘由。“我一直是不惮以最坏的恶意来推想中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离生气”?“我只觉得所住的并非人间
8、”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢?杀人者个个脸上带着血污，依旧在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个终点!”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢?“三一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要驾临了。 文章的其次部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”要写一点东西，揭露“很多东西的真相”，让人们醒悟地知道，“所住的并非人间”，确有必要提示人们，也提示自己不要遗忘烈土的鲜血。 2、学习第三部分，思索回答：记主要写了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中可看到刘和珍是怎样的一位青年。 写刘和珍的内容： 开头：“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽
9、原全年的就有她”。(分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的别出心裁;“生活艰难”，说明她“预定全年”须要决心;“毅然”则进一步强调须要志气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的憧憬和对真理的渴求。) 第三部分第2段：“不为势利所屈，抗拒一广有羽翼的校长的学生”。 和“我”见面，“始终微笑着，看法很温柔”(表现了刘和珍的和善与亲善;) “她虑及母校前途，黯然至于泣下”(表现了她的高度事业心和责任感。) 3、学习第四、五两部分，这两部分主要追叙爱国青年遇害时的情景，思索这两部分写法有什么不同?作者这样写的目的什么? 先写事务概况，再写事务细微环节。以如山铁证，揭露敌人的暴虐、
10、阴险、卑鄙、无耻的丑恶嘴脸，表达作者的剧烈愤慨和无比哀痛之情。 五、小结 六、布置作业 1、复习课文，背诵课文的第一、二部分。 2、阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。 高一语文纪念刘和珍君教案高一语文纪念刘和珍君教案【学问目标】1、理清文章思路，学习叙述、抒情、争论相结合的写法。2、理解重点词句在文中的特别含义3、学习反语讽刺的批判艺术【实力目标】1、快速把握文章整体内容与思想情感。2、能结合写作背景赏析作者表达情感的方法。【情感目标】学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。【教学重点、难点】1、重点：把握作者的思想感情，体会重点词句在文中的含义。2、难点：
11、领悟反语讽刺对表达情感的作用，学习作者的语言艺术是难点。【教学方法】概括法、探究法、引导法【教学时数】二课时第一课时一、预习，积累词语寥落：稀有、冷落。踌躇(chbuchfi)：迟疑；平素：平常、平常。桀骜：性情刚毅不屈。桀：不听从。噩耗：指自己亲近的人或尊敬的人死亡的消息。噩：凶狠惊人的；耗：消息。惨淡：暗淡五色，这里是凄惨凄凉意。无端：没有来由，无缘无故。引退：指辞去官职。这里是告退的意思。出离生气：生气到极点。甚至超出了生气的程度。广有羽翼：到处都有同党的帮凶。羽翼：本为鸟的翅膀，此指帮凶。惩创：惩治损害。淋漓：湿淋淋往下滴二、解题导入1、作者简介鲁迅(18811936)，原名周树人，字
12、豫才，是宏大的文学家、思想家和革命家。1918年4月发表第一篇白话小说狂人日记，接着又发表了孔乙己、药、家乡、阿Q正传等。L923年和1926年相继出版了短篇小说集o内喊和彷徨。另外鲁迅先生这一时期的作品还有坟、热风两本杂文集和散文诗集野草。1927年10月以后，鲁迅走上了他人生道路上最光辉的历程，这是他率领左联文艺大军同国民党反动派英勇奋战的时期。主要著作是而已集、三闲集、二心集、南腔北调集等杂文集和历史神话小说集故事新编。鲁迅为中国无产阶级革命事业殚精竭虑，积劳成疾，1936年10月19日不幸去世。在葬礼仪式上，他的遗体上覆盖着上海各界敬献的绣着民族魂的旗帜。2、文体学问杂文是一种文学体裁
13、，它是采纳文艺的笔法所写的争论文。杂文般短小精悍，活泼锐利，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事务动态、日常：工作、学习的杂感、杂论、随笔、短评、札记、读后感等部属于杂文的一类。杂文分讽刺性杂文和疏导性杂文。鲁迅先生的杂文一般属于讽刺性杂文，邓拓的杂文一般属于疏导性杂文。杂文的特点是：内容具有针对性，说理具有形象性，语言具有丰富多彩性。杂文写作往往用物象说理，以小见大，由实人手，从实到虚，给人以深刻的启迪。三、速读，整体把握思路及内容悼念刘和珍君爱写作缘由控诉反动政府逻辑依次(1、2)痛斥走狗文人恨唤醒麻木庸人追述生平事迹生前记念主体概括惨遭杀害时间依次(3、4、5)遇害详写遇难经过教训意
14、义劝诫徒手请愿否定逻辑依次(6、7)激励奋然前进确定四、作业1、完成课后二、三土、一题思索2、完成导学学问巩固部分其次课时一、探究思索1、为什么一再说我实在无话可说我说不出话来我还有什么话可说？烈士被杀，无限哀思，不能不写，很有必要。但是我已经出离生气了。无话可说，是生气到极点!反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。作者因悲恨而感到有写的必要，因恨而无话可说，悲和恨两股情感在文章起先就升腾交织。2、作者为什么一再写刘她始终微笑着，看法很温柔?强调刘的和善可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。3、我也早觉得有写一点东西的必要了中也字如何理也字针对程君的恳求而言，说明
15、写作此文，不仅仅因陈君恳求，更主要是出自我本身的意愿，动机远非限于刘和珍生前就很爱看先生的文章，而是由于鲁迅和刘既是师生又是同志。对于她的死，鲁迅感到特殊哀思。所以写文是必要的。4、庸人、中国人、无恶意的闲人分别指什么人?庸人者，平凡之人也，平平经常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不敢直面正视他们特殊简单忘却旧迹，忘却历史教训，他们不思抗拒，苟且偷生。中国人是指反动派，还是指全部的中国人?不惮以最坏的中的中国人不仅指反动派，而且包括一般中国人。无恶意的闲人对世界的看法极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者是不抱
16、希望的。二、概括文章的中心文章的标题一纪念刘和珍君，即中心。我们看到的是这样一位革命青年：渴求真理，富于斗争精神，而又亲善、和善；有思想，有远见，富有革命责任感。这样一位热血青年，为了救济外交，欣然前往执政府请愿，却遭到执政府卫队的杀害!因此，在纪念的同时，有怒不行遏的揭露，义愤填膺的鞭挞，揭露了反动政府杀害爱国青年的凶残暴行，揭露了走狗文人下劣无耻的流言。在悼念烈士的同时，肃穆地从历史的高度，总结三一八事务的教训、意义，激励接着战斗者更奋然而前行。文章第一、二、三部分，侧重于哀思的忆念、哀悼，第四、五部分侧重于生气的揭露控诉，第六部分侧重于对历史阅历的总结；三者交织融汇，始终统一于记念这一中
17、心。作者为什么不根据一般纪念的方法来写呢?他的目的在于通过对刘和珍等该惨案中牺牲的优秀进步青年的纪念，评述三一八惨案整个历史事务，对惨案的阅历教训进行沉痛的总结。三、迁移拓展，说说你对文中反语讽刺艺术语言的体会，如今运用反语洋能够留意什么。四、作业1、背诵重点章节2、预习故都的秋高一语文教案：纪念刘和珍君教学设计（二） 高一语文教案：纪念刘和珍君教学设计（二） 教学目标： 1、整体感知，理清文章思路。 2、在此基础上，深化理解文意和作者的思想感情。 3、培育学生的爱国主义情感。 教学重点： 把握作者困难的思想感情 教学难点： 关键词句含义的理解。 教学课时：3 第一课时 教学要点：理清文章思路
18、 教学过程： 一、导入新课 今日，让我们一起跟随鲁迅先生重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君(让学生先看注释，老师板书：记念刘和珍君)。 二、学生了解文章的写作背景和作者 1、1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀歼灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱除舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反辛丑条约，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最终通牒，限48小时内既18日午前作出答复。 18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，
19、会后，游 行示 威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三一八”惨案。 (参考注释一。) 惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参与请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了有意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。 当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事实。血债必需用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”
20、 后来，鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4月1日，写下了闻名的记念刘和珍君。 记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。 2、鲁迅(1881-1936)中国现代宏大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 小说集：呼喊彷徨故事新编(历史小说 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录 三、学生听录音 四、分析文章总体思路 1、学生思索：这篇课文的题目是记念刘和珍君，刘和珍君是记念的主体，那课文7部分中哪几
21、小节集中写了刘和珍君的事迹?包括她的生平和遇难。(10分钟的默读课文) 明确：3、4、5小节集中写了刘和珍君。(即记念的主体) 那这几个小结分别写的是什么呢? 明确：第3小节写的是鲁迅印象中的刘和珍君。第4小节写的是刘和珍君遇难的概况。第5小节写的是刘和珍君遇难的细微环节。 2、1、2部分在文中的作用是什么? 明确：交代写作缘由。(从哪里可以看出是写作的缘由?有哪些缘由?文中有没有提示性的句子，如何理解这些语句?) 明确：记念刘和珍君中多次出现了作者关于有“写一点东西”的不同表述，先是两次写到“我有写一点东西的必要”，接着又写“我正有写一点东西的必要了”。这样几乎完全完全相同的语句接连出现了三
22、次。一向讲究用语简练的鲁迅在这里是不是有点啰嗦呢?否也。相反，这正是作者当时内心情感冲突困难的体现。并且每一次出现的写点东西的“必要”所针对的内容都不一样。 第一次“我也早觉得有写一点东西的必要了”中的“也”是针对程君的恳求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的恳求，更主要是出自“我本身的自愿;“早”字则进一步说明，要写文章纪念刘和珍君的愿望由来已久，不只是由程君的恳求而引起的，更是发自内心的觉得“早”该写点文章来记念她，以表哀思之情。 其次次“我也早觉得有写一点东西的必要了”是紧接着“我们还在这样是的世上活着“之后出现的。“这样的世上”是指血腥屠杀的反动统治者与其走狗文人交织而成的“似人非人”的
23、世界，是既有敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的真的猛士，又多有庸人的世界，麻木的庸人不但不能像猛士一样“奋然前行”，反而做了反动统治者的帮凶“维持着似人非人的世界”，为了使这没有终点的世界早日结束，这就正有“写一点东西”来揭露暴行，揭露“流言”，唤醒民众的必要。 而第三次“我正有写一点东西的必要”是针对“庸人”而言的。“造化又经常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲伤”。惨案才过去两个星期，而“忘却的救主”快要驾临了。莫非烈士的鲜血就这样白流了吗?不能，面对快要驾临的忘却的救主，“我正有写一点东西的必要”，来提示人们，也提示自己，不要遗忘烈士的鲜血。 从以
24、上分析可以看出，“有写一点东西的必要”并非一个简洁的重复，而是作者发自肺腑的声音，从中就可窥见了作者写此文的动机即是他的写作缘由。 3、6、7部分又起什么作用?(揭示这次事务的教训和意义) 4、老师总结：全文思路的起点是的写作原由，既为什么要写这篇文章;然后记述刘的生平事迹和遇难经过;再叙事的基础上再深化一步，争论惨案的教训和意义。三者相互交织，始终统一于“记念”这一中心。这就是的总体思路。 完成板书设计： 总体思路 局部思路 思路依次 悼念刘和珍君 爱 控诉反动政府 (情感改变依次) 写作缘由 痛斥走狗文人 (1、2) 唤醒麻木庸人 恨 记念刘和珍君 追述生平事迹 生前 记念主体 概括惨遭杀
25、害 (时间依次) (3、4、5) 详写遇难经过 遇害 教训意义 劝戒徒手请愿 否定 (6、7) 激励奋然前行 确定 (逻辑依次) 五、布置作业 1、反复深情诵读课文 2、找出文中有关刘和珍的事情，并分析她是一个怎样的青年。 3、找出文中一共写了哪几类人，作者对他们的看法和感情怎样。 其次课时 教学要点： 1、分析刘和珍君的形象和高尚品质。 2、理解文章的思想感情。 教学过程： 一、检查布置的作业 (一)刘和珍是怎样的一位青年? 明确：文章没有具体介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。 1、“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她。 就有她”。 “然而”强调了她别出心裁，“生活艰难”说明
26、她“预定全年”须要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的志气。生活虽艰，预定莽原-追求进步思想，渴求真理。 2、“能够不为势利所屈，抗拒一广有羽翼的校长的学生”。 不屈势力，抗拒校长-富于斗争精神。 3、女师大复校，她“虑及母校的前途，黯然至于泣下”。 虑及前途，黯然泪下-有思想，有远见，富有责任感。 4、始终微笑，看法温柔-亲善和善。 5、欣然请愿-敢于斗争。是一位热血青年。 (二)题目为“记念刘和珍君”，但明显不是全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人?作者对他们的看法和感情怎样? 明确： 爱国青年：包括刘和珍、杨德群、张静淑、猛士和“四十余被害的青年”，再扩大一些是数百死伤者，再
27、扩大一些是请愿的群众。(以刘和珍君为代表的) 无比哀痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲伤和敬重，一方面告诫爱国青年要留意斗争方式，另一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然而前行”。(对他们的看法：敬重、颂扬、激励，感情：悲) 体现在第一小节，如“但在于生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够信任真有所谓在天之灵，那自然可以得到更大的劝慰，-但是，现在，却只能如此而已。”两个“只能如此而已”体现出作者对死者的哀痛之情，后者的感情更加沉重。同时也表达作者认为未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。 如第七小节： “呜呼，我说不出话来，但以此记念刘和珍君!”文章结尾，哀痛到了极点。
28、 反动派：段祺瑞执政府、流言家、当局者、有恶意的闲人 对他们的看法：控诉抨击，揭露他们丑恶的嘴脸;感情：愤、恨 A、如：作者一再说“我实在无话可说”、“我还有什么话可说呢”，这是为什么? 明确： 第一小节： “我实在无话可说”-烈士被杀，无限哀思，不能不写，很有必要。但是“我已经出离生气了”。无话可说，不是真正的无话可说，而是生气!反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。 第四小节： “我还有什么话可说呢?”这一部分描述了惨案发生的经过，面对惨案过后的缄默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。 “而此后几个所谓学者文人的阴险论调，尤使我觉得悲伤。我已经
29、出离生气了”，鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主子的意旨和使唤。叭儿狗往往比它的主子更严厉。” B、还有像“惨象，已使我目不忍视;流言，尤使我耳不忍闻。我懂嘚衰亡民族之所以默无声息的缘由了。缄默啊，缄默啊!不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。”这几句： “惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。“缄默啊。缄默呵”这是对反动派罪行的生气控诉。这里不是赞许“缄默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的缄默现状表示极大的愤慨
30、。从与后面一句联系来看，第一个“缄默啊”感情深厚，感叹的成分较强;其次个“缄默呵”感情较为激越，生气的心情较突出。为唤醒民众，作者在最终指出“缄默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存在一种可能。表面上看，作者并不愿定哪一种，好像只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是事实上示意，只有“爆发”才是唯一出路，作者确定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，缄默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼喊、激励、鼓动。全句感情高度激扬。 这里用了两个“尤”字，两次运用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不行遏止的不同寻常的恨。(朗读时，“流
31、言家”“下劣”要重音读出，读得铿锵有力，只有这样才能传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情)由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说。 麻木的民众：庸人、无恶意的闲人 对他们的看法：唤醒 感情：怒(怒其不争) “悲”、“愤”和“恨”三种情感在文章中交织着。 总结：由此可见作者写作的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义应在于评述惨案，以此来激励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人而纪念刘和珍正是写作目的的切入点。 第三课时 理解关键语句的含义，找出这次惨案留给我们的教训和意义。 许广平曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”
32、下面我们就专心去解读几个句子，接着专心去感受先生的悲愤之情! 1、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和华蜜者? 明确：“着的猛士”指真正威猛的革命战士。“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的凄惨命运感到哀痛，他们又为变更黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的华蜜。 这里，“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。作者在这篇文章里，也的确以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。 2、“当三个女子从容地转辗于文明人所独创的枪弹的攒射
33、中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的宏大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这话如何理解? 明确： 第五部分第2段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，相互救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事情的两个方面，下一段(第3段)接着从这两个方面绽开：第一句写三个女子一面，先说伤亡状况，着重就相互救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱。思路接着在三个女子一面绽开：“当三个女子从容地转辗于文明人所独创的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的宏大呵!”这个“宏大”当然指三个女子宏大。“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们相互救助的
34、状况。如此沉勇如此友爱，其精神之宏大的确令人惊心动魄。 思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中“枪弹的攒射”，给段政府以辛辣的嘲讽。“中国军人的屠戮妇婴”是接着上文来的，指的是屠戮刘和珍她们，“妇婴”这里专指女子，再则她们终归年轻，在长者眼里还是娃娃。“八国联军”并非指1900年镇压义和团的八国联军，思路至此不会突然冒出1900年的八国联军。1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府屠戮妇婴，背后就是八国联军，所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造“三一八”惨案。是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠
35、戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的宏大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么“伟绩”“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。 理解正确才能与下文连贯，不然就不连贯。假如把八国联军误会为1900年的八国联军，那么事过26年，怎么“尽然昂起头来”呢? 3、第6部分首句“时间太平”中“太平”如何理解? 明确：本义是社会秩序稳定，人民安家立业，所谓“太平盛世”。明显文中不是这意思，那么是什么意思呢?(启发学生吟读“我懂得衰亡民族”)“默无声息”便是对“太平”一词最好的注释，也就是指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的现状，可悲局面。/看来，“三一八”就像几
36、颗石子投进大海，未能掀起波澜，照旧一潭死水。“太平”一此蕴涵作者多少生气与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪 4、人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。 明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比方代价巨大的流血斗争。“其中”指流血斗争。煤是如何形成的?“须要大量的木材，而形成的只是一小块”。可见，木材变成煤须要付出很大代价，很大汲取。那么，人类前进也须要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中的”，这就表明，请愿是不在这种须要付出代价和牺牲之列的。这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是
37、一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很明显，鲁迅是主见采纳向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力气，以有限的代价去换取更大的成功，不要作无谓的牺牲。(教训) 5、“苟活者在淡红的血色中，会依稀望见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行”。 教者在充溢激情的朗诵后，明确这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，相互救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些变更黑暗现实的希望;真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充溢着感奋之情。(意义)
38、 劝诫徒手请愿(教训) 教训、意义 激励奋然前行(意义) 三、总结全文 文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于哀思的回忆和哀悼，3、4、5部分是记念的主体，侧重于生气的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于中间状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人”。他生气地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲伤与敬重。一方面告戒爱国青年要留意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。文章表现的一个宏大的革命家、思想家爱憎分明的看法和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热忱。 四、作业：课后背诵出课文的第2、4小节。 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页