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1、2022浙教版小学一年级上册语文教案2022浙教版小学一年级上册网站分类|收藏网站网站首页幼儿教案小学教案初中教案高中教案教案模板教学设计说课稿当前位置：教育巴巴 小学教案 一年级 2022浙教版小学一年级上册2021-12-09 11:48:06|宋佳教案是以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是小编为大家准备了2022浙教版小学一年级上册范本，欢迎参阅。小学一年级上册一金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文
2、的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐
3、读、全班齐读。四、朗读感悟1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1、全班齐读课文两遍。2、背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字
4、格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置小学一年级上册二天地人教学目标：1、会认天地人你我他6个生字。2、正确、流利地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备：生字卡片，相关的课件。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮
5、助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1、看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2、指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3、结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1、图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1、学生自由读生字，同桌交流。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认
6、识田字格，指导书写一1、认识田字格。2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3、拍手读儿歌：田字格。四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4、指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周
7、围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天地人1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。三、课堂小结小学一年级上册三拍皮球教学目标：1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字;认识提手旁、口字旁、走字旁;理解“下课”“大家”“一起”等词语;能用有说一句话。2、会正确朗读课文。3、知道下课要跟大家一起玩，跟同学友好相处。课时安排：3课时。第一课时教学目标：读课文了解大意
8、，看图说图意，学习生字“拍”及提手旁。教学过程：一、复习检查1、用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。2、指名认读音节：ding you qiu jiao wan zhen kuai。二、揭示课题。1、教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗?(出示课题)让学生读题，教师正音。2、指导学习“拍”，教学新偏旁“”ti手pang。让学生借助拼音自学，并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。三、看图说话。1、图上有些什么人?他们在干什么?他们玩得怎么样?2、你知道这个皮球是谁的吗?读读课文就知道了?四、初读课文。1、学生自由轻声读课文。2、指名按课文顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以
9、做小老师来领读。3、重点正音：拍、冬、叫、真、快。4、指名试读课文。5、教师范读、领读。五、书写练习。拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。第二课时教学目标：1、理解课文意思，知道自己是小学生，应和同学和睦相处，一起活动。2、学习生字“冬、有、个、叫、家、起”及口字旁、走字旁。教学过程：一、复习检查。1、指名认读生字词：拍、皮球、有、个及提手旁。2、指名书空：拍3、指名朗读课文。二、朗读、理解课文，再学字词。1、皮球是谁的?你怎么知道?练习读第1句。“有个”就是“有一个”的意思。2、下课了，冬冬是怎么玩皮球的?“叫大家一起拍皮球”，谁能学着冬冬的样子叫一叫?(教师拿出一皮球，让学生演示。)练习
10、读第2句。“一起”要读重音。3、指名读第3句。读后问：谁能学着他们的样子来拍拍皮球?(指名两人，一人拍一下，教师引导学生齐读：“你拍一，我拍一，你拍二，我拍二。”)练习朗读，可读得轻松愉快些。4、他们玩的怎么样?“快乐”是什么意思?“真快乐”呢?一个人玩有这样快乐吗?为什么?指导朗读，注意“真”要读得重些，读出非常快乐的语气。齐读全文，注意句与句之间的停顿。三、指导自学，分析识记字形。1、出示新偏旁：口口字png。走走字png。它与我们学过的“走”有什么不一样?(一捺特长，要能托住上面的字。)2、教给方法，指导自学，教师巡回指导。学习生字的方法是：认：一个一个地看田字格的字，问自己认不认识，不
11、认识的再到课文中去找拼音，多读几遍。想：这个字怎么写?怎么记住它?看：笔画、笔顺可看课堂作业，难写的字多书空几遍。3、师生共同分析、识记字形。你学会了哪一个字，是怎么学的?请你告诉大家。(学生说，教师板书。)冬：可指名学生上来板书，注意下面两点要竖排，不能横排。有：第二笔撇应写得略长些，“月”的第二笔横折钩应从横中线写起。个：书写时应注意在正中位置。家、起：可让学生说笔画、笔顺，教师放大写，并让学生数数有几画。四、书写练习。第三课时教学目标：熟读课文，完成课后练习。教学过程：一、复习检查：1、用卡片认读生字词和新偏旁。2、口头组词。3、听写。二、朗读课文。1、指名朗读课文。2、完成课后第5题。
12、我们班哪些同学像冬冬，能跟大家一起玩?(表扬)3、教师小结：同学要团结友爱。大家一起学习，一起做操，一起玩。这样大家才快乐。三、作业指导。1、课后第3题：第4个词语“冬冬”，第二个音节标轻声，提示学生注意。2、课后第4题：先看图理解两幅图的图意，再用“有”说句子。如：“冬冬有一个布娃娃。”“丁丁有一本书。”也可以离开图画，就日常生活用“有”说话。小学一年级上册四爸爸妈妈教学目标：1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”(斜钩)，知道“妈、好”是左右结构的字;掌握“爸爸”“妈妈”等词语;初步认识句子和句号。2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。会
13、用“我爱”说话。3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、看图，初读课文。2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读笔画：2、指名认读熟字：父、女、子、马。二、看图引入新课。1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人?2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。三、初读课文。1、教师范读课文。2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。3、齐读课文，学习课题中的字词。“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个
14、词，后一个“爸”读轻声。“妈”是由哪两个字合起来的?左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化?(最后一笔横改提)教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁?注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。4、齐读。四、看图说话，学习课文第一、二句话。1、看图说说爸爸妈妈在干什么?2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊!出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”你能说说你的爸爸妈妈有多好吗?教学生字“好”。这字什么结构?你用什么办法记住它?写的时候要注意什么?(1)认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢?怎么样?像这样告诉
15、了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，“妈妈好。”也是一个句子。(2)朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。爸爸/好。妈妈/好。五、指导书写。爸：“父”字头略为扁宽些。妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。好：“子”比“女”写得略低一些。第二课时教学目标：1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。2、朗读课文。教学过程：一、复习检查。1、指名认读生字词和偏旁。2、指名板书“爸、妈、好”(边板书边说笔画和笔顺)3、指名朗读第一、二句话。二、看图说话，学习课文的三、四句话。1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我
16、们讲故事，织毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊!看图说说，图上小朋友是怎样做的?2、学习生字。出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。“我”：教学新笔画“”斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。(教师放大范写。)“爱”：教学新笔画“”横钩。学生书空，教师范写。3、指导读句。这是几句话?你从哪儿看出来的?读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母?提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。三、朗读课文。齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。四、指导
17、书写。我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一横写在田字格的横中线上。第三课时教学目标：总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。二、朗读与背诵课文。1、课文有几句话?谁来读1、2句?3、4句?师生对读，男女生对读，同桌对读。指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。三、句式训练。书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好?(句式：_好。)“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么?(句式：我爱_。)四、行为指导。1、指导看课堂作业本上的图，说说图
18、上画了谁和谁?他们在干什么?2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事?请你用一句话(句式：我帮。)向大家汇报一下。(学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。)五、抄写句子。注意：句子一定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。(能力较强的可看一句写一句。)小学一年级上册五小书包教案设计设计说明语文课程标准指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的
19、生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。课前准备1、生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师)2、预习生字;朗读课文。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，
20、帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)2、铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。3、学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形。观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。观察“包”字，介绍“包”字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?预设：学生列举“句”“勺”等字。
21、说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。(3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、合作学习，活学活用1、请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。2、教师请一名同学领读，大家跟着
22、一起读。3、师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。要求学生明确小组学习的要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。(2)教师巡视，组长检查，总结方法。4、学生汇报生字认读的情况。(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)(3)包：半包围结构，“勹”是包字头。字理识字“刀”。笔：竹字头是竹子
23、的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)5、做课间操上学歌。设计意图：这一片段采用了集中识字的方法。在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，并创造性地进行部件组合、猜谜等游戏，引导学生用学到的本领来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方
24、法的指导，引导学生有效地进行合作学习。三、动手实践，有序表达1、教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀!小书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包。2、说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先接着然后最后”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，说清楚自己做事情的顺序。将语言学习和实践活动有机结合，培养学生的语文素养。四
25、、指导写字，规范美观教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。1、学习书写“刀”字。(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)(3)学生练习书写。(4)展示评价。2、学习书写“尺”字。(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。教师
26、巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。3、学习书写“本”字。(1)说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写。(3)展示评价。4、学生练习书写，要把字写端正、写美观。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。五、课堂总结，布置作业1、教师总结：今天我们一共认识了8个生字，会写了3个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读)2、布置作业。今天学过的字回家读3遍。预习课文里的小诗歌，读两遍。自己整理书包。设计意图：再次巩固识记生字，引导学生将课堂上学到的知识应用到生活当中去，并能温故知新，为学习新知做准备，养成良好的学习习惯。2022浙教版小学一年级上册第 15 页 共 15 页