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1、2022最新苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案教学过程是在教师指导下，学员将所学内容纳入自己的认知结构的过程。因而编写教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。今天小编在这里给大家分享一些有关于苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案，希望可以帮助到大家。苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案1教学目标：1. 掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2. 有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。3. 激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。4. 体会作者遣词造句的妙处，
2、受到语言美的熏陶。教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。第一课时教学思路：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，
3、我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!二、情感升华：1.老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?(老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)2.你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?(学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。)三、感悟语言的美：这是一篇诗歌，听(放课文的范读录音)同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。1. 学生初读课文解
4、决生字新词，教师巡回指导。2. 指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。四、深入学习课文：出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身。”你们理解这句话的意思吗?(这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民-龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。五、小组交流感悟第二课时教学思路：一、复习上节课所讲的内容：1. 爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的?2.
5、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的?3. 背诵诗歌。二、综合练习：1. 多音字：露：l (露水) 将jing (将来)lu (露面) jing (大将)2. 近义词：真真切切-(清清楚楚)显露-(显现)伸展- (扩大)3. 反义词：真真切切-(模模糊糊)显露-(隐形)伸展- (缩小)板书设计：大人们这样说龙舟 龙灯 九龙壁神龙口 龙门 九龙坡长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞龙-中国的象征作业设计：1. 有感情的朗读课文，并与春潮进行对比，感受两篇文章的不同风格。2. 试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案
6、2教学目标1.认识7个生字，会写6个字;2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学准备1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;2.搜集对联和关于对联特点的相关资料。课时安排1课时教学过程一、谈话导入。1.关于“郑板桥”，你知道哪些?2.交流关于郑板桥的资料。3.齐读题目，提出自己感兴趣的问题。_ 郑板桥为什么给渔民题联?_ 郑板桥给渔民题了怎样的对联?_ 这副对联中蕴含了怎样的意思?二、初读课文，读准字音。1.自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。2
7、.值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛3.指名读课文，其他同学听准字音。4.通过查字典弄清字音与字义。斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。5.着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。2.有感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。3.创设情境，渲染气氛，指导朗读。4.交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。5.画一画对联的第一
8、句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。6.分别指导朗读第一和第三自然段。7.交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。8.回过头再来读这幅意味深长的对联。四、背诵与积累。1.背诵对联。2.背诵你认为描写优美的语句。3.阅读课后的“积累”中的文章斗鸡山上的对联。苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案3一、教学目标1.正确、流利、有感情朗读课文。2.学习生字、新词，积累丰富语言文字。3.感受文中所述情境，理解对联含义。二、基础知识1.生字：题 写上，签署：题名、题字、题壁、题诗、题辞。艘 量词，指船只：三艘轮船。骤 急，疾速，突然：天气骤冷、骤然、暴风骤雨。蔬 可做菜
9、吃的植物：蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。蚌 生活在淡水里的一种软体动物，介壳长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产出珍珠：蚌胎(指珍珠)。碑 刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头：石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。2.会写的词语：题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬3.解词：触景生情受到眼前景物触动，引起联想，产生某种感情。三、教材分析1.教材特点：简短的语言文字中却有着“好一幅湖光月色图”的美景，有着丰富的物产资源，有着浓浓的乡土气息。文章运用了生动优美的语句描写了郑板桥的身临其景，从而生发一种深深的情感，近而写出一副好对联
10、。2.教学重点：通过语言文字的描述，感受景美物丰情深的境地，从而理解对联所抒发的情感。3.教学难点：理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。4.教学突破点：以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点，充分想像感受郑板桥当时的心情与感受，从而理解对联中所包含的情感。四、教法设计教学内容：学习生字新词，理解课文，感受对联带给我们的情感。教学过程：1.读课题质疑。郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是什么?2.读课文，了解课文大意。3.学习生字、新词，扫清文字障碍。4.深入理解课文，解决质疑问题。(1)郑板桥所题对联内容是什么?“半湾活水千江月 一粒沉沙万斛珠”(2)小组内交流理解这副对联
11、的深刻含义是什么。(3)结合课文内容，汇报所学内容。“半湾活水千江月”“郑板桥端坐船头，脱口吟道”好一幅“湖光月色图”，这是一幅怎样的湖光月色图?充分感受景色之美。“一粒沉沙万斛珠”“渔民告诉郑板桥真是”郑板桥沉浸在渔家的欢乐之中，这是一种怎样的欢乐呢?充分感受物丰情又深。5.饱含深情朗读这副对联及与相对应的描写。6.课外拓展。收集整理更多的对联，讲一讲对联中的故事。五、板书设计郑板桥题联赠渔民半湾活水千江月 景美情浓一粒沉沙万斛珠 物丰六、资料索引与精华人物简介郑板桥郑板桥即郑燮(1693.11.22-1765.1.22)，清代画家。字克柔，号板桥。江苏兴化人，应科举为康熙秀才，雍正十年举人
12、，乾隆元年 (1736)进士。官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”作官前后，均居扬州，以书画营生。工诗、词，善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石，尤长兰竹。书亦有别致，隶、楷参半，自称“六分半书”。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。郑燮一生画竹最多，次则兰、石，但也画松画菊，是清代比较有代表性的文人画家。卒年七十三。苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案4教学目标1.认识7个生字，会写6个字;2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;3.通过本课的学习，初步
13、了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学准备1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;课时安排1课时教学过程一、导语：对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。二、以读为主，读中探究。1.自主读书。要求：(1)要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2.汇报交流(1)以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容?(2)提出学习中的疑难问题。3.自读释疑：请同
14、学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。三、指导朗读。1.带着你对对联的理解有感情地朗读。2.自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。四、结束语：我们不仅欣赏到了这么优美的对联，还认识了郑板桥这位有名的书法家、文学家，让我们最后读一读这意味深长的对联。五、作业：搜集生活中的对联，大家交流一下。相关资料1.一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。2.对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下
15、联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。3.对联的特点主要有以下几点：(1)形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。(2)意思相关。对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。(3)讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。(4)平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。4.郑板桥对联趣话4.郑板桥上任郑板桥到山东潍县上任那天，潍县城内张灯结彩，鞭炮齐鸣，迎接新任县官的到来。可是郑板桥来到衙门前没有进门，却吩咐手下人在墙上凿洞。一会儿工夫，墙上凿了十个铜盆大的洞
16、，从外面一直能看到里面。这时，有个人低声问道：“大人，好好的墙壁，为什么凿这么多窟窿?”郑板桥笑道：“我听说从前一些官吏，敲诈勒索百姓，弄得百姓叫苦连天，我要把留在衙门里的那种腐败官气放掉，所以要凿些窟窿，透一透气!”凿好窟窿之后，他立即叫人在衙门口贴一张醒目的告示：本官日夜受理状子。”接着郑板桥又亲自写了一副对联：黑漆衙门八字开，有钱没理莫进来。于是，喊冤的、告状的百姓络绎不绝，他一直忙到大天亮。由于郑板桥判案公正，百姓称他青天大老爷。5.郑板桥自画像郑板桥被称为扬州八怪之一，诗、书、画堪称三绝。一天郑板桥的一位好友笑着对他说：“您才思敏捷，出口成对，为自己写一副联语吧。”郑板桥并不以为是玩
17、笑，立即认真地写起来：虚心竹有低头叶，傲雪梅无两百枝。这副联语，确是郑板桥的自我写照。他对艺术精益求精，一丝不苟，总愿意虚心求教于别人;而对封建官场的歪风邪气却决不随波逐流。因此，他虽做官，却处处关心民众，不逢迎拍马，终于被罢了官。这副联语出自他自己的手笔，维妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。6.入木三分有一次，郑板桥把自己写的一些诗作送给朋友看，并附了一首诗，诗中写道：“我诗无部曲，弥漫列卒伍;顽石乱木根，凭君施巨斧。”他要求他的朋友用巨斧来砍削他诗中的顽石乱木。郑板桥特别珍视别人的批评意见，他曾写过一副对联：隔靴搔痒赞何益，入木三分骂亦精。他认为那种隔靴搔痒式的庸俗捧场没
18、有益处，而实事求是，中肯直率的批评却很可贵。鲁迅对这副对联极为赞赏，曾特地手书此联赠日本汉学家增田涉。7.湖光月色图一个秋日，郑板桥租了一叶扁舟，到兴化北乡去。船行到中堡湖时，已经是晚霞纷飞，夕阳西下的时候了，船家在船后摇橹，小船悠悠地荡行着，板桥端坐船头，观赏着湖光山色。举目湖心，艘艘渔船上升起了袅袅轻烟;侧耳湖滩，只只菱舟上传来了阵阵渔歌。天渐渐地黑了。板桥正待回舱时，忽觉眼前一亮，但见半轮上弦月从湖面跃了出来，皎洁的月光映着那微波细浪，像满湖的碎银在闪光，好一幅“湖光月色图”呵!板桥脱口吟出一句：“半湾活水千江月。”上联吟罢，板桥正在沉思下联时，天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风，平
19、静的湖面顿时翻腾起来，小船被打翻，人被抛在水中。正在危急之时，附近几只回家的小船赶忙拢来。渔民们从水中救起了板桥和船家，并热情地请他们到庄上换衣服、用晚饭。席间，渔民们告诉板桥：这里湖中出鱼虾菱藕，岸上产稻麦果蔬，湖中产一种大蚌，里面还经常采到绿豆大的珍珠呢!听着听着，板桥沉浸在渔家的欢乐之中。是呵，这里一滴水、一粒砂，哪样不是宝呢?真是“一粒沉砂万斛珠”呵!临别时，渔民朋友请他写几个字，板桥欣然提笔，一挥而就：半湾活水千江月，一粒沉砂万斛珠。板桥走后，当地渔民请石匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上，以资纪念。8.板桥自寿联郑板桥，早年家贫，一生只做过两任知县，为官清正，体察民情，因帮助农民打赢官司
20、和办理赈济，得罪了权贵，而被罢官。他做官前后，都住在扬州卖画。过六十寿诞时，他自己给自己写了一副寿联：常如作客，何问康宁;但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮。取数叶赏心旧纸，放浪吟哦俗;兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官，过到六旬犹少;定欲成仙，空生烦恼;只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。将几枝随意新花，纵横穿插;睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。这副对联，写得轻松愉快，洒落自在，是极为有趣的，传神地表达出郑板桥的风度和胸怀，以及老年的兴趣和性格。9.老先生巧对郑板桥清朝时，有一位教书先生在一个有钱的人家当教师。春天双方商定一年酬金八吊。可是，到了年终，主人不仅一文钱不给，还把老先生辞退
21、了。老先生便到县衙门告状，县令郑板桥听了老先生的申诉之后说：“恐怕你才疏学浅，误人子弟，不然，人家怎么会不给你酬金呢?我今天要当场考考你，看看你的学问如何?”老先生急忙申辩，并表示愿意当场应试。郑板桥随手指着大堂上挂着的灯笼说：“就以灯笼为题，我出一上联，你对下联。”于是郑板桥出了一个上联：四面灯，单层纸，辉辉煌煌，照遍东南西北;老先生听了，沉思片刻，便脱口而出：一年学，八吊钱，辛辛苦苦，历尽春夏秋冬。郑板桥听了，很欣赏老先生的才华，当即下令把被告传来，结了此案。苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案5教学目标1.认识1个生字，会写3个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为
22、名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的妙趣。3. 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。教学准备搜集带有趣味故事的对联课时安排1课时教学过程一、初读课文，学习基础知识。1. 吩咐(fu)：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。2.“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。二、分层次指导朗读。1.根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。2.要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。3. 重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。4
23、.要根据对联的内容，读出情趣来。三、理解课文的基础上指导朗读。1.了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。2.理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”;商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。3.反复读，品味这副对联的妙处何在?从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”;“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙!人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。4.思考与交流。问题一“茶酒联趣”趣在哪里?要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来!”这副对联的内容两个角度去思考、交流;问题二，这副对联“妙在何处”?可以从对联的形式和内容两个方面去思考、交流。四、积累与背诵。1. 读课后“积累”中提供的对联，试着背诵。2.小组内背诵，评选“背诵小明星”。苏教版五年级下册语文教案(最新版)文案第 13 页 共 13 页