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1、2022最新最新一年级数学上青岛版教案文案教师需要注意的是，教学目标的表述都要用很多行为动词，而且知识目标、技能目标、情感态度目标所用的行为动词是不同的，这些行为动词必须是具体可测量、可评价的，今天小编在这里整理了一些最新一年级数学上青岛版教案文案，我们一起来看看吧!最新一年级数学上青岛版教案文案1教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。教学难点：养成迁移推理的能力。教学准备：每人
2、一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：充分运用情境图让学生学数学用数学;引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不
3、同;在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。教学过程：一、 创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4?今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)二、 探究新知(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)1、教学8+5。(1)小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。)(2)学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“
4、凑十法”，指名回答。8+5=13 为什么把5分成2和3?10 2 3(3)小结：刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老师真为你们高兴，同学们真了不起!2、小比赛：转转盘(教学例2突出凑十法的优越性)1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处(1)你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决?天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟?草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花?板书列式：7+5 6+5(2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。(3)请同学介绍口算方法。7+5=
5、12 为什么把5分成3和2?10 3 26+5=11 为什么把5分成4和1?10 4 1(4)小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。(二)、教学8、7、6加几1、小组合作玩转转盘。(8分钟)(2)写得又多又快的小组进行汇报得数(只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法)，(3)说说用什么方法口算又快又准。3、动动脑(教学例3)(1)计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗?由学生们自由回答。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=17 8+9=17重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。(2)7
6、+9、6+9你能用最快的方法算吗?三、巩固练习1、圈一圈，算一算课本第104页，第1题2、说一说，算一算课本第104页，第2题3、坐火车每人手中有一张车票(口算卡片)，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车(分别有15、14、13和12四列火车)。教师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。四、拓展延伸小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢?学生游戏，设 “智慧星”，教师巡视指导。五、 总结今天，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么办法?最新一年级数学上青岛版教案文案2教学目标：认知目标1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。2.初步知道“多”、
7、“少”、“一样多”的含义。能力目标：能用规范的语言口述比较的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学过程：互动一(背儿歌)叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学数学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢?板书：比较学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进
8、行比较的方法就叫做“一一对应”板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?(学生动手操作进行比较，得出不同结果，进行汇报)【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比较散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用这种两
9、两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网【描述比较的结果，对于同一种结果，鼓励学生用不同的话说一说】形式1、个别汇报规范表达2、补充表达从不同角度描述比较结果3、同桌互说强化表达，使每个学生都有表达的机会第三阶段：在情境中练习，应用方法，熟练表达。师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20页【用口令的形式让学生重复要求，帮助学生学会倾听，完成要求】师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。(根据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话规范表达比较的结果)形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒
10、!【教师总结性的表扬，给与学生肯定，使学生感受到成功的体验】互动二：轻松一下(放)【针对学生年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有疲倦，在的学习阶段后安排一次放松，既能调整学生学习的情绪，消除疲劳，又能让学生在一种放松的状态下继续学习】互动三：一问一答(收)123(坐端正)，小眼睛(看老师)，小耳朵(安静听)，(快快乐乐学数学)第四阶段：游戏活动1.抢椅子出示三幅图(椅子数与人数比较，三种情况)师：小朋友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图适合来玩呢?为什么?2.考考你的记忆力出示四幅图，给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。【此游戏的设置既将记忆力，观察力
11、和语言表达能力的要求融为一体，同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏的情境下结束教学，学生沉浸在游戏的喜悦中，而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】最新一年级数学上青岛版教案文案3教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。3、提高学生动手操作与口头表达的能力。4、培养学生互相关心的良好品质。教学重点：用数数或一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。教学准备：学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)教师：手套若干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天
12、的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?生：观察主题图后交流(车不够：又6个小朋友，只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;)师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢?生：(略)师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少板书：比较【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的过程对学生进行思
13、想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少?生：同桌合作进行比较师：请你们来汇报一下比较结果(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)生：交流(老师对学生语言组织进行指导)问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?生：交流【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。在
14、学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】三、巩固练习方法运用师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗?生：愿意1、P20题2(左图)问：图上是谁?她要比什么?生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌生：进行比较反馈注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)2、P20题2(右图)问：这幅图画的是谁?他在干什么?生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?师：请你自己比一比生：交流3、P20题
15、3 生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果全班交流小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】四、联系实际拓展提高1、出示7只手套和4个小朋友的图片问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够?生：四人一组讨论上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配)问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?生：自由交流(每人有两只手必须是两只
16、手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?生：举例3、总结今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】最新一年级数学上青岛版教案文案4教学目标：知识目标：1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样
17、多，多了几个，少了几个。能力目标：1、通过不同的方法比较物体的多少。2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。3、培养学生的观察能力及语言表达能力。情感目标：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。教学过程：一、 看图编故事，提出并解决问题。1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗?小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢?(出示主题图：玩碰碰车)2、你能看图说一说吗?(看图描述)3、仔细观察，车够吗?你是怎么知道的呢
18、?(一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车)(师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应)4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题比一比)然后说说你比的结果是怎么样的?(1) 根据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。(根据学生回答，师板并将相应图片贴入)(2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢?( )比( )多，多( 人)。(师板，贴入图片)5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢?(没车乘)那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗?(再来一辆)(师贴)现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样?(师板)车和人
19、一样多。(同样多)6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。二、手指操小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。(音乐，学生做手指操)三、巩固操作，加深理解1、小巧分蛋糕是谁和谁比呀?学生跟着老师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果)2、小丁丁分吸管学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。3、独立完成(裤子和衣服，小朋友和球)自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈。四、课堂总结今天我们学习了什么?你有什么收获?最新一年级数学上青岛版教案文案5教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样
20、多”、“多”、“少”的含义。认识=、>、<表示的意思和用法，会比较5以内数的大小。2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用=、>、<。教学难点：会用>、<表示两数关系教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过了05的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。板书：“=”、“>”和“<”。二、新授。1.教学例题。(1)出示例题图，提问图上画的是什么? 图中有哪些动物?它们分别有多少只? 你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?(2)同样多
21、。小兔有几只? 学生回答，老师在黑板上贴上4只小兔。小猴有几只? 学生回答，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：4 4 1.“想想做做1”。在圆圈里填上“>”、“<”或“=”说一说你是怎么想的。小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多) 你是怎样知道的? (引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多) 4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4) 老师指着等号说明：这个符号叫做等号。(板书：等号) 读作：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。书写等于号，在书上第18页上先描后写。2.教学大于。(1)小熊有多少只?学生回答后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。(2
22、) 小松鼠有多少只? 学生回答，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3) (3) 用什么方法可以比较出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板书：5>3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的头向哪边?(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数? 这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。老师领
23、读、齐读，同桌互说。(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样? 老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。3.教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板书：3<5) 指着“<”说明：这个符号叫做小于号。(板书：小于号) 指导写“<”，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“3<5”，提问：小于号和大于号的方向有什么不同? 尖的那头对着什么? 领读“3小于5”，齐读，同桌互读。(4)刚才我
24、们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢(比的标准不同，所以结果不同。)4.小结这一节课学习了“=”、“>”和“<”，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>”还是“<”，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。三、想想做做。1.“想想做做1”。(1)出示第1题图。学生独立完成，集体订正。(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?2.“想想做做2”。在圆圈里填上“>”、“<”或“=”，说一说你是怎么想的。四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢一年级数学上青岛版教案文案第 14 页 共 14 页