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1、2022最新广州版五年级英语教案5篇2021认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案,.以下是小编带来的广州版五年级英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!广州版五年级英语教案1教学重点：1.词汇：season，spring，fall，summer，winter2.句型：Whats your favourite season?教学难点：1.单词发音：spring，fall2.favourite 单词的读音和拼写。教具准备：1.教材配套课件。2.教材相配套的教学录音带。3.单词
2、卡片。4.自制课件。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)活动一：说一说，做一做教学参考时间：3分钟教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。(二)呈现新课 (Presentation)活动二：谈论天气教学参考时间：5分钟教师提问：Whats the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , its warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter
3、，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。活动三：猜猜，读读教学参考时间：5分钟教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。活动四：说一说(Lets learn)教学参考时间：5分钟教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生Whats your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, its warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认
4、读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。活动五：描述季节教学参考时间：3分钟教师询问：Whats the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。(三)趣味操练 (Practice)活动六：猜一猜教学参考时间：4分钟两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是
5、哪个季节。活动七：画画，说说教学参考时间：3分钟教师将Lets find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)活动八：Exercises教学参考时间：5分钟完成活动手册的相关练习题，并公布答案。第二课时教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。教具准备：1.教材配套课件。2.教材相配套的教学录音带。3.单词卡片。4.Lets sing歌曲录音。教
6、学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)活动一：看一看，演一演教学参考时间：3分钟教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。活动二：读一读教学参考时间：3分钟教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。活动三：听听，唱唱教学参考时间：3分钟教师播放本单元中Lets sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。(二)呈现新课 (Presentation)活动四：听听，连连教学参考时间：3分钟教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三
7、个同学分别进行Whats your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。活动五：说一说教学参考时间：5分钟教师提问Whats your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和Whats your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。活动六：模仿对话教学参考时间：8分钟教
8、师播放Lets talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。(三)趣味操练 (Practice)活动七：小调查教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要
9、求回答的同学对季节气候进行描述。活动八：游戏找朋友教学参考时间：3分钟学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)活动九：听力练习教学参考时间：5-6分钟完成活动手册的相关内容并公布答案。广州版五年级英语教案2Teaching objectives:1. Words: arrive taxi flat building made again2. Sentences:Grandma made Chinese foo
10、d for me.I want to try American food.I will write again soon.3. Practise to pronounce wh wr.4. Learn the song: Its a big exciting world.Teaching properties: cards tape-recorder picturesTeaching proceduresWarmer:1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mim
11、e the text of unit 1.2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.Examples:T: Daming goes to New York.Ss: Daming went to New York.T: Grandma meets Daming.Ss: Gradma met Daming.Teach the text:1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? W
12、here is it?”Guide the students say: Its the statue of Liberty. Its in New York”.T: Daming is in New York now. Lets see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.3. Teach the new w
13、ords.4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)What food did he want to try? (American food)5. Complete activ
14、ity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.7. Learn the song: Its a big exciting world.8. Complete exercise 1 in AB.Homework:Practise the following sentences in pairs:Where are you from?Where are you going to go?Where are you going to
15、 go there?Where are you going to do there?Designs:Module 10 Unit 2 Im in New York nowArrive Grandma mad Chinese food for me.TaxiFlat I want to try American food.buildingmade I will write again soon广州版五年级英语教案3My new room第三课时教案教学重点1.能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livin
16、g room. There is a mirror, a bed and a big closet.2.了解Good to know内容。教学难点掌握四会单词和句子的正确书写。课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2.教师准备录音机及录音带。教学过程Warmup(热身) 猜一猜 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。 教一教 教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班
17、同学朗读学习新单词。 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。Presentation(新课呈现) 读一读 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖
18、放到空白地方，其他同学判断对错。 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbits room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。 写一写 学生打开书P60，自己阅读全文。 教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上) 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对
19、答案。 学生每人一句朗读短文。Lets play(趣味操练) 玩一玩教师利用Lets play中的图版组织多项活动。如： 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a .比一比谁说的句子最长。 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：There is a bed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。 Good to know 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel
20、, house。Consolidation and extension(巩固与扩展)Talk about your room with your partner学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。板书 There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits new flat. Whats in the rabbits room?There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are t
21、wo end tables.广州版五年级英语教案4一、教学目标知识目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”询问过去发生的事情。2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。情感目标：培养学生学习
22、兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。三、教学方法1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂
23、文章并掌握重难句的实际运用。2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。四、教学准备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。Step2: Lead-in1)教师出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate
24、 delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?导入课文教学。Step 3: Presention.1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam
25、do at the weekend?2) 根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。对于文本第二段，教师设置的问题：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教师讲授the British Museum.对于文本第三段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride b
26、est. 教师讲解本段中出现的新词汇。3)学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。5)学生齐读课文。Step 4: Practice.1) 教师借用Amy 和Daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。Daming: What did you do at the weekend?Amy: We visited lots of places.Daming: Where did you go?Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Ey
27、e.同桌两人对话，男女生读操练对话。2) 你问我答：Travel around Dezhou.教师准备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教师示范后，同桌两人一组，自主练习。Step5: Extension.( Talk about our travel.)T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think i
28、n our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?S1: Where did you go?T: I went to Tianjin. Other questions?S2: What did you do?T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.学生小组讨论。选取小记者，随机提问班里的同学。最后教师总结：Y
29、ou went to lots of places. Now lets enjoy our classs travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.Step6: Homework.Describe your travel to your friends.板书设计：Unit1 Where did you go?Daming: What did you do at the weekend?Amy: We visit
30、ed lots of places.Daming: Where did you go?Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.广州版五年级英语教案5单元教学目标：1、 能力目标：(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a newEnglish teacher. Hes tall and strong. Hes very funny.(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your Englishteacher? Mr Carter .Hes from Canada.
31、 Whats he like? Hes tall and strong.(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try 部分。(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。(6) 听、说、读、写A、B部分Lets learn 和Read and write 中的四会单词和句子。a) 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work等部
32、分的内容。b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。(7)情感、策略、文化等有关目标：a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。c) 文化目标：了解中
33、西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排第一课时A Lets start Lets learn Lets chant Lets find out第二课时A lets try Lets talk Lets chant C Good to know第三课时A Read and write Pair work C Story time第四课时B Lets learn Lets chant Lets sing第五课时B lets try Lets talk Group work C Task time第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Lets check广州版五年级英语教案5篇第 15 页 共 15 页