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1、多向评价促进学生的发展多向评价促进学生的发展浙江省奉化中学浙江省奉化中学 卓旭丽卓旭丽摘摘 要：要：课堂教学评价对新课改的实施具有导向性作用，单一的评价方式已经越来越不适应学生的发展，教学评价应向多向评价发展。本文从教师评价、学生评价、学生互评、小组评价和家长评价等多方面评价结合，使学生的评价结果更加全面和客观，更能促进学生的发展。关键词：关键词：多向评价；学生评价；学生互评随着新课程改革的越来越深入， “以人为本”的教育理念不断地深入，在高中阶段以终结性评价作为衡量学生学习水平的唯一依据的弊端越来越明显，而形成性评价越来越受到认可。但是单一的形成性评价方式也不利于充分地调动学生的学习积极性和
2、培养学生的自主学习能力，所以在实际教学中，教师应尝试多种形成性评价方式，由教师评价学生这种单向的评价方式向多向评价方式转变：教师评价、学生评价、学生互评、小组评价和家长评价等，正确对学生进行全方位的评价，激励学生的学习，促进学生的自主发展。下面笔者结合实际教学过程，谈谈各种评价方式的操作过程。一、学生评价学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断与评估，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。笔者设计了如下表格，让学生根据以下情况进行自评，得出总分，考核内容12345综合分1、对教师提出的问题主动回答2、积极参与小组活动，能够与他人合作3、
3、听课时注意力集中，纪律良好4、遇到不清楚的内容能够主动向教师提问5、善于思考，能主动表达自己的不同看法6、有无预习必要的内容7、按时认真完成课堂上的作业总分为 35 分，在实际操作中，发现一般的学生能得 25 分，好的学生能得 30 及以上。让学生在下课后根据表格进行自评有两个好处：（1）用简单的条目形式让学生知道什么样的行为是值得鼓励的，是积极、有效的课堂学习；（2）通过各项的自评，让学生清楚自己的哪些方面还做得不够好，同时通过同学间的横向比较，激励学生主动学习。但是学生自评也有缺陷，有些学生认识不到自己的缺点，或者为了在与同学的比较中不失面子，给得分数比实际分要来的高，所以需要结合其他方式
4、，使得评价结果更客观。二、学生互评由于学生是平等的，容易出现思想交锋，学生对学生的即时评价容易检验学生对知识点的掌握程度，锻炼学生表达自我看法的能力，尊重他人的珍贵品质和相互协作精神。让学生参与评价、学会评价，可谓一箭双雕。下面是小组评价表：考核内容12345综合分1、能主动参与合作学习2、知道自己的职责3、对观点的提出有贡献4、每个人发言次数、时间均等5、互相之间能解答疑惑6、积极参与帮助组员7、懂的向他人寻求帮助8、认真完成课堂上的预习作业学生在课堂上形成的这种互评互析的评价伙伴关系，使评价实现学生对自己学习行为的自我调控过程。通过实践证明，这样做有一下几种好处：（1）学生的互相评价往往是
5、站在同一个高度看问题，这样更直接，也容易被学生接受。 （2）学生在评价其他同学的同时也加深 了自己的认识，对问题的理解更加深入，从而提高学生的比较和分析能力。 （3）这样做更能提高学生的学习积极性，使学生成为课堂的主人。三、教师评价教师评价是评价的重要形式，也是学生非常看重的一种评价方式。但是实际工作中，教师对学生的评价方式往往以作业批改、考试成绩等结果性评价为主，加上言语交流中的“好” 、 “不错”等模糊性评价语言，不仅没有指出学生的闪光点、学生之间的差异性，用得多了反而起不到激励性作用，认为教师的评价比较廉价，学生也感受不到诚意。所以通过设计以下表格，不仅让学生知道教师是从那几个方面评价学
6、生，也使得评价结果更加客观。项目A 级B 级C 级教师 评价认真上课认真听讲，作业认 真， 参与讨论态度认 真上课能认真听讲，作业 依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经 常欠交作业，极少 参与讨论积极积极举手发言，积极参 与讨论与交流，大量阅 读课外读物能举手发言，有参与讨 论与交流，有阅读课外 读物很少举手，极少参 与讨论与交流，没 有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的 问题，大胆尝试并表达 自己的想法有提出自己的不同看法， 并作出尝试不敢提出和别人不 同的问题，不敢尝 试和表达自己的想 法善于与 人合作善于与人合作，虚心听 取别人的意见能与人合作，能接受别 人的意见。缺乏与人合作的精 神
7、，难以听进别人 的意见思维的 条理性能有条理表达自己 的 意见，解决问题的过程 清楚，做事有计划能表达自己的意见，有 解决问题的能力，但条 理性差些不能准确表达自己 的意思，做事缺乏 计划性，条理性， 不能独立解决问题思维的 创造性具有创造性思维，能用 不同的方法解决问题， 独立思考能用老师提供的方法解 决问题，有一定的思考 能力和创造性思考能力差，缺乏 创造性，不能独立 解决问题四、家长评价家长对学生的评价主要是针对学生假期在家的学习生活情况，通过家长评价的反馈，不仅可以向家长介绍学校课堂学习进度，了解学生在家学习情况，还能让家长更深层次的参与学生的学习情况，加强家校间的联系。评价内容123
8、45综合分1、作业完成情况2、预习情况3、对化学是否有兴趣4、本星期上课是否理解家长意见和建议通过多向评价方式，改变了教师评价方式，体现了“以生为本”的教育理念，有利于每一个学生的自主学习的积极性和探究精神。多向评价能够比较全面的评价学生的课堂学习情况，不仅使得结果更加客观和有针对性，容易被学生接受，而且也培养了学生与人交往的能力与团队合作精神。多元评价促进了学生的全面发展，有助于学生的终身发展。参考文献：1杨志文目标导引教学的实践与认识J中学数学教学参考，2011(4) 2崔允漷促进学习学业评价的新范式 教育科学研究，2010(3) 3刘辉追求卓越的课堂评价之路论指向促进学习的课堂评价 当代教育科 学，2009(24)：26 4杨向东促进学习的课堂评价设计与使用 基础教育课程，2010(6)：64 5植佩敏，马飞龙如何促进学生学习变易理论与中国式教学J 人民教育， 2009(8)：3435