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1、2022最新一年级数学得数是0的减法教案2021文案教案是教师上课的书面计划，课堂教学的设计方案，包含教师对于教育教学的理解和感悟，就如同导演的剧本、建筑的图纸，其不仅有备忘的作用，也是重要的资料积累。今天小编在这里整理了一些一年级数学得数是0的减法教案2021文案，我们一起来看看吧!一年级数学得数是0的减法教案2021文案1教学目标1.通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉05的顺序.2.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算.3.通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣.教学重点理解0的含义和有关0的加减法算理.教学难点0的书写教学过程复习引入师：同学们，我们已经学习了
2、哪些数?请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读.问：这几个数中，谁?谁最小?比2多1的数是谁?比2少1的数是谁?比1多1的数是谁?比1少1的数呢?最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识.(板书课题)学习新知1.认识“0”(1)调出学生原有知识经验师：谁知道“0”可以用在什么地方?学生自由发言.师：“0”是不是一个数呢?“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢?(2)理解含义分步出示图片：茶杯图.问：集合圈里有几个茶杯?用数字几来表示?(板书：2 )这个集合圈里有几个茶杯?用数字几来表示?(板书
3、：1)这个集合圈呢?一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示.(板书：0)学生读：0问：0表示什么意思?你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗?学生举例说明.师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪?请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆.问：你把“0”摆在了哪?为什么要把它摆在1的前面?让学生按顺序读一读这几个数.先顺读，后倒读.师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.出示图片：直尺图.师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点.你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面.问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗?引导学生说出：“
4、0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度.(3)指导书写，演示动画“0的写法”学生观察以后，练习描红.2.有关0的加减法师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢?下面我们就来学习有关0的加减法.(1)出示动画“0的意义”问：小男孩儿的手里拿了几个气球?现在怎么样了?(放了两个)手里还剩几个?结合图的意思，你能列出算式吗?学生列式，老师板书：2-2=0问：这道题为什么用减法?生：要求还剩几个气球，就要从原来的2个气球里面，去掉飞走的2个气球，所以用减法计算.问：2减2为什么等于0?生：从2里面去掉2，结果一个也没有了，所以等于0.问：
5、你还能举出得数为0的例子吗?学生举例，老师板书算式.观察后找规律.问：观察这几个算式，你有什么发现?生：一样的数相减，得数是“0”.(2)出示书上的蜡笔图.看图说图意，然后列式计算.小组讨论：这道题为什么用加法计算?4加0为什么还得4?如果是0+4呢?你发现了什么?集体汇报.(3)想一想：5-0=?小组讨论后全班进行汇报.问：你是怎么想的?生：5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5.问：谁还能举出几减0的例子?学生举例，老师板书.师：观察这几个算式，你有什么发现?生：一个数减0，还得这个数.(4)做一做3+0= 4-0= 0+2= 0+0= 5-4= 1-1=小结、质疑师：今
6、天我们学习了什么知识?你还有什么问题吗?一年级数学得数是0的减法教案2021文案2一、说教材一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。本节课的教学目标：1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0;初步学会计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。3、一年级数学上册说课稿0的认识和0的加减法：在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的
7、加、减法。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。教学关键：初步理解0的含义二、说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体抽象具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。三、说教学程序创设情景，设疑引入(出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道
8、盒子里分别装的是什么?谁能打开并说说用哪个数来表示它?”教学关键：初步理解0的含义学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”板书课题探索新知1、教学“0”表示没有的含义(出示物图)教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。2、教学“0”表示起点的含义(出示直尺)教师引导思考：0还可以表示什么?3、寻找“0”设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。4、体会0的计算我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。学生感到疑惑，教师及时提出课程：我
9、们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”板书课题设计意图：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。尝试练习，巩固新知因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。全结评价让学生说一说：这节课你有什么收获?你有什么体会?这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握
10、情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。一年级数学得数是0的减法教案2021文案3教学目标1.通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉05的顺序.2.初步理解并掌握有关“0”的加减法计算.3.通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣.教学重点理解0的含义和有关0的加减法算理.教学难点0的书写教学过程复习引入师：同学们，我们已经学习了哪些数?请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读.问：这几个数中，谁?谁最小?比2多1的数是谁?比2少1的数是谁?
11、比1多1的数是谁?比1少1的数呢?最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识.(板书课题)学习新知1.认识“0”(1)调出学生原有知识经验师：谁知道“0”可以用在什么地方?学生自由发言.师：“0”是不是一个数呢?“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢?(2)理解含义分步出示图片：茶杯图.问：集合圈里有几个茶杯?用数字几来表示?(板书：2 )这个集合圈里有几个茶杯?用数字几来表示?(板书：1)这个集合圈呢?一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示.(板书：0)学生读：0问：0表示什么意思?你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗?学生举例说明
12、.师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪?请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆.问：你把“0”摆在了哪?为什么要把它摆在1的前面?让学生按顺序读一读这几个数.先顺读，后倒读.师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.出示图片：直尺图.师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点.你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面.问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗?引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度.(3)指导书写，演示动画“0的写法”学生观察以后，练习描红.2.有关0的加减法
13、师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢?下面我们就来学习有关0的加减法.(1)出示动画“0的意义”问：小男孩儿的手里拿了几个气球?现在怎么样了?(放了两个)手里还剩几个?结合图的意思，你能列出算式吗?学生列式，老师板书：2-2=0问：这道题为什么用减法?生：要求还剩几个气球，就要从原来的2个气球里面，去掉飞走的2个气球，所以用减法计算.问：2减2为什么等于0?生：从2里面去掉2，结果一个也没有了，所以等于0.问：你还能举出得数为0的例子吗?学生举例，老师板书算式.观察后找规律.问：观察这几个算式，你有什么发现?生：一样的数相减，得数是“0”.(2)出示书上的蜡笔图.
14、看图说图意，然后列式计算.小组讨论：这道题为什么用加法计算?4加0为什么还得4?如果是0+4呢?你发现了什么?集体汇报.(3)想一想：5-0=?小组讨论后全班进行汇报.问：你是怎么想的?生：5减0就是从5里面去掉0，也就是一个也没去掉，所以还得5.问：谁还能举出几减0的例子?学生举例，老师板书.师：观察这几个算式，你有什么发现?生：一个数减0，还得这个数.(4)做一做3+0= 4-0= 0+2= 0+0= 5-4= 1-1=小结、质疑师：今天我们学习了什么知识?你还有什么问题吗?一年级数学得数是0的减法教案2021文案4教学目标1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性.2
15、.认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图.3.培养学生学会分析统计图，并能对可能性做出判断和决策.教学重点数据的收集和整理教学难点分析统计图，对可能性做出判断和决策.教学准备每人一张条形统计图和正方形纸片.教师准备一张大张的条形统计图.教学过程一、引课.1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么准备?我们的教室呢?2.你用什么来布置我们的教室?3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么?4.气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来.5.大家都选择了自己最喜欢的颜色，但老师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们
16、最喜欢的.你有什么办法知道吗?二、新授.活动一：讨论解决办法.1.讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说)2.请各组派一个代表说说你们的解决办法.(指名说)3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计.活动二.认识统计图.1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填?2.统计的时候要注意什么.3.统计开始.活动三：分析统计图.1.请观察你的统计图，你从中发现了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间)2.请各小组派代表上来向全班汇报.(1)从统计图中知道我调查了_人.(2)喜欢
17、_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们小组最喜欢_颜色的气球.(3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有_人.(4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人.3.你想把你从统计图中知道的告诉大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听.活动四：统计全班情况.1.刚才我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况.2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴.3.观察这个统计图，你知道了什么?谁勇敢，上来做小老师说给同学们听.(1)从统计图中知道我调查了_人.(2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们班最喜欢_颜色的气球.(3)喜欢红色的有_
18、人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有 _人.(4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人.4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗?5.你能根据统计图猜猜班主任老师最喜欢哪种颜色的气球吗?为什么?6.寻求答案.三.小结.1.这节课你学到了什么?2.布置家庭作业.一年级数学得数是0的减法教案2021文案5教学目标1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图回答问题。2、培养学生的统计意识。教学重点进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。教学难点观察统计图，回答提出的问题。教具准备投影片、图片教学过程：一、 谈话。(1) 同学们，新年快到了，
19、我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些?红色 黄色 绿色 蓝色(2)学生自由发言问：多买的依据是什么?学生讨论、汇报讨论结果(3)让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。(1) 你想用什么方法记录?红色 黄色 绿色 蓝色(2)统计，制成统计图(3)回答问题1、统计图中可以看出，调查了( )名同学。2、喜欢( )颜色的人最多?喜欢( )颜色的人最少?3、如果你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢( )颜色?4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢?三、实践活动：每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?动画片体育比赛 电影 新闻做一次统计四、总结：你今天有什么收获?一年级数学得数是0的减法教案文案第 11 页 共 11 页