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1、2022最新一年级数学下册分类和整理教案2021范文教师备课的成果最终要以教案的形式表现出来，也是顺利开展教学活动的基本保障，是授课的重要依据。如何写好教案，仁者见仁，智者见智。今天小编在这里整理了一些一年级数学下册分类和整理教案2021范文，我们一起来看看吧!一年级数学下册分类和整理教案2021范文1教学目标1.认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角.2.通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念.教学重点理解角的概念，知道角的各部分名称.教学难点理解角的概念、用尺子画角.教学过程一、激情导入1.演示动画角的认识
2、.2.师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友角.(揭示并板书课题角的认识)二、引导探究1.(1)演示动画直线、射线、线段(2)启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线.在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢?(3)小组讨论：直线、线段、射线有什么联系?又有什么区别?(联系：都是直的，线段是直线的一部分.区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量)2.初步认识角(1)演示课件角的认识.(从一点引出4条射线)提问：你能从中找出多少个角?(最多6个)如果只想得到一个角?该怎么办?(2)板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.(3)继续演示课件角的认识，演示角各部
3、分名称.(4)引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角.教师引导学生边操作边思考：怎样可以得到一个角?怎样可以得到一个较大的角?怎样可以得到一个较小的角?3.联系实际，深入感知.(1)提问：联系实际想一想，生活中哪有角?(2)启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角.全班进行比赛，看谁的角最标准.摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示.(3)观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序.(4)当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法.(强调和的不同)4.讨论尝试，比较大小.(1)演示动画角的大小比较.通过故事，引出问题.(2)同学讨论、尝试比较角大小的方法
4、.(3)继续演示动画角的大小比较.(4)由学生小结比较角大小的方法.(先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大.如果另一条边也重合，说明两个角相等.)5.体验画角.(1)由学生尝试用尺子画角，教师巡视.(2)小结角的画法.(先画顶点，再从顶点起画两条射线)三、巩固练习完成第126页第1题.下面的图形，哪些是直线?哪些是射线?哪些是线段?2.比一比看谁的眼力好.哪些是角?哪些不是?3.一张长方形纸、剪去一个角还有几个角?四、质疑小结提问：通过今天的学习，你都学会了什么?(射线、线段、什么叫角，角的各部分名称、比较两角大小的方法和角的画法)课后总结.教师
5、出示顺口溜：小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点后画边.五、布置作业从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段.一年级数学下册分类和整理教案2021范文2教学内容：课本第7778页(长方形和正方形面积的计算)教学目标：1、使学生在参与长方形和正方形面积公式的推导中，掌握长方形和正方形面积的计算方法。2、在学生实际操作，抽象概括，得出一般结论中，培养学生主动探索的精神。教学重、难点：探究长方形、正方形面积的计算方法。学具准备：每人15个1平方厘米的正方形教学过程：一、复习1、长方形和正方形的特征(出示长5厘米、宽15厘米的长方形，边长3厘米的正方形)(1)这两个分别是什么图
6、形?为什么?(2)动手量出长方形的长和宽，正方形的边长。2、面积和面积单位(1)什么是面积?请生摸摸长方形和正方形的面积，常用的面积单位是什么?(2)同桌合作，动手测量长方形和正方形的面积。(在桌子上用1平方厘米的面积单位有次序地将长方形和正方形摆满)(3)汇报结果二、新课1、导入上面用面积单位测量出了长方形和正方形的面积，但要测量黑板、草场或更大的地面面积，使用面积单位一排一排的实际测量行吗?今天就寻找一个计算长方形、正方形面积的规律，推导出计算公式。2、猜想请仔细观察刚才摆的面积单位，沿长边摆了几个?长是多少?沿宽边摆了几个?宽是多少?你发现了什么?小组讨论、交流汇报3、验证同桌合作，完成
7、课本第77页例2的(2)观察比较，长方形的面积与它的长和宽有什么关系?4、概括(1)长方形的面积等于_要用公式计算长方形面积必须知道什么条件?(2)想一想：同桌讨论正方形的面积=_三、巩固1、完成课本第78做一做2、完成课本第79页1、2、3、4四、小结一年级数学下册分类和整理教案2021范文3教学目标：1、知识与技能：能根据统计表正确绘制单式折线统计图。能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。2、过程与方法：通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。3、情感态度价值观：培养学生观察、分析
8、数据和合理推测能力。体会统计在生活中的作用和意义。教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗?参加过机器人大赛吗?没有也没关系，以后会有机会的。 在中国，自20-年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在20-年时，已有约1100名选手，参
9、赛队伍是426支;到20-年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。(教师边说，边通过课件出示统计表)二、复习旧知条形统计图1.教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息?(学生回答)教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗?教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么?根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少?接下来一格代表多少合适呢?2.根据学生的回答出示条形统计图。(课件演示)3.教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少?这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。【设计意图】通过复
10、习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。三、探索新知1.认识折线统计图(1)课件出示折线统计图。 教师：有一种比条形统计图更加强大的统计图，同学们想不想认识一下?请看大屏幕。课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(20-2011年)。教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。(教师板书课题：折线统计图)(2)初步体会折线统计图的绘制过程。教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗?(学生回答相同)教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗?我们一起来看一下。 教师边介绍边描点，最后把这些点用线段顺次连接起
11、来。一年级数学下册分类和整理教案2021范文4教材解读：“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比 较和计算的统一模型，也作本单元的一个总结。学生解读：学生已经初步掌握了分数比较和计算的形式方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行理解和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一 步将分数进行抽象，将分数表示在数射 线上做准备。教学目标：知识与技能
12、：1.对分数的大小比较和加减计算进行整理。2.以“分数墙”为依托， 发现和列举大小相等的分数。过程能力和方法：1.通过对“分数墙”的观察、探 究，直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型。2.能够简洁、有条理地表达思考过程。情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会分数大小比较、加减计算在具体情境中的实用性。教学重点、难点：在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、 做同分母分数加减法教学准备：课件教学过程一、开放式导入1.认识“分数墙”仔细观察交流设计意图：帮助学生建立直观感受二、核心过程推进1.运用分数墙解决比大小问题(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16
13、的大小(2)比较分子相同的分数比较5/6与5/7的大小2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小3.练一练(P36)11/1615/ 16，1/91/64/74/94.相同分母的分数加减计算加法(1)试一试：4/9+5/9(2)你怎么想的?减法(1)7/10-4/10(2)交流：类似于在数射线 上做分数加减法。5.练一练(p37)2/7+4/74/12+7/129/16-4/166.相等的分数 你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分数是相等的?(1)记录(2)你是怎么找的?推出方法：画一条竖线设计意图：利用“分数墙”来比较相同分母的分数，可直观找到这两个分数进行比
14、较。利用“分数墙来比较”来比较相 同分子的分数，可直观找到这两个分数进行比较。相同分母的 分数的加减法也可以在“分数墙”上直观地予以解决。三、拓展式延伸1.填入合适的数3/20+=15/20-5/13=5/1315/21-=8/212.补充练习独立 思考后完成练习设计意图：变式练习拓展学生思路反思与重建一年级数学下册分类和整理教案2021范文5一、设计说明排列和组合的方法不仅在生活中运用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材。本节课主要是使学生通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数;初步培养学生有顺序地、全面地思考问题
15、的意识;使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学、探索数学的浓厚兴趣。我从以下几个方面进行了一些尝试：l、创设情境，激发兴趣为了激发了学生学习的主动性，把各项教学内容全部贯穿于活动当中，增强了学生的参与意识，提高了学生学习的积极性。2、关注合作，促进交流:为了充分体现学生学习的主体性，我运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通，把积极思考的主动权完全交给学生，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。3、组织活动，引发思考:为了让学生真正成为自主探索、合作、交流的主体，我组织了许多与教学内容紧密相连的活动，充分体现了数学学科所独有的特点数学思考。二、教学内容：
16、义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第112114页。三、教学目标：1、使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。2、通过互相交流，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。3、结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。4、使学生在探索规律的活动中获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。四、教学中重、难点：培养学生初步的观察分析和推理能力，以及有顺序的全面的思考问题的意识。五、教学过程：(一)、揭示课题今天我们一起进入有趣的数学广角。(板书课题)(二)、探究新知1、创设情境小红的衣柜里
17、放着五件衣服(出示图片)，她可以怎样搭配?一共有几种不同的穿法?活动策略：教师请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片，自己摆一摆。引导讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢?教师结合课件演示，介绍连线法。(三)、课堂实践，巩固新知。l、破密破。(课件出示课件密码门)(1)学生用数字抽拉卡拉一拉，并记下结果。(2)学生汇交流(老师根据学生的回答，点击课件展示密码)(3)生生相互。2、早餐搭配。(课件出示情境图)(l)老师提出要求：饮料和点心只能各选一种，可以有多少种不同的搭配呢?(2)学生独立练习，在书上连一连。(3)学生汇报早餐搭配。3、路线选择。降件展示游玩景点图)(l)师引导观察：从儿童乐园到百鸟园有几条路线?从百鸟园去猴山有几条路线?(2)学生独立思索后小组交流(3)全班同学互相交流4、评选小小节目主持人活动。师提出要求：主持人要求一名男同学与一名女同学搭配，每小组根据男、女生人数设计搭配，由组长作好活动记录。(1)小组活动，老师参与小组活动(2)各小组展示记录(3)师生共同四、:通过今天的学习你有什么收获?一年级数学下册分类和整理教案范文第 10 页 共 10 页