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1、综合性学习：遨游汉字王国有趣的谐音 教学设计志丹县城关小学 冯晓艳 教材分析：教材分析：综合性学习：遨游汉字王国是人教版小学语文五年级上 册第五组安排的一种学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣 的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“有趣的汉字” 分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭 示了汉字的神奇性和趣味性。本节课是围绕谐音现象来展开教 学的。根据教材的要求，结合实践活动的特点，考虑到五年级 学生的实际情况，我在摸索中确定了本课时的教学目标：知识与能力:引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐 音用法。过程与方法: 1培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，阅读相关 资料
2、，查找更多与汉字谐音有关的资料。 2让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交 流中，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能 力。情感态度价值观: 1体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。 2通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。 活动重、难点： 重点： 1.了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 2.阅读相关资料，查找更多与汉字谐音有关的资料。 难点：了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 活动准备 教师：搜集关于汉字谐音的资料、ppt 课件。 学生：通过各种途径搜集关于汉字谐音的资料。 活动时间：1 课时。 教学过程：教学过程： 一、情境导入（课件出示
3、中国传统的大门、年画）仔细看，你发现了什 么？生 1：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到” 谐音。 生 2：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音， 表示年年有余。 师：是啊！人们巧用谐音表达美好的祝愿。这节课就让我 们打开这扇大门，一起去感受“有趣的谐音”。（师生共同板 书课题“综合性学习有趣的谐音”） 预设时间：3 分钟左右 设计意图：这一环节我以中国传统文化年画为素材， 激趣导入，激发学生探究“有趣的谐音”的兴趣，让学生初步 体验谐音的美与奇妙，为下一步的阅读与展示交流作好铺垫。 二、感悟谐音 1.师：孩子们，现在请大家把课本翻到 79 页的歇后语，仔 细读一读，说说你从中发现
4、了什么？（课件出示）：外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐一清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 2.师小结（课件出示）：歇后语是我国人民在生活实践中 创造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象，十分自然贴切。 歇后语可以分成两种类型：一种是逻辑推理式的，说明部分是 从前面比喻部分推理的结果。例如：水仙不开花装蒜哑巴吃黄连有苦说不出百川归海大势所趋猪八戒照镜子里外不是人 还有一种就是谐音的歇后语，它在前面一种类型的基础上 加入了谐音的要素。除了刚才课本上列举的歇后语外还有（课 件出示）： 小苏他爹老输（苏） 半两棉花-免谈（免弹）
5、秃子打伞-无法无天（无发无天）谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步 体现它的意义。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏 皮风趣的表达效果。 3.师：通过刚才的讲解，大家对谐音有了一定的认识。那 么现在请大家看看能不能运用谐音知识把下面的的歇后语补充 完整。（课件出示） 三九天穿裙子 狐狸吵架 和尚的房子 老九的兄弟 预设时间：15 分钟左右 设计意图：通过学习谐音歇后语，使学生了解汉字谐音的 特点，了解汉字文化的神奇和有趣，教师的讲解小结，进一步 激发学生探究谐音汉字的兴趣，并注意合理使用同音字。 三、小组活动展示 1.师：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好 好继承
6、和发扬。汉字因为同音字多，使得我们的表达更加巧妙 而富于情趣。现在请大家来看课本 79 页的这则谐音笑话。 师：你觉得它有趣在哪儿？ 2.现在请小组内交流自己搜集到的谐音古诗、谐音故事、 谐音对联和谐音笑话。 预设时间：7 分钟左右 设计意图：小组活动展示为学生提供了合作交流平台，让 他们尽情展示在综合性学习中的收获，在展示中进一步激发合 作竞争意识，同时也是一个学习的过程。 四、巧识谐音 1.师：汉字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的 重要标志之一。随着经济的快速发展，谐音也被某些经销商肆 意运用，他们利用谐音改造成语，以求达到过目不忘的广告效 果。（出示课件）沐浴器随心所浴（欲）咳嗽
7、药咳不容缓（刻）洗衣机爱不湿手（释）蚊香默默无“蚊”的奉献（闻）服装广告衣衣不舍（依）华素片广告快治人口（脍）（炙）牙膏广告语牙口无炎（哑）（言）汾酒广告语喝酒必汾、汾酒必喝（合久必分，分久 必合）自行车广告乐在骑中，“骑”乐无穷（其） 治胃病的药物广告无胃不治、无所胃惧（微）（至） （畏） 2.师：刚才是商家用谐音法给成语“整容”而产生的广告 语，已为人们司空见惯，但它们却给我们的学习带来了许多陷 阱。现在，老师再出示一些这样的谐音广告语，请你为它们恢 复“真身”，将其还原，写出正确的成语。酒负胜名（ ）天尝地酒（ ）钙世无双（ ）一网情深（ ）无饿不坐（ ）股往金来（ ）别无锁求（ ）食全
8、食美（ ） 预设时间：10 分钟 设计意图：广告词一般采用谐音手法写，虽然发挥了成语 的生命力，但是在一定程度造成负面影响，对小学生造成的负 面影响。通过本环节的学习，引导孩子增强辨别能力，防止病 毒侵入，影响学习。 五、谐音妙用 同学们，学习了谐音知识，下面我们来看一幅对联（课件 出示对联）谁来给这幅对联加个横批？说说这幅对联的作者想 表达什么意思？ 上联：二三四五 下联：六七八九。 预设时间：3 分钟 设计意图：让学生体验到学习带来的喜悦，培养学生的学 科兴趣和学习能力。 六、总结延伸 孩子们，通过汉字谐音的学习，我们已经充分感受到汉字 文化的丰富和有趣，这为我们进一步探究汉字的奥秘，学习汉 字提供了有效的途径。课后请大家办一期相关的手抄报，与大 家分享你的收获。 七、板书设计（出示课件）综合性学习-有趣的谐音歇后语 笑话 广告语