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1、2022最新2021湘教版小学四年级语文上册教案文案偏僻|偏远|太阳偏西了。不公正;只注重一方：偏护|偏心|偏爱。辅助的;不占主要地位的：偏方|偏师|偏房。离开正常标准：偏差|偏见|气温偏低。跟愿望或一般情况相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。豪：释义才能出众的人：豪杰|英豪|文豪。气魄大;直爽痛快：豪情|豪迈|豪爽。值得骄傲;感到光荣：自豪。指有钱有势：豪门|土豪。强横：豪强|巧夺豪取。茂：释义：植物长得盛：茂盛|茂密|枝繁叶茂。丰富精美：图文并茂|声情并茂。祖：释义父母亲的上一辈：祖父|祖母|外祖父。家族中较早的先辈：祖先|高祖|祖传秘方。事业或派别的首创者：鼻祖|祖师|佛祖。姓。批：释义
2、在文章、文件、作业等上面写评语或意见：朱批|眉批。对下级文件表示意见或对文章予以批评：批改|批阅|批注|批语。大量买卖货物：批发|批购|批量。量词，用于大量的货物或人：一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。对错误、缺点等作出否定的评论或评判：批判|批评|挨批。拢：释义：合在一起;使不松散：合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。靠近;到达：靠拢|拢岸。聚起;总合：归拢|拢共。梳(头发)：把头发拢一下。迎：释义：接：迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。面向着;正对着：迎面|迎头赶上|迎风招展。碗：释义盛饭菜的器具，口大底小，一般是圆形的：饭碗|茶碗。像碗的东西：轴碗|橡皮碗。量词：一碗米隙：释义裂缝：孔隙
3、|门隙|缝隙。(地区、时间)空闲：间隙|空隙|田边隙地。机会;空子：乘隙|无隙可乘。感情上的裂痕;人际关系上的隔阂：有隙炼：释义：用加热等办法使物质纯净或坚韧：提炼|炼铁|冶炼|炼油。用心推敲琢磨，使词句精美简洁：炼字|炼句。扮：释义：化装;装成：打扮|扮演|女扮男装。面部表情装成(某种样子)：扮鬼脸。教学准备：荷花图片、有关荷花的诗文。教学时数：3课时教学设计(A案)第一课时一、直接进入主题：今天我们学习新课野荷塘，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。二、读文学习生字：1.初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。2.绘声绘色读文，划出生字。3.自主学习生字，教师适当补充4.字形重点强调。5.
4、字，组词，编故事，巩固生字。三、布置作业：1.抄写生字2.再读课文第二课时一、直奔主题，进入讲读：1.初读课文，这篇课文主要讲了一件什么事?写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。2.得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的?十分激动，渴望去看一看。3.请你读一读。4.指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的?(香、美)读出这种香和美。6.作者的心情如何?你有何感受和体会?(作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。)7.离开野荷塘，我又有怎样的感受?再到荷塘感觉如何?流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。8.学习这篇文章
5、后你有何收获?(学生畅谈)二、布置作业：1.朗读野荷塘;2.欣赏荷塘月色。第三课时1.听写生字;2.朗读展示，看谁读得好。3.处理课后习题：(1)读词，联系文中的词句解释词语的意思。(2)填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作顺序。4.全班欣赏朱自清散文荷塘月色。5.作业：(1)抄写词语(2)搜集素材，为写作文做准备。教学设计(B案)一、设置悬念，激发阅读兴趣。同学们，你们建见过开满荷花的池塘吗?能不能向大家描述一下你你见到过的荷塘?今天我们来学习一篇课文野荷塘。看看作者是怎样描写他眼中的荷塘的。二、整体感知，了解野荷塘的美。1.读文，想想作者几次来到野荷塘?每次看到的景色有什么不同
6、?自由读课文。2.把自己的收获适当做标记。作者两次来到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研读课文7.8.9.10自然段。三、 点上探究，体验野荷塘的美。再读课文，想想作者两次到荷塘，他的感受如何?(把握重点词语进行理解。)四、指导朗读，再现野荷塘的美。多种形式朗读课文。(1) 师配乐范读。(2) 指导学生配乐朗读。(3) 指名读。五、与文本对话。读完课文后，说说自己的感受。把感受写在日记本上。2021湘教版小学四年级语文上册教案文案4教学目标：1.认识14个生字，会写11个生字。 来自简笔画掌握一个多音字。2.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。3.体会词语在句
7、子中表现景物的特点和表达感情的作用。学习文章的写作方法。4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学重点：1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。3、学习作者细致的观察和描写的方法。教学难点：体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用，学会运用联想的方法增强文章的生动性、丰富文章的思想内涵。第二课时一、欣赏画面，感受美1、以欣赏荷花录像导入新课。同学们，上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境，观赏了一塘美丽的荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧!2、播放荷花录像，学生欣赏。3、谁能用自己的语
8、言来形容一下你刚才看到的荷花。二、赏读课文，发现美1、同学们，我觉得你们都很了不起，能把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的，那作者看到的荷花又是怎样的呢?打开语文书，读一读课文的第7自然段，边读边拿笔勾画出描写荷花、荷叶的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么?2、互相交流：把你画出的句子读给同桌听，并说一说你的感受!3、集体交流重点句;“又走十步，果然见到由绿色的芦苇、蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯。”学生交流：这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇;小荷叶比作茶碗、酒杯，从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和
9、大小不依?并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。继续理解描写荷叶的句子“浮在水面的圆圆荷叶密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”指导学生感受从“密密层层”这个词中体会荷叶很多，并想象“叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢。”是什么样子。“叶子之间，点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色。”这句话主要写了荷叶的颜色。这几句话都是描写荷叶的，作者是怎样观察描写的，才是荷叶这样栩栩如生，仿佛展现在读者的面前?(观察描写非常有序，先写荷叶的形状、大小再写荷叶多，有露珠的荷叶什么样，荷叶的颜色。在描写中运用了修辞方法，使描写更加生动、形象)作者笔下的荷花又是什么样的?4、指导朗读
10、这几句。三、想象画面，体验美1、师过渡语;读得多美啊!是的，这么多的野荷花，一朵有一朵的(师范读第三段)2、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗?(大自然)3、多么了不起的大自然啊!是她为我们造就了这么美丽的画卷。请你们把再用心地读一读这个自然段，边读边想象，?试着把这一段背诵下来。4、指名诵读这一段。四、深入学习，感悟美的品格满塘的荷花虽美，但也并不希奇，作者为什么却对此拍手称奇?令作者称奇的仅仅是荷花的美吗?(是荷花坚强的品格)荷花能在这样的环境中出现，可能是那些原因?这是作者的联想，那么请同学们也展开想象的翅膀，猜一猜还有哪些可能?白天的野荷塘是这样美不胜收，那么夜晚的野荷塘又是怎样一
11、番景象呢，让我们跟随作者的足迹，去欣赏那里的“荷塘月色”。夜晚的荷塘是什么样的?五、板书设计野荷塘荷叶 大大小小 密密层层 凝聚水珠 嫩绿荷花 粉红色 挺拔而出 亭亭玉立坚强的品格2021湘教版小学四年级语文上册教案文案5教学目标：1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言。2、进一步训练学生语感及其他语文能力。3、唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生，而达到入情入境的境界。教学过程：一、导入新课1、出示课题，题目后面可以加什
12、么标点符号?读一读是个什么句式?表示什么意思?2、说说你知道哪些规则?师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了我们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天我们就一起来学习这首诗歌。二、初读诗歌，解决疑问1、自由朗读诗歌，思考：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为?(随便投喂动物食品、翻越栏杆横穿马路、随便乱扔垃圾、插队抢座)2、小组合作解决读书中遇到的疑问。3、集体解决：界栏、满不在乎、快捷。4、检测学生掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守?2、
13、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的?3、汇报交流随便投喂动物食品：怎么想的?从文中哪些地方可以体会到?说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自己朗读的经验，读读这个小节。翻越栏杆横穿马路：后果如何?随便乱扔垃圾：破环环境，不利于资源回收。插队抢座：只顾自己的利益，不顾他人的感受。4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自己，哪些做得正确，哪些还需要改正? 生自由交流。四、仿写诗歌，检测学习结1、师：正如钓鱼的启示中曾讲：道德问题虽然只是一个简
14、单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自己或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗?2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。(作品展示)五、总结全文同学们，一个遵守规则的人必定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家必定是一个文明的国家。让我们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自己完善的道德修养。只要我们每个人都迈出一小步，我们的社会将会前进一大步。课后反思：本课内容浅显易懂，所以在课堂上安排了一课时来完成教学任务。因此，设计了让孩子小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让孩子逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。这节课为学习高效课堂以来的一节自我过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让孩子自己去读、体会，自己解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。存在的问题：1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，孩子的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。2、教师的引没有把握恰当，点拨不适时，总想代替孩子来思考、总结。3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。4、孩子的自主、交流、汇报能力需要加强培养。湘教版小学四年级语文上册教案文案第 9 页 共 9 页