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2、岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢?”看来，再也没有可藏的了。“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。雾呢?不知道消失到哪里去了。雾在哪里教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。2、过程与方法目标：能借助生活
3、经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能
4、大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)二、读文识字，整体把握。1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久，有限的散步”。4、借助拼音，自读词语。(1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。(2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该刻、孩(与形近字区别)。5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他
5、依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。三、朗读感悟“雾的自言自语”1、学生自由练读雾说的几句话。2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。2、动笔临写。五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。六、作业：背熟生字和词语。第二课时教学过程一、复习导入1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续
6、学习课文。二、朗读感悟第25自然段1、自由读第25自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。三、练习说话1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况?2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。3、
7、同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、指导写字1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。3、展示评改。五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。雾在哪里教学反思雾在哪里一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将;雾;化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。通过自制课件，合理设计如下的教学思路，让学生在读与说的教学环境
8、中了解雾的这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意留心周围的一切，热爱自然，用语言来表达自然界中的奥秘。第一、通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到;猜谜;，不属别出心裁，但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用，为更好地阅读课文做好铺垫。让孩子跟着板书课题，是抓住了指导学生写字的机会，复习;雨;这个部首。第二、课文的学习通过以下几个环节展开。第三、整体感知课文，了解课文内容，用句式说话，;雾把藏起来了。;了解大雾天，哪些景物被雾笼罩着，理清脉络。接着，在学生还感到学得意犹未尽之际，观看;雾的形成;的动画课件，将学生的学习热情推向高潮，这时，再让学生去读读庐山的云雾更有;水到渠成;之势，再次感受到自然界的神秘莫测，激发学生热爱自然的情感，同时，也对;学语文;产生了浓厚的兴趣。小学二年级语文雾在哪里原文及教案第 5 页 共 5 页