《部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【6篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【6篇】.docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该文本为Word版，下载可编辑部编版小学二年级上册语文第19课雾在哪里课文原文及教案【6篇】 雾在哪里是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，下面是白话文的我为您带来的部编版小学二年级上册语文第19课雾在哪里课文原文及教案【最新6篇】，您的肯定与分享是对我最大的鼓励。 小学二年级语文雾在哪里教学反思 篇一 雾在哪里一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。将雾化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。通过自制课件，合理设计如下的教学思路，让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意留心周围的一切，热爱自然
2、，用语言来表达自然界中的奥秘。 第一、通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到猜谜，不属别出心裁，但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用，为更好地阅读课文做好铺垫。让孩子跟着板书课题，是抓住了指导学生写字的机会，复习雨这个部首。 第二、课文的学习通过以下几个环节展开。 第三、整体感知课文，了解课文内容，用句式说话，雾把藏起来了。了解大雾天，哪些景物被雾笼罩着，理清脉络。 第四、细读课文，在前一基础上让学生划出雾说的话，用正确的语气来朗读，写雾淘气可以从雾说的话中体会出来。 这是个教学的重点，读的形式可以多样化，培养学生掌握朗读的技巧。在学习景物变化的语句时，打破逐节分析朗读的常规，用
3、句式来指导学生运用课文语言来练说的形式，旨在将课文语言内化为学生自己的语言，是一个理解记忆并背诵的过程。在这一环节中，将甚至甚至这一段作为重点学习的内容，通过点拨，使学生初步体会甚至的用法，培养语感。本课的生字较少，主要是采用自学的方式，保护好学生主动识字的热情，鼓励学生以主人翁的态度学习，积累一些好的识字方法，学习及时，教师适当扶一把，比较同音字急、极、级、及，用做手势的游戏，掌握它们的不同用法。 第五、在学完课文后，让学生仿照课文内容，看着图片说一说，雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？目的是引导学生展开想象，提高表达能力。 接着，在学生还感到学得意犹未尽之际，观看雾的形成的动画课件，将学
4、生的学习热情推向高潮，这时，再让学生去读读庐山的云雾更有水到渠成之势，再次感受到自然界的神秘莫测，激发学生热爱自然的情感，同时，也对学语文产生了浓厚的兴趣。 小学二年级语文雾在哪里教案 篇二 教学要求： 1、认识本课7个生字。积累词语8个。 2、正确朗读课文。 3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。 4、能模仿雾说话，并正确写下来。 教学重点： 1、认识本课7个生字。积累词语8个。 2、正确朗读课文 教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。 教学准备：投影。 教学时间：一课时。 教学过程：一、猜谜，揭示课题。 1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（
5、打一自然现象） 2、板书课题：23雾（学生跟着书空。） 3、齐读课题。 4、你见过雾吗？说给大家听听。 二、听录音，整体感知。 1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？ 3、根据提示，交流。 出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把_藏起来了。 三、朗读课文，学习生字。 1、把课文读正确。 （1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。 （2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。 2、朗读课文，学习生字。 （1）指名朗读27节。找找，淘气的雾说了哪些话？ （2）出
6、示雾的话：我要把大海藏起来。 我要把天空连同太阳藏起来。 现在我要把岸边藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。 （3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。 （4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？ 3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道。于是，。无论，还是，都。 4、想象读。 （1）男生读，女生闭眼想象。 （2）女生读，男生闭眼想象。 5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。 （1）学习第3节中出现的生字：周。 （2）读生字连成的词：四周。 （3）全班交流识记的方法。 （4）同桌互读，边读边想象。 6、出示句子：房屋、
7、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。 师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以用上了两个甚至。 （1）挑战赛读这句句子。 （2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。 （3）出示词语：城市，桥梁。 （4）小组合作交流识字方法：全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。 7、想象练说：出示：淘气的雾把-藏了起来，于是，。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。） 8、学习57小节。 （1）小组合作读57节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部
8、分人读其余内容。 （2）小组赛读。 （3）学习生字：躲、及。 出示词语：以及读准词语交流识字方法给“躲”找朋友。 四、读一读，写一写。 1、读一读词语。 （1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失 （2）开火车读、同桌互读。 2、指导书写。 3、听写句子。 雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。 回家作业： 1、预习19课。 2、完成课课练。 雾在哪里课文原文 篇三 从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 有一天，雾飞到海上。 “我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天
9、空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 雾来到岸边。 “现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。 “我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。 不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 雾呢？不知道消失到哪里去了。 雾在哪里教案 篇四 教学目标 1、知识与技能目标：正确认读“
10、淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。 2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 教学重难点 重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。 难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 教学准备 教学课件、教学设计、多媒体电脑、
11、图片。 教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程 一、生活导入，结合图片揭示课题。 1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题） 二、读文识字，整体把握。 1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久，有限的散步”。 4、借助拼音，自读词语。 （1）
12、第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 （2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该刻、孩（与形近字区别）。 5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1、学生自由练读雾说的几句话。 2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四、指导写字 1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本
13、课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。 2、动笔临写。 五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 六、作业：背熟生字和词语。 七、板书设计 第19课 雾在哪里 淘气、顽皮藏起了 八、课后反思 第二课时 教学过程 一、复习导入 1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、朗读感悟第25自然段 1、自由读第25自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，指导“无论还是都”要连读，并
14、适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？ 2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。 2、学生独立书写，
15、教师巡视，个别辅导。 3、展示评改。 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。 七、板书设计 雾在哪里 淘气顽皮笼罩山川、树林、学校 小学二年级语文雾在哪里教案 篇五 教学目标： 1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。 2、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 3、能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。 教学重难点： 1、识字、写字。 2、读好雾说话时的语气。 3、借助生
16、活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。 课时安排：2课时 课时安排 1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。 2、朗读课文，初步感知课文内容。 要点把握 识字、写字；把课文读正确、读流利。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 #二年级#导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完雾在哪里，我们就明白啦！ 出示谜语。 满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。（打一自然现象） 2、根据学生回答，板书：雾。出示山川、树
17、林雾气弥漫的图片。 （1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。 （2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。 3、回顾谚语。 预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。 （春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 4、结合生活经验说说你见过的雾。 （大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。） 5、理解课题。 （板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。 二、随文识字，整体把握 1、看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。） 2、学生自由朗读，读准字音，读通句子
18、，并圈画出要求会认的字词。 3、识记生字。 （1）学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。再进行拓展积累，河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边叫“两岸”。 （2）学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解没有太阳就“暗”，有了太阳就“明”，知道“暗”与“明”是一组反义词。 （3）扩词练习，比一比，谁组的词最多。 雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）于（于是）（终于）暗（暗中）（黑暗） 岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于） 至（至今）（至此）切（亲切）（关切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去
19、） 4、课件出示重点句子，读准字音，读通句子。 从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 雾呢？消失了，不知到哪里去了。 （1）学生自由读，读准字音。然后同桌互相细读并点评。 （2）教师检查朗读情况，指导学生把课文读得正确、流利。 三、观察探究，指导写字 1、课件出示带生字的词：于是、无论、海岸、房屋。 2、指名读词语。 注意，“论”的声母是“”，“岸”是零声母音节。 3、课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。 指名朗读并组词，其他学生观察生字的结
20、构特点及其在田字格中的位置，注意笔顺。 4、教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。 于第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。 论左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展，盖住下部，最后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。 岸“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。 屋字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得紧凑些。 5、学生掌握书写要领后，在田字格中描红，再各写两遍。要求做到书写正确、端正。 四、整体感知，理清脉络 1、课件出示第1自然段，指名读。 思考：“雾”给人留下了怎样的印象？ 2、点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴
21、出词卡：淘气。 3、课件出示雾自言自语的句子。 我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。 （1）学生自由朗读，教师示范指导。 （2）指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说一会儿说一会儿又说 （3）在小组内交流：雾都把什么藏起来了？ （4）课件出示，填一填：雾把（）、（）连同（）、（）都藏起来了，最后把（）也藏了起来。 （5）根据学生的回答，梳理明确，完成填空。 雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。 五、课堂回顾，作业设计 1、教师小结。 这节课我们认识了雾，还知道雾很淘气，藏起了
22、很多东西。我们还认识了很多生字朋友，学会了“于、岸、论、屋”等字的书写，会写的字越来越多，字也写得越来越漂亮，真是太棒了！ 2、作业：把雾在哪里这篇课文读给家长听。 3、完成本课对应训练。 第二课时 课时目标 1、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。 2、仿照课文例句，说说雾来时的景色。 3、能够用自己的话说一说雾是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。 要点把握 朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。 教学过程 一、温故知新，导入新课 #二年级#导语：同学们，上节课我们认识了雾宝宝，大家对他的印象是什么？（淘气。）淘气的雾宝宝把课文中学过的字词拼音也藏起来了，你能找到它们
23、吗？谁读准了词语，拼音就会出来哦。 出示词语，学生认读，认读正确，显示拼音。淘气于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏一切消失一片雾 2、回顾课文：雾把什么都藏起来了？ 引导学生用“雾真淘气啊，把藏了起来”的句式说一说雾来时的景象 过渡：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。（齐读课题） 二、研读课文，重点探究 1、读课文第36自然段。 想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况？用横线画出相关句子。 2、学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。 （1）预设句一：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 出示图片，学生观察大雾中大海的景色，说说是什么样子的。
24、 教师引读第3自然段，学生试着闭上眼睛，想象一下当时的情景：被藏起来的事物，由海水到船只，再到蓝色的远方，几乎涵盖了海面上的所有景物，再与“都看不见了”相连，我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。 （2）预设句二：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 指导学生用调皮的语气读一读。 教师引读，学生自主理解“霎时”的意思，给“霎时”找近义词。（立刻、瞬间。） 播放视频（碧蓝的天空中飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飘过来，什么都看不见了），说一说雾藏万物的情景。 比较预设句一，引导学生发现其中共同的地方。 （3）预设句三：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行
25、人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 指名读句子。 通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。 明确：在大雾之下，远处大的事物，如房屋、街道、树木、桥梁，都看不见了，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切，更令人感受到大雾笼罩万物的神奇景象。 指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿的时间要比逗号稍短一些，“甚至”“一切”可以适当加重语气。 过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？ 3、第3、4、6自然段有什么共同之处？这样写有什么好
26、处？小组讨论。 路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 4、读第9、10自然段，理解填空。 （课件出示）雾把藏了起来。不久，大海连同，天空连同，海岸连同，街道连*屋和桥梁，都露出来了。 预设：（1）根据课文内容口头填空，再用课件显示完整句子。 （2）指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同”的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散，万物复现的景象。 5、出示三组对比图，说一说感受。 一组是大雾中的大海和雾散后的大海，一组是大雾中的天空和雾散后的天空，一组是大雾中的城市和雾散后的城市。 预设
27、：生1：我很高兴，一切又能看清楚了。 生2：我觉得雾真有趣，原来一切都看不见，现在又全都露出来了。 生3：我有些疑惑，雾把自己藏到哪里去了？ 6、理解雾的消失。 （1）提问：雾消失到哪里去了？ （2）学生讨论，教师相机给出科学解释。 7、仿照下列句式练习说话。 雾把藏了起来，无论是，还是，都。 （1）课件出示云雾弥漫的小院、树林、学校的图片，启发谈话：同学们，淘气的雾孩子又来到了美丽的小院、茂密的树林、可爱的学校的上空，他把谁藏了起来？藏起来后的景色又是什么样的？你能仿照课文说一说吗？ （2）学生独立思考后说一说，再在小组内交流。 （3）指名说，教师点评，应多鼓励，也要指出不足并加以指导。 说
28、话示例： 雾把小院藏了起来，无论是小花、小草，还是小鸡、小鸭，都看不见了。 雾把树林藏了起来，无论是百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。 雾把学校藏了起来，无论是老师、同学，还是花坛里的花草树木，都看不见了。 8、自由朗读全文，注意体会雾孩子的心情，流利、有感情地朗读。 三、指导观察，练习书写 1、出示带生字的词语：不久、散步、一切。 齐读词语，自由读，还可选一两个词语造句；观察生字“久、散、步、切”的结构特点及关键笔画。 2、教师书写，学生跟随书空。教师逐笔范写，强调书写要点，学生仔细观察。 教师提醒独体字一般写在田字格的正中间，如本课出现的“久”和“于”。教“散”“步”时，请学生
29、观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。 久横撇和捺要写得舒展些，最后一笔捺从田字格中心处起笔。 散左右均宽，要写得紧凑些，注意左边长，右边短。第五笔是竖，不是竖撇。右部末两笔撇、捺交叉舒展，捺脚超出上部。 步注意笔顺，上边宽、扁，下边窄、长。第五笔是竖，写在竖中线上。下边不是“少”，右上边没有点。 切注意笔顺。左边是两笔，第二笔是竖提；右边是“刀”，撇不出头。 3、学生在田字格中先描红，再独立书写，教师巡视指导。 4、指名在黑板上的田字格中书写汉字，师生共同评价。 注意：学生评价他人的字，要从字的笔顺是否正确、结构是否正确等方面来说，要有礼貌、得体。 四、介绍资料，拓展延
30、伸 1、学生搜集关于雾的资料，科学地了解雾。 2、课件出示有雾的天气图，教师相机补充介绍。 气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴称为雾。我们看到的雾一般是白茫茫的，随着温度的升高，雾逐渐散去。雾是千变万化的，我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。 3、课外查阅资料，了解雾霾的危害，办一期关于“保护环境，减少雾霾”的手抄报。 五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。 小学二年级语文雾在哪里教案 篇六 教学要求： 1、认识本课7个生字。积累词语8个。 2、正确朗读课文。 3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。 4、能模仿雾说话，并正确写下来
31、。 教学重点： 1、认识本课7个生字。积累词语8个。 2、正确朗读课文 教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。 教学准备：投影。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、猜谜，揭示课题。 1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象） 2、板书课题：23雾（学生跟着书空。） 3、齐读课题。 4、你见过雾吗？说给大家听听。 二、听录音，整体感知。 1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？ 2、根据提示，交流。 出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把_藏起来了。 三、朗读课文，学习生字。 1、把课文读正确。
32、 （1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。 （2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。 2、朗读课文，学习生字。 （1）指名朗读27节。找找，淘气的雾说了哪些话？ （2）出示雾的话：我要把大海藏起来。 我要把天空连同太阳藏起来。 现在我要把岸边藏起来。 现在，我该把谁藏起来呢？ 我要把自己藏起来。 （3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。 （4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？ 3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道。于是，。无论，还是，都。 4、想象读。 （
33、1）男生读，女生闭眼想象。 （2）女生读，男生闭眼想象。 5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。 （1）学习第3节中出现的生字：周。 （2）读生字连成的词：四周。 （3）全班交流识记的方法。 （4）同桌互读，边读边想象。 6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。 师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以用上了两个甚至。 （1）挑战赛读这句句子。 （2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。 （3）出示词语：城市，桥梁。 （4）小组合作交流识字方法：全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。 7、想象练说：出示：淘气的雾把-藏了起来，于是，。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。） 8、学习57小节。 （1）小组合作读57节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。 （2）小组赛读。 （3）学习生字：躲、及。 出示词语：以及读准词语交流识字方法给“躲”找朋友。 四、读一读，写一写。 1、读一读词语。 （1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失 （2）开火车读、同桌互读。 2、指导书写。 3、听写句子。 雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。 第 41 页 共 41 页