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1、2022最新2021五年级上册数学教案苏教版范文x-54=18 2.1x=0.84五、课堂小结这节课，你有什么收获?学到哪些知识?在解方程时，关键是什么?要注意什么?六、作业完成补充习题。板书设计：等式的性质和解方程X=20 2x=202 40X=9603x 3x3=603 解：40X40=96040X=24等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数， 检验：把x=40代入原方程，所得结果仍然是等式。 左边=4024=960，右边=960X=40是原方程的解。2021五年级上册数学教案苏教版范文3教学内容：教科书p7练习一第913题教学目标要求：1.通过练习，使学生进一步理解方程的意义。2.进一步
2、理解等式性质，能根据等式性质正确地解方程。教学重点：进一步理解等式性质。教学难点：能根据等式性质正确地解方程。教学过程：一、基础练习1.什么是方程?含有未知数的等式叫做方程。(1)说出下面的式子哪些是方程，哪些不是?为什么?18+17=35 x=1 12-Y=4 S+12=4921-b<24 x=14+78 16+a=27+ba +b=6 b-8=100 X+10 4X=602.让学生说一说等式的性质一和等式的性质二(1)解方程。带“”写出检验过程。X+25=37 X-23=52 0.7X=3.5X0.5=12 48-X=25 4.8x=20集体订正，帮有错的同学分析错误原因，使其明白算
3、理。3.在运算符号，在填数字。(1)X-20=30 (2)5x=2.4解： X=30 解：x=2.4X= x=(3)3.6+X=5.7 (4)4.8x=12解： X=5.7 解：x=4.8X= x=学生独立完成后指名回答，让学生说说是怎样想的。使学生明白：根据等式的性质。小结：通过把解方程的过程补充完整，启发学生简化解方程的书写，提高解方程的熟练程度。二、指导练习1.p7第9题学生独立完成2.P7第11题：pp列方程求表中的未知数的值学生看懂题意，列方程，解方程3.P7第13题学生口答练习4.出示小黑板判断题(1)等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。( )(2)方程一定是等式，
4、等式不一定是方程。( )(3)解方程的依据是等式的性质。 ( )学生独立完成，说一说自己判断的理由。三、课堂小结通过本节课的练习，你有什么收获?你认为解决数学问题时，方程的用处大吗?四、作业1.P7第10题2.P7第12板书设计：等式的性质与解方程练习题12x=31.2 9.6y=48解：x=31.212 解：y=489.6X=2.6 y=52021五年级上册数学教案苏教版范文4教学目标：1、使学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，能完成相应的统计图，并体会统计是研究、解决问题的方法之一。2、使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，
5、能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释，和同学交流自己的想法。3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效的方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。教学重点：通过活动认识一些事件发生的等可能性。教学难点：理解红球和黄球的个数相等时，任意摸一次，摸到红球和黄球的-会是相等的。教学准备：多媒体，红球3个 黄球3个教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、出示装有3个红球的袋子(1)谈话：如果从中任意摸一个球，结果怎样?(一定摸出红球)(2)往口袋里加入3个黄球，如果从这样的口袋里摸一个球呢?(可能摸
6、出红球，也可能摸出黄球)2、揭题：在我们的生活中，有些事情一定会发生，有些事情会不会发生难以确定，只能说具有可能性。今天我们继续研究可能性问题。(板书：可能性)二、活动体验，探索新知。1、摸球。(1)猜测。(出示上述装有3个红球和3个黄球的透明口袋)谈话：不看球从这个口袋中每次任意摸一个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，红球和黄球可能各摸到多少次?学生自由猜测(2)验证。谈话：这仅仅是我们的猜测，想知道自己猜得对不对，我们可以怎么做?(摸一摸)明确活动要求。谈话：摸前先把袋中的球搅一搅，然后不看球从中任意摸一个，摸出后进行记录，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次。明确统计方法
7、。提问：怎样能记住每次摸球的结果呢?以前我们用过哪些方法来记录?(画“”、涂方块)在生活中，你还见过哪些记录数据的方法?(引导说出画“正”字的方法)怎样用画“正”字的方法来记录呢?谁能向大家介绍一下?教师相-出示“摸球结果记录表”，向学生介绍。讲解示范：一画“一”表示1次，1个“正”字表示记录5次。红球黄球明确分工。谈话：活动时我们要互相合作，互相帮助，这样才能顺利完成任务。请各小组在组长的带领下进行分工活动。活动体验。学生分组实验，教师巡视指导。(3)归纳。各小组交流汇报统计结果，教师用实物投影展示。 提问：统计的结果和你的估计差不多吗?我们再将各小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数进行比较，
8、你有什么发现?(有的小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数同样多，有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数多一些，有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数少一些)如果继续摸下去，摸到红球的次数和摸到黄球的次数会怎样?讲述：这就说明从装有3个红球和3个黄球的袋子里任意摸一个球，摸到红球的-会和摸到黄球的-会是相等的，也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的。提问：我们是用什么方法来记录摸球结果的?你觉得用画“正”字的方法来记录好不好?(记录简便、整理迅速)记录之后我们又对数据作了怎样的处理?(填入统计表)可见用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。通过实验和统计得到了什么结论?(摸到红球和黄球的
9、可能性是相等的)三、玩中交流，内化交流。1、抛小正方体。教师出示小正方体，问：知道小正方体有几个面吗?在6个面上都写有数字，小组成员仔细观察有哪些数字?各出现了几次?如果把小正方体抛30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次数会怎样呢?验证。明确活动要求：小组成员按顺序轮流抛小正方体，并记录朝上数字的次数。在小组内明确分工。活动体验：学生先分组实验，再统计结果，填写下列表格。朝上的数字123次数归纳。各小组汇报统计结果，教师将数据填入下表。朝上的数字123合计第一小组第二小组第三小组第四小组提问：仔细观察统计表，统计的结果和你估计的差不多吗?你发现了什么?反思。通过这一活动，你又明白了什么?为
10、什么1、2、3朝上的次数差不多?讲述：根据合计栏里的数据，我们可以看出抛的次数越多，数字1、2、3朝上的次数就越接近。那么抛一次，向上的数字有几种可能性?这三种可能性的大小怎样?(相等)三、拓展深化谈话：如果要在装有红球和蓝球的口袋中任意摸一个球，摸到红球和蓝球的可能性相等，可以怎样放球?学生各抒己见谈话：为什么可以这样放?(因为红球和蓝球的个数相同，所以任意摸一个球，摸到红球和蓝球的可能性相等。)1、完成“想想做做”第2题先小组讨论，再展示交流，说说想法。四、总结提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了什么?板书设计：统计与可能性3个红球 3个黄球当口袋里红球与黄球一样多时，摸到红球与黄
11、球可能性是相等的2021五年级上册数学教案苏教版范文5教学内容：课本第11页上的内容。教学目标：1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。2、培养孩子的观察、比较、抽象、概括能力，通过探索找出寻找质数的简单的方法。3、使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造。教学重点：在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。教学难点：培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。教具准备：投影仪、小正方形纸片等。教学过程：一、 揭示课题1、 先复习自然数按能不能被2整除的分类。2、 教师引入：同学们已经学习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找质数
12、。板书课题：找质数。二、组织活动，探索新知。活动：拼一拼1、用12个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。(同桌用12个小正方形拼长方形，可以合作，并完成书第10页的表格。)2、学生 汇报，教师填表(投影出示下表)小正方形个数(n) 拼成的长方形种数 n的因数(1)让学生观察左表中各数的因数，看看有什么发现?(2)结合上面的发现，将212各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。3、教师提示质数和合数的意义。一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数;一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。4、教师：1是质数还是合数呢?(1既不是质数，也不是合数。)三、巩固练习(做一做)1、在1 4 7 10 11 15 17 18 21这些数中，哪些是质数?哪些是合数?2、完成课件练一练1、2题四、总结。通过今天这节课的学习，你有什么收获?你还有什么要问的?五、作业。优化作业五年级上册数学教案苏教版范文第 7 页 共 7 页