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2、别是对第二部分的朗读指导。学习难点：对文章结尾有自己独特的感受。教学准备：生字卡片教学时间：2课时第一课时一 谈话导入，生疑激趣。1板书“作家”，指名读词。2什么样的人才能称为“作家”?3在“作家”前面板书“小”，在指名读课题。4有一个小朋友被称为“小作家”，关于他，你想知道什么呢?(自由提问)5下面，我们就一起来读读关于他的故事。二 自主识字，认读生字。1学生自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。2学生借助拼音读准生字的字音。3小组合作学习生字：组长带领组员认读生字。组内成员互读互查。4指名读生字，正音。开火车读。全班齐读。三 初读课文，了解大意。1、学生自己把课
3、文读一读，要求读准字音。2、学生再读课文，注意读准字音，把句子读通顺。3、学生说说自己有哪些地方读不懂。四、练习书写。1、出示生字，指名读后全班读。2、同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么?3、师生交流，重点指导：“忙”写时注意左窄右宽;“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。4、学生描红，教师个别辅导。5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。第二课时一、复习生字词。1、出示生字卡片，学生上讲台摘取并大声而准确地读一读。2、认读词语。二、读文感悟。1、用自己喜欢的方式读课文。2、想一想：从哪些地方可以看出“我”很想成为“作家”?3、全班交流，重
4、点指导朗读。1 )我( )爬起来，( )衣服，( )鞋子，( )走到书桌前，( )台灯，( )我构思的童话。抓住一系列表示动作的词，体会孩子为实现愿望而付出的努力。2)填写标点后朗读：盼哪( )盼哪( )终于在一天夜里见着了。3)那名字印得格外清楚我依旧睡在床上。体会“我急忙用手捂着”，那是怕名字跳着跳着不见了呀!4)我兴奋地把这个梦耐心地等一等。“我”现在是什么心情?试着读一读。4、读第5、6自然段，说说“我”为什么会为自己的梦骄傲?(学生议论，发表自己的独特感受)5、小组合作朗读。(小组成员分自然段朗读课文，读出孩子盼望兴奋难过自豪的情感。三、练习书写。1、出示生字，学生观察字形。2、重点
5、指导：“旧、诉、但”写时注意左窄右宽。(学生描红并在田字格中练习写几个，教师个别辅导。)3、师生讲评。2021二年级语文综合教案文案2教学目标：1.认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。2.能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。3.通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。教学课时：2课时教学准备：生字卡、词卡第一课时教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1.我小时候一
6、直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧!同学们，你们有自己的梦想吗?2.今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗?板书：小作家3.齐读课题，想知道什么?二、读文识字。1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。2.指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。3.自学生字：(1)自己练读;(2)同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。4.检查学习情况。(1)带拼音读生字。(2)去拼音读生字词，交流记字方法。(3)游戏：你指我猜大家读。
7、(4)指名分节读文，重点注意字音的朗读。三、学习课文第一段。1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?(晚上爬起来写童话、做的梦。)2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?3.指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地从这句话中你知道了什么?4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢!5.你喜欢这句话吗?为什么?6.有感情的朗读这一段。7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。四、指导书写。1.自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。2.学生提出较为难写的字，老师范写。3.生描红。板书设计：4.小作家构思童话-寄了出去梦小作家教学反思：第二课时教
8、学内容：学习课文二-五自然段。教学过程：一、角色扮演，走近小作家，为梦想努力师：上节课，咱们认识了这位特别想当作家的小朋友。你们瞧，他正在悄悄地写童话呢!(教师请一位学生有感情地朗读课文第1自然段，一位学生根据内容扮演小作家演一演。)师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班学生齐读课文第1自然段)二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现1.换位体验，领悟情感。师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。)师：同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样?2.自主探究，体验情感。师：让我们
9、一起来看看小作家的心情究竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。师：能用一个词说一说小作家的心情吗?师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。(引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)师：谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来?师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)3.联系生活，感知写法。出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。师：读了这句话.你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以
10、帮帮他吗?(指名回答这个问题)师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?师：想一想：如果你非常盼望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(学生自由读)4.品读体味，激起共鸣。师：后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。小作家们，你们对朋友说了些什么呢?说给同座的朋友听一
11、听。师：谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友?(指名说梦的内容。)师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。)师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。)师：想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，安慰安慰小作者吧!(师生合作读，教师读“老师安慰我说”;学生读“不要着急，耐心地等一等”。)三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真1.自主设疑，合作求知。师：后来的结果怎样呢?同学们猜一猜。(学生自由发言)后来的结果小作者保密呢!想知道吗?自己去读读课文的第5.第6自然段
12、吧!师：读了这两个自然段。你们想问点什么?(学生可能会问：为什么小朋友们开始称呼“我”为小作家?为什么“我”为自己的梦骄傲?)师：请同座互相讨论讨论。2.多元感悟，交流共享。(可能答案有两种，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了。教师给予肯定，并说：“让我们祝贺小作家，自豪地读读课的第5.第6自然段。”如果学生谈到“我”在写作上很努力，大家不再笑我，而是称我为“小作家”。教师也给予肯定，并说：“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。”)四、趣味识字，指导书写1.读准音。在小作家写的童话故事里，藏着咱们认识的生字宝宝得它们吗?(教师
13、出示生字)如果同学们能读准它们的字音，并能把它们写得正确、美观，小作家就能写出更多、更美的童话故事了，你们愿意帮他这个忙吗?2.认清形。你们有什么好办法记住它们呢? 想说哪个字就说哪个字。3.写美观。哪个字宝宝你认为最难写?写写。告诉大家你是怎么写好的。学生在田字格中练写，教师相机辅导，提醒写字姿势。板书设计：4 小作家构思童话-寄了出去梦小作家2021二年级语文综合教案文案3教学目标1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及
14、为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。教学重点：1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中教学难点：了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。教学时数：两课时第一课时教学内容：初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。教学过程一、揭示课题，质疑问难。说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的?理解“作家”二、初读课文，了解文章内容。1.自主识
15、字，认读生字。方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。2.同座互读互查。3.集体正音。4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心(注意“兴、几、着”等多音字的读音)。5.分段读课文，评读正音。6.指名读全文，说说文章的大体内容。7.指导概括文章的主要内容。举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么?后面的内容学生说，看谁的语言精练。提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。8.用一段完整的话概括文章的主要内容。9.说说刚才的问题你
16、知道了哪些答案，还有什么不懂得问题?三、学习生字，练习书写。1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。2.同桌交流：如何记住这些字?写的时候要注意什么?3.师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。4.学生描红，教师个别辅导。5.学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。第二课时学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。教学过程：一、换位体验，领悟情感。(一)学习第一自然段。1.朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段?2.说说这段中哪些地方写的?问什么?3.勾画出这段中表示动作的词
17、，背诵第一自然段。4.看课件练习背诵。我( )爬起来，( )衣服，( )鞋子，( )走到书桌前，( )台灯，( )我构思的童话。(二)学习第二四自然段。1.读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的?(学生自由发言)2.自由读课文第3、4自然段，体验情感3.说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情?提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。4.把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢?(三)品读体味，激起共鸣。1.读课文最后两节，说说你从这里知道了什么?(小作者的
18、梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。)2.应该怎样读这两段?(读出高兴、活泼、顽皮)3.指名读书。二、整体回顾，完成练习。1.看拼音写词语。(出示拼音)书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是2.在括号里填上适当的词。悄悄地( )轻轻地( )兴奋地( )耐心地( )闪耀的( )跳舞的( )构思( )格外( )3.学会完整地回答问题。“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦骄傲?2021二年级语文综合教案文案4教学目标：1.学会“彩、游、戏、相”等8个生字.会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解红、
19、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.创设情景.在读中展开想象，感受色彩的神奇变化。教学时数：二课时第一课时教学目标：1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4个生字。2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。教学过程：一、创设情趣，激趣导入1.同学们，有个神奇的王国里住着一群可爱的小淘气，它们会玩一种特别的游戏。想去认识它们吗?(课件出示：色彩的王国中，各种颜色的色彩宝宝在快乐地玩耍。)2.在这些色彩宝宝中，你最喜欢哪一个?(学生选择自己喜欢的色彩说一说)同学们
20、，知道吗?你们喜欢的其他色彩宝宝，大部分也是由这三个小淘气做游戏变出来的。(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)你们想去了解吗?去读读课文吧。二、初读正音，质疑问难1.学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。2.检查字音。3.再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。4. 交流反馈。三、学习生字词1.出示生字卡，上面写有“彩、游、戏、相”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的?2.书写时你想提醒小朋友注意什么?教师范写“游”。3.在书上描红。4.在本子上练习。第二课时教学目标：1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。2.正
21、确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色彩变化的神奇。教学过程：一、复习旧知：复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、新衣、欢欢喜喜、满地二、入情入境，读中感受1.三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小节多读读.待会儿介绍给大家。2.学生自读，小组交流。3.集体交流。你最感兴趣的是哪两个小淘气做的游戏?学生反馈：最喜欢x色和x色做的游戏，变成了x色，指导朗读第1小节(假设学生说喜欢红、黄小淘气的游戏)。A.这两个小淘气怎么会变成“橙色的小淘气”呢?指名读第一句。认读“紧
22、紧地”。B.师述：瞧.红、黄两个小淘气紧紧地抱在一起.就变成了橙色的小淘气呀!(课件演示红、黄宝宝抱在一起，渐渐合二为一，变成橙色淘气。)指名读第1句、齐读。C.这个橙色小家伙可淘气了，到处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了?(学生自读，而后反馈。)认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。D.谁愿意做这个淘气的橙色宝宝，为我们读读这句话。(指导学生笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小淘气的活泼、可爱)E.想去看看这个可爱的小淘气吗?(课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。)指名多名学生读第1句、分组读、齐读。F.红色小淘气、黄色小淘气的这个“大变身”的游戏有趣吗?我们来和它们一起玩游戏
23、吧!齐读第1小节。(2)指导朗读第2小节(假设学生说喜欢黄、蓝小淘气的游戏)。抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导学生做动作，加深感受后朗读。(课件演示：它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得十分漂亮。)感受色彩宝宝给它们换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c(3)指导朗读第3小节。抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。(课件展示：红、蓝两色小淘气到了无色的牵牛花身上花变成紫色。)(课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上渐渐开放。通过视觉感受，使学生真切地感受到色彩给大地带来的变化，继而采取多种形式进行朗
24、读。)4.红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。瞧，它们又来了。(课件演示：一个无色的世界，在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。)这可真是太神奇了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。三、拓展想象，鼓励表达1.同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝，他们也玩着不同的游戏。(课件出示：色彩王国中众多的色彩宝宝)你还喜欢哪些“色彩的游戏”呢?学生动手在调色板上调色.在教师事先为他们准备的图画上上色。2.能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?学生边说，教师边点击相关色彩，使其变色。学生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。教师根据学生的表达在课件上点击，展示出不同的图片。3.同学们，我们也和色彩宝
25、宝们一起做了这个有趣的游戏，开心吗?想对色彩宝宝们说些什么呢?(学生自由表达)四、识记生字，指导书写。1.(出示本节课学写的生字)瞧，这些生字宝宝你还认识吗?指名认读生字。2.你会记哪个字?3.教师范写“喜”字。4.学生描红，教师巡视指导。2021二年级语文综合教案文案5第一课时学习目标：1.学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。教学重点：1.学会本课的生字生词，能正确规范的书写8个生
26、字。2.正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。教学课时：2课时第一课时学习内容：初读课文，认识生字生词，能用普通话正确流利地读通顺课文。教学重难点：读出“紧紧地、笑嘻嘻、相亲相爱”等词语的情感，读顺课文，背诵课文。教学过程一、创设情境，激趣导入1.同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们知道吗?2.(课件：红、黄、蓝三个色彩宝宝从众多的色彩宝宝中跳出来)你们想去了解吗?去读读课文吧。二、初读正音，质疑问难1.学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。2.检查字音。3.再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。4.交流反馈。三、精
27、读理解，读中感受1.三个小淘气天天一起做着有趣的游戏，把你最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，读出感情。2.学生自读，小组交流学习。学习要求：(1)回答是谁做了什么游戏?(2)朗读是否有感情。3.集体交流，汇报学习情况。提示：朗读第1小节时，重点读好“紧紧地”：做一做，“紧紧的”是怎样在一起;说一说从“紧紧地”在一起，你可以体会到什么?读一读，“紧紧地”在一起，该怎么读?从“笑嘻嘻”一词，你看仪感觉到什么?(开心、高兴、愉快等情感)指导朗读第2小节，抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热。说一说谁和谁在一起可以说是相亲相爱?为什么?黄色的小淘气和蓝色的小淘气在一起该怎么读?穿上新
28、装后的大树、小草心情会是怎样的?读“他们为大树穿新衣，他们为小草穿新衣，绿色的新衣真美丽。”读出大树和小草的心情。指导朗读第3小节，抓住“欢欢喜喜”感受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦。用AABB式的词，换词说“欢欢喜喜”的意思，读出此节的情感。最后一节：三个小淘气，一起游戏，世界变成了多彩的天地，读出奇妙、快乐、和谐的气氛。四、拓展想象、鼓励表达1.自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。2.色彩王国里还有许多色彩小宝宝，它们也玩着不同的游戏。你能仿照课文说说吗?五、温习课文，书写生字。1.自由朗读课文，温习生字。2.抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”。3.自主识记生字，交流识记方法。4.指导书写：满。(注意在的结构，右边的草字头写得扁、窄、小。)5.学生书写生字。6.评价书写，请写得好的学生板书二年级语文综合教案文案第 15 页 共 15 页