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1、 授课教师：舟山中学物理洪 第 1 页 共 5 页牛顿第三定律牛顿第三定律教学设计教学设计 浙江省舟山中学浙江省舟山中学 洪和森洪和森 316021 【授课地点授课地点】普陀三中普陀三中 【本节教材分析本节教材分析】 牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律把一个物体受到的 力与其他物体受到的力联系了起来，反映了事物之间的普遍联系规律，因此它是对牛顿第一、 二定律最有效的补充。牛顿第三定律和牛顿第一、第二定律一起，建立了一个完整的理论体 系，奠定了整个力学的基础。 【学情分析学情分析】 学生在初中和高中都已经学习过：力是物体间的相互作用，所以，理解作用力与反作用 力的概念并
2、不难。作用力与反作用力同时产生、同时变化、同时消失的特点较为抽象，可以 通过多举实例化抽象为形象，引导学生思考，帮助学生理解。 学生对常见的三种不同性质的力（重力、弹力、摩擦力）有一定的认识，能对物体进行 简单的受力分析。这为运用牛顿第三定律解释生活现象做好了一定的准备，但把规律应用于 实际，对学生来说，还存在有一定的困难。在教学中，可以通过教师引导、学生讨论，共同 解决。 平衡力、作用力与反作用力这两个概念，学生容易混淆，在教学中通过具体事例引导学 生对这两个概念从大小、方向、作用点、产生与消失、作用效果、力的性质等角度进行比较， 加深学生对这两个概念的理解与区分。 【教学目标教学目标】 （
3、一）知识与技能：（一）知识与技能： 1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。 2、理解牛顿第三定律的确切含义，能举出生产或生活中的例子。 3、会进行简单的受力分析。 4、能区分一对平衡力与一对作用力和反作用力。 （二）过程与方法：（二）过程与方法： 1、观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律。 2、通过实验探究力的相互作用规律。 3、通过鼓励学生动手，大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯 （三）情感、态度价值观：（三）情感、态度价值观： 1、经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。 【教学重点教学重点】1、 牛顿第三定律的
4、理解及应用2、 区分平衡力与作用力和反作用力 【教学难点教学难点】 一对相互作用力与一对平衡力的区别 【教学方法教学方法】 实验法，讨论法，类比法，讲授法、分析推理法等 【教学用具教学用具】 轨道、带磁铁的小车 2 个、竹蜻蜓 1 个、力传感器 1 对、多媒体设备等 【课程类型课程类型】 新授课 【学习过程学习过程】 一、引入一、引入授课教师：舟山中学物理洪 第 2 页 共 5 页操作 1.播放赵本山的相声卖拐片段 问题 1：赵本山的成功卖拐的原因在哪里？为什么那个人真的会瘸了？ 过渡：这里面蕴含着什么样的知识，下面我们来探讨一下。其实这个内容跟我们今天的 学习的内容相关，就是-牛顿第三定律
5、设计意图：把教学与生活结合起来，相声一方面起到了放松的作用，另一方面起到了本 节课的引入的作用。 二、新课内容二、新课内容 1.知识回顾-温故而知新 实验一： 轨道上的两个小车，第一次让两小车相互排斥、第二次相互吸引。说明 AB 之间发生相互作用。 实验二：实验三：竹蜻蜓照片分析设计说明：通过一系列的实验和照片来刺激学生学生的回忆，并让学生对作用力与反作 用力有初步的了解。 结论：力是物体与物体之间的相互作用，并提出作用力与反作用力。2. 实验探究 （1）学生自主探究 借助于弹簧秤研究作用力与反作用力之间的关系，并完成下面的表格：授课教师：舟山中学物理洪 第 3 页 共 5 页AB操作说明：学
6、生对大小不等时，要提出来，造成这种现象的原因；如果学生的对方向和 作用点有问题，可以借助于实验一再次说明。 （2）师生共探究 借助于力传感器来进行实验探究 操作说明：（1）先演示单个传感器力的方向与数值正负的关系（2）使图像与力传感器对应起来（3）在各种情况下的运动时力的情况，然后做好截图，插入 ppt，方便后面 分析根据实验，师生共同分析，得出结论，从而导出牛顿第三定律。 3.思考与讨论 （1）.如图所示，灯受几个力的作用？这几个力的反作用力是哪些力？哪几个力是平 衡力？说明：通过受力分析，查找作用力与反作用力，找平衡力，从而分析两者的区别，并 完成比较作用力和反作用力与平衡力的异同点的表格
7、授课教师：舟山中学物理洪 第 4 页 共 5 页（2）马拉车，车也拉马，由牛顿第三定律可知，这两个力相等，但为什么车能前进？ 这和牛顿第三定律矛盾吗？ 设计意图：通过这两个的思考与讨论，进一步加深和巩固学生的对作用力与反作用力的 理解。 4.小结5.思考与分析对前面提出的问题请学生进行回答，为什么那个人真的会瘸了？ 设计意图：首尾呼应。授课教师：舟山中学物理洪 第 5 页 共 5 页教学反思教学反思 本节课在上课的时候还存在一些问题，如问题的设置还是有待完善，如利用相声进行提问的问题还 存在比较模糊的概念，可能会使一部分学生无法抓住问题的要害，甚至有可能让学生觉得不知所问。由 于课堂的准备工作不到位，如对多媒体设备的调试没在初期做到全方面的调试，导致上课时音效的不理 想，并使自身在限于紧张之中，从而导致在课堂实施的过程中未完成预设的板书。总之，这节课还需不 断的完善！