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1、高一记叙文写作指导之人物2013-10 汕头市东厦中学韩金容什么是记叙文？什么是记叙文？ 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙叙述和描写述和描写为表达方式的文章。为表达方式的文章。 以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。 以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时时间、地点、人物、事件、原因、结果间、
2、地点、人物、事件、原因、结果），），应该应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。事情的开始、发展、高潮及结局。 以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。景物描写的层次，以及人与物的情感交融。 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为
3、关键了。显得尤为关键了。人物描写的手法主要有下面几种：人物描写的手法主要有下面几种：行动描写行动描写 肖像描写肖像描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 （一）、人物。一）、人物。 行动描写：让人物自己来表现自行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。展、矛盾冲突的展开而进行。 行动描写行动描写 药药写刽子手康大叔，主要就写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。氓反动性格刻画的。 例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，例：老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不
4、敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿？怕什么？怎的不拿？”老栓还踌躇着，黑的人老栓还踌躇着，黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，着说，“这老东西这老东西”（贪婪的一面）（贪婪的一面） “老栓只是忙。要是他的儿子老栓只是忙。要是他的儿子”驼背五少驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰披一件玄色布衫，散着
5、纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道道（流氓形象）（流氓形象） 动作描写是通过人物的行动来刻画人物的动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。 在动作描写时要注意在动作描写时要注意： 1、不是人物的所有动作都有描写的必要。、不是人物的所有动作都有描写的必要。 2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象。形象。 3、要善于抓住那些最能体现人物性
6、格，最能、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。写。 此类描写比较常见的失误：此类描写比较常见的失误： 1、对人物的动作不加选择与取舍，不、对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的。明白动作描写的目的。 2、动作描写与人物身份的年龄、性格、动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察。不符，对人物缺乏细致的观察。 3、动作描写不准确，不具体，不形象，、动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。词汇贫乏，语言表述力差。肖像描写：肖像描写： 人物外貌描写指对人物长相体态，衣人物外貌描
7、写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓住特征等的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。职业、性格等符合，切忌面面俱到。 我们可以回顾一下鲁迅所说的画眼睛的写法，我们可以回顾一下鲁迅所说的画眼睛的写法，他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而揭示其人生经历和内心情感的描写。人生经历和内心情感的描写。我们改变一下
8、课文中的描写顺序，按时间先后体我们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力：会一下肖像描写的独特魅力： 初到鲁镇初到鲁镇 年纪约二十六七，脸色青黄，年纪约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮但两颊却还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。大，又只是顺着眼。 二到鲁镇二到鲁镇 仍然头上扎着白头绳，乌裙，仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。眼光也没有先前那样精神了。未见祥林嫂未
9、见祥林嫂三次描写，都反映了人物不同阶段三次描写，都反映了人物不同阶段的人生境遇，的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户眼睛是心灵的窗户”，这说得很对。这说得很对。三到鲁镇三到鲁镇 五年前的花白的头发，即今已五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦弱不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可仿佛是木刻的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。以表示她是一个活物。 肖像描写不求形似要求神似，肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人不求描写面面俱到，只求
10、突出人物的身份、性格。物的身份、性格。示例：示例：“常常微笑着，态度很温和常常微笑着，态度很温和”反复出现在反复出现在纪念刘和珍君纪念刘和珍君一文中，一文中，用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳穿段政府的无耻谰言。穿段政府的无耻谰言。“他留着浓黑的胡须，目光明亮，他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。和。” 语言描写语言描写 言为心声，人物语言是人物思想的直接表言为心声，人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，
11、现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。并表现人物的思想性格。 一定要透过语言把握人物的身份、性格，一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的也就是我们说的“语言描写的个性化语言描写的个性化”。我们。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，命，“那简直是抹自己的脖子那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。怕是让人永不能忘怀的。 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调
12、。语言表达一定要得体。会很不谐调。语言表达一定要得体。红楼梦红楼梦中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。香烟在哪里香烟在哪里 “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方。什么地方。” “不，妈妈不让。不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。写一大篇。” “爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。” “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢？就不告诉你。不
13、嘛，我才不做叛徒呢？就不告诉你。”此类描写常见的失误是：此类描写常见的失误是： 1、 对人物语言不加选择或选择不当，对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不符。使人物语言与其身份性格不符。 2、 语言无个性。语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。语言拖沓重复枯燥。心理描写心理描写 对人物内心活动的刻画是心理描写。对人物内心活动的刻画是心理描写。 直接揭示人物的内心世界，但在心理描直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：大致有以下几种： a、直接描写心理。、直接描写心理。往往表现为往往表现为“
14、想想”“”“他觉得他觉得”。 b、动作表情写心理。、动作表情写心理。如他如他“拖着铅一般重的拖着铅一般重的腿。腿。”“”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。” c、环境写心理。如、环境写心理。如“每次开门的时候，就有每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。” d、内心独白写心理。、内心独白写心理。“完蛋了吗？完蛋了吗？”母亲问母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：自己道。但
15、是接着就颤抖地回答：“大约还不大约还不妨吧妨吧” e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。 祝福祝福结尾：从白天以至初夜的疑虑，结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 荔枝蜜荔枝蜜中作者化为蜜蜂的描写也属此类。中作者化为蜜蜂的描写也属此类。 老师，我对您说老师，我对您说（节选） 这件事已闹得满校风雨，和我熟识的同这件事已闹得满校风雨，和我熟识的同学再也不
16、愿与我结伴而行，全校同学都对我学再也不愿与我结伴而行，全校同学都对我另眼相看了。那天上课前，我又被您叫到了另眼相看了。那天上课前，我又被您叫到了办公室，您苦口婆心地开导着我。那么焦急，办公室，您苦口婆心地开导着我。那么焦急，那么愤恨。好像我确是一个小偷，好象我的那么愤恨。好像我确是一个小偷，好象我的脖子上正缠着一条毒蛇。在一旁的校长倒背脖子上正缠着一条毒蛇。在一旁的校长倒背着双手，神色凝重，从厚厚的镜片中投出冷着双手，神色凝重，从厚厚的镜片中投出冷峻的目光。我无法容忍，只是冷冷地看着您。峻的目光。我无法容忍，只是冷冷地看着您。对您的问话，一语不发。您气愤，您觉得我对您的问话，一语不发。您气愤，
17、您觉得我不仅虚荣，而且顽固不化。然而，老师，您不仅虚荣，而且顽固不化。然而，老师，您知道我有多伤心呢？知道我有多伤心呢？ 伯母的痛骂，堂姐的冷眼，我受得了，伯母的痛骂，堂姐的冷眼，我受得了，但我不能忍受一个曾爱过我的人，竟如此地但我不能忍受一个曾爱过我的人，竟如此地不信任我。我才不信任我。我才1010岁！岁！1010岁孩子的心灵怎能岁孩子的心灵怎能被迫背上沉重的负担？被迫背上沉重的负担？1010岁的孩子怎能用她岁的孩子怎能用她纯洁的心去体会这一切？老师，我知道，您纯洁的心去体会这一切？老师，我知道，您是为我好，为了我，您才如此焦急，可是老是为我好，为了我，您才如此焦急，可是老师，您为什么又要低
18、估一个孩子的创造力呢？师，您为什么又要低估一个孩子的创造力呢？幼小的心灵承受不下如此重荷，终于我哭着幼小的心灵承受不下如此重荷，终于我哭着向您向您“承认承认”了：了：“是我是我我我偷的。偷的。”我浑身颤抖着，手脚冰冷，而您一脸春风，我浑身颤抖着，手脚冰冷，而您一脸春风，“好了，没事了，改了就好。好了，没事了，改了就好。”您把我那失您把我那失去自尊的痛苦当作跳出泥潭的解脱。去自尊的痛苦当作跳出泥潭的解脱。总结写人记叙文关键词 1、人物形象的刻画和塑造须得以事情为依人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，是否是合格的记叙文，就要看它托，是否是合格的记叙文，就要看它是否是否塑造了一个完整的人物。塑造了
19、一个完整的人物。 2、塑造人物时可多方运用塑造人物时可多方运用行动描写、肖像行动描写、肖像描写、语言描写、心理描写，多侧面突出描写、语言描写、心理描写，多侧面突出人物形象特征，切忌千篇一律。人物形象特征，切忌千篇一律。 3、要有一定情节波澜，能够打动人心，切、要有一定情节波澜，能够打动人心，切忌记流水账。忌记流水账。作文训练 涓涓父母情,拳拳儿女心。父母，是带领我们来到这个世界的使者，是我们引导认识这个世界的第一任老师，是我们终其一生无法割舍的牵挂。 请围绕你的父母写一篇记叙文，要求：自选角度，自定立意，自拟标题。不要脱离材料内容及含意范围。不得套作，不得抄袭。不少于800字。沉默的父爱 6岁
20、。 操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步父亲的脚步声依旧坚定。 16岁。
21、 礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步父亲的脚步声依旧坚定。 昨天。 校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚
22、着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。接近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步 今天。 考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱我很感激它。 本文考生入题非常巧妙，以沉默的父爱为题，表达父爱的赞美，角度独特，扣题准确。考生以四个场景：6岁、16岁、昨天和今天来说明了
23、父爱在自己成长过程中的影响和作用。这种父爱如山一般沉默，但在这种沉默中，包含的却是热切的鼓励，狠狠的鞭策和殷殷的期望。父爱无需多言，深沉而质朴的情感，含蓄而隽永的语言，带给我们心灵的温暖，令人潸然！把握一颗鹅卵石的幸福 我出身于一个很平凡的家庭。没有高大的楼房，没有二十几寸的彩电，没有冰箱，甚至没有洗衣机，这一切让我与同学谈起自己的家事时感到很自卑。我渐渐产生了厌家心理，我讨厌谈到家境，谈起父母，即使上学期间回家的次数少，我也懒得和父母说说话。父母对我的改变感到很茫然，但我丝毫没觉得有愧意。 看着别人刺眼的笑容，我越觉得上天对我实在不公。然而，偶然的一次，却让我感觉并不是上天对我不公，而是上天
24、对我的父母不公，让他们有我这么个不懂事的女儿。 那是深秋时节，天气凉了，睡在单被的床上，感到很冷。我硬是忍着没有打电话回去。中午下课时，我不经意的往楼下一看，那么多家长，给人的感觉很温馨，我心里也很希望会有人来看望我，正当我准备走时，我突然暼见一个熟悉的身影母亲，我当时什么都不想就飞奔下去，可是当我只看到她手里的大红包裹时，我迟疑了，母亲并不知道我在想什么，仍旧笑吟吟地迎上来：“你爸说天气凉了，让我給你送条被子来。”我应付式地嗯了声，我看母亲拿着大棉被很吃劲，想帮她拿一下，她不让，拉扯中，母亲惊呼了一声，我忙摊开她的手掌看，天哪！这哪是手啊，一道道裂痕，一个个不完整的指甲，让我的内心受到很大的
25、冲击。母亲似乎不想让我看出她正忍着疼痛，于是打破沉默说：“今天我骑车来时，遇到个家长也是来看孩子的，她买的好多东西给孩子，我本来也想买了，又怕来晚了遇不到你”母亲接下来说的什么我没听清，可她的那句“骑车来的”让我的内心再次受到冲击，要知道从我家骑车到学校最起码需要三四个小时，而天气又这么差。 母亲跟我到了宿舍，我让她在宿舍等我，然后去了朋友那里，等我回到宿舍里却不见了踪影，舍友告诉我说：“你妈给你洗衣服去了。”我到水池那儿去找，却见母亲洗一会儿衣服，然后把手放在嘴边，好像很难受，于是我忍着心里的震撼，强行把母亲拉到宿舍里坐下，然后轻轻摸着她的手，感觉很冰凉。 后来，母亲走了，望着她远去的背景，朋友突然对我说：“你真幸福”，我没好气的说：“我哪有人家幸福啊，大小姐。”室友正色道：“那不一样，我家虽然有钱，却没情，我妈每回来，只会给我一大堆零食，再塞点钱，从来不问我你冷不冷啊，肚子饿不饿啊，看你妈对你多好！”我无言，是啊，为什么我从没想到过呢，物是冷冰冰的，而情却是暖洋洋的。我差点就错过了亲情，错过这生活里最美的一颗鹅卵石的幸福！ 点评：抓住一件普通事中的典型细节，运用多侧面的描写和对比，特别是借作者的心理变化，表现出母亲对自己浓浓而又质朴的爱意。情节回环有起伏，人物栩栩如生，就像每个人的母亲，又和同学的母亲区别开来，突出了作者母亲的特征。