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1、Word高中摩擦力的知识点 摩擦力作为高中物理的难点之一，需要重点把握的学问点也有许多，许多同学都说记不住，下面我给大家共享一些高中摩擦力的学问，盼望能够关心大家，欢迎阅读! 高中摩擦力的学问1 1、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动(或有相对运动的趋势)时，受到的阻碍相对运动(或阻碍相对运动趋势)的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。 2、摩擦力产生条件：接触面粗糙;相互接触的物体间有弹力;接触面间有相对运动(或相对运动趋势)。 说明：三个条件缺一不行，特殊要留意“相对”的理解。 3、摩擦力的方向： 静摩擦力的方向总跟接触（面相）切，并与相对运动趋势方向相反。 滑动摩擦
2、力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。 说明： (1)“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。 滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。 (2)滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。 4、摩擦力的大小： (1)静摩擦力的大小： 与相对运动趋势的强弱有关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过最大静摩擦力，即0ffm 但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。详细大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。 最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段争论问题时，如无特别说明，可认为它们数值相等。 效果：阻碍物体的相对运动趋势,但不肯定阻碍物体的运
3、动,可以是动力,也可以是阻力。 (2)滑动摩擦力的大小： 滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。 公式：F=FN (F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，叫动摩擦因数)。 说明：FN表示两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力，更多的状况需结合运动状况与平衡条件加以确定。 与接触面的材料、接触面的状况有关，无单位。 滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。 5、摩擦力的效果：总是阻碍物体间的相对运动(或相对运动趋势),但并不总是阻碍物体的运动,可能是动力,也可能是阻力。 说明：滑动摩擦力的大小与接触面的大小、物体运动的速度和加速度无关，只由动摩
4、擦因数和正压力两个因素打算，而动摩擦因数由两接触面材料的性质和粗糙程度有关。 高中摩擦力的例题 1.关于由滑动摩擦力公式推出的=，下列说法正确的是(D) A.动摩擦因数与摩擦力F成正比，F越大，越大 B.动摩擦因数与正压力FN成反比，FN越大，越小 C.动摩擦因数与摩擦力F成正比，与正压力FN成反比 D.动摩擦因数的大小由两物体接触面的状况及材料打算 解析：动摩擦因数只与两物体的材料及接触面的粗糙程度有关，与FN的大小及F的大小等无关. 2.下列关于摩擦力的说法正确的是(D) A.受到静摩擦力作用的物体肯定是静止的 B.受到滑动摩擦力作用的物体肯定是运动的 C.静摩擦力可以是动力，而滑动摩擦力
5、只能是阻力 D.摩擦力可以是动力，也可以是阻力 解析：静摩擦力发生在相对静止的物体之间，滑动摩擦力发生在相对运动的物体之间，这里所说的“相对静止”和“相对运动”是分别以这两个物体为参考系而言的，若以其他物体为参考系，则可能都是静止的，也可能都是运动的.而摩擦力阻碍的也是物体间的相对运动和相对运动趋势，若以其他物体为参考系，摩擦力可能是动力，也可能是阻力。 3.有关滑动摩擦力的下列说法中，正确的是( BC ) A.有压力就肯定有滑动摩擦力 B.有滑动摩擦力就肯定有压力 C.滑动摩擦力总是与接触面上的正压力垂直 D.滑动摩擦力的大小与物体所受重力成正比 解析：本题考查滑动摩擦力的产生、大小和方向.
6、由滑动摩擦力的产生条件可知，选项A错误，选项B正确.滑动摩擦力的方向与接触面相切，而正压力的方向垂直于接触面，所以滑动摩擦力的方向总是与两物体的接触面间的正压力垂直，故选项C正确.滑动摩擦力的大小跟压力的大小成正比，但压力的大小不肯定等于物体的重力，故选项D错误.因此本题的答案为B、C. 4.在日常生活中，常常遇到与摩擦力有关的问题.你认为下列说法中错误的是(BD) A.人走路时，会受到静摩擦力作用;在水平面静止不动时，不受摩擦力作用 B.消防队员双手握住直立的竹竿匀速攀上时，所受的摩擦力的方向是向下的;匀速滑下时，所受的摩擦力的方向是向上的 C.将酒瓶用手竖直握住停留在空中，当再增大手的用力
7、，酒瓶所受的摩擦力不变 D.在结冰的水平路面上撒些盐，只是为了人走上去不易滑倒 解析：无论沿竿是匀速攀上还是滑下，摩擦力的方向都是向上的.在结冰的水平路面上撒些盐，一是为了人走上去不易滑倒，二是使冰雪溶化得快. 5.如右图所示A为长木板，上表面粗糙，在水平面上以速度v1向右匀速运动，物块B在木板A的上面以速度v2向右匀速运动，下列推断正确的是(ABD) A.若是v1=v2，A、B之间无滑动摩擦力 B.若是v1v2，B受到了A所施加向右的滑动摩擦力 C.若是v1 D.若是v1v2，A受到了B所施加向左的滑动摩擦力 解析：若v1=v2，则A、B间无相对运动，故A正确;若v1v2，则B相对于A向左运
8、动，故B受到向右的滑动摩擦力，A相对于B向右运动，A受到向左的滑动摩擦力，故B、D正确;假如v1右运动，B受到向左的滑动摩擦力，所以C错误. 学好高中物理的六大（方法） 1、（课前预习）能提高听课的针对性 预习中发觉的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有把握好的有关的旧学问，可进行补缺，新的学问有所了解，以削减听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。预习后把自己理解了的学问与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平，预习还可以培育自己的自学力量 2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差 全神贯注就是全身心地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”
9、，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。要保证听课过程中能全神贯注，不开小差。上课前必需留意课间非常钟的休息，不应做过于激烈的（体育运动）或激烈争辩或看小说或做作业等，以免上课后还气喘嘘嘘，想入非非，而不能安静下来，甚至大脑开头休眠。所以应做好课前的物质预备和精神预备。 3、特殊留意老师讲课的开头和结尾 老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧学问和新学问联系起来的环节，结尾经常是对一节课所讲学问的归纳（总结），具有高度的概括性，是在理解的基础上把握本节学问方法的纲要 4、作好笔记 笔记不是记录而是将上述听课中的重点，难点等作出简洁扼要的记录，登记讲课的要点以及自己的感受或有（创新思维）的见解。以便复习，消化 5、要仔细审题，理解物理情境、物理过程，注意分析问题的思路和解决问题的方法，坚持下去，就肯定能举一反三，提高迁移学问和解决问题的力量。 6