2013年中考试卷分析.ppt

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1、 题号题号满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分难度难度五五(24-26)8805.60.7启示：启示：平时教学中加强基础知识平时教学中加强基础知识 的巩固和理解，学会把物理知识和的巩固和理解，学会把物理知识和生活实际联系起来。培养同学们关生活实际联系起来。培养同学们关心科技发展动向、关心社会的意识心科技发展动向、关心社会的意识。8103错误分析：错误分析：学生由于没看清单位，所学生由于没看清单位，所以答案为以答案为1.05，保留几位小数也没看，保留几位小数也没看到所以答案保留位数不符要求。对浮到所以答案保留位数不符要求。对浮沉条件掌握不熟，导致后面几空做错沉条件掌握不熟，导致后面几空做

2、错。其实本道题来源于八上序言后的一。其实本道题来源于八上序言后的一道做一做试题。还应让孩子动手做一道做一做试题。还应让孩子动手做一做，印象会很深刻。做，印象会很深刻。题号题号满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分难度难度五五(27-28)7704.40.63启示：注重巩固基础知识的同时，强启示：注重巩固基础知识的同时，强调对能力的培养。调对能力的培养。（1）不垂直（符号）；力臂没有确定长）不垂直（符号）；力臂没有确定长度（即无双箭头或大括号）；无符号度（即无双箭头或大括号）；无符号L。少一项扣少一项扣1分，扣完为止。分，扣完为止。 （2）反射光线与折射光线各）反射光线与折射光线各1分：光

3、线无箭头；无法分：光线无箭头；无法线或法线不垂直；角度明显不符合规律（反射角与入线或法线不垂直；角度明显不符合规律（反射角与入射角差异太大，折射角小于或等于入射角）。对应部射角差异太大，折射角小于或等于入射角）。对应部分少一项扣分少一项扣1分，扣完为止。分，扣完为止。 题号题号满分满分最高最高分分最低最低分分平均平均分分难度难度五五(29)4402.50.62题号题号满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分难度难度六六(30)4403.30.833131有三个阻值不同的完好电阻有三个阻值不同的完好电阻R R1 1、R R2 2和和R R3 3，小，小华想利用图华想利用图1 1电路测量电路测

4、量R R1 1的阻值的阻值（1 1）测量电阻的实验原理是）测量电阻的实验原理是 （2 2）根据图）根据图1 1，用笔画线代替导线，将图，用笔画线代替导线，将图2 2实物实物电路连接完整电路连接完整欧姆定律（或欧姆定律（或I=U/RI=U/R，或，或R=U/IR=U/I对测电阻的实验原理不对测电阻的实验原理不清楚（错写为阿基米德清楚（错写为阿基米德原理、测量取平均值、原理、测量取平均值、电流与电压电阻关系等电流与电压电阻关系等部分学生电路连接出错，电压表量程选错部分学生电路连接出错，电压表量程选错、导线交叉。、导线交叉。（3 3）正确连接实物电路后，开关）正确连接实物电路后，开关S S闭合前应将

5、滑闭合前应将滑片片P P位于位于 ；闭合开；闭合开关关S S后，小华发现，无论怎样移动滑片后，小华发现，无论怎样移动滑片P P，电压，电压表和电流表都有示数且不变经过检查各元件表和电流表都有示数且不变经过检查各元件连接正确，故障应是滑动变阻器连接正确，故障应是滑动变阻器 （选（选填填“断路断路”或或”短路短路“）右端（或右端（或B B端，或阻值最大处）端，或阻值最大处）短路短路电路故障不会判断电路故障不会判断。不清楚短路与断路，变阻器被。不清楚短路与断路，变阻器被短路了，很多同学误认为应该是滑动变阻器断路短路了，很多同学误认为应该是滑动变阻器断路（4 4）为使）为使R R1 1的测量结果准确，

6、需要获得多组的测量结果准确，需要获得多组R R1 1两端电压两端电压值及通过值及通过R1R1的电流值在不改变电源的情况下，小华的电流值在不改变电源的情况下，小华利用利用R R2 2、R R3 3替代滑动变阻器获得了四组数据，如表，替代滑动变阻器获得了四组数据，如表，她的具体做法是她的具体做法是 测出分别将测出分别将R2R2、R3R3、R2R2和和R3R3串联或串联或R2R2与与R3R3并联并联后接入电路时，后接入电路时，R1R1的相应电压值的电流值（或分的相应电压值的电流值（或分别将别将R2R2、R3R3、R2R2和和R3R3串联或串联或R2R2与与R3R3并联后接入并联后接入电路）电路）.

7、.这四组数据不同，这四组数据不同，是因为电阻是因为电阻接入不同接入不同，所做的具体操作是，所做的具体操作是测出分别将测出分别将R2、R3、R2和和R3串联或串联或R2与与R3并联后接入电并联后接入电路时，路时，R1的相应电压值和电流的相应电压值和电流值。很多同学没有判断出来。值。很多同学没有判断出来。第五空大多数学生只写出了两种第五空大多数学生只写出了两种情况只得情况只得1分，没有写全分，没有写全R2与与R3串联和串联和R2与与R3并联（并联（本题丢分最本题丢分最多一空多一空） （5）被测电阻）被测电阻R1的阻值为的阻值为 6.17 本题虽然是常规电学测量性实验题，但着重考出了学本题虽然是常规

8、电学测量性实验题，但着重考出了学生对伏安法测电阻实验过程的理解能力，电路的识图生对伏安法测电阻实验过程的理解能力，电路的识图能力，电路故障的判断能力，以及滑动变阻器在电路能力，电路故障的判断能力，以及滑动变阻器在电路中的作用。用定值电阻中的作用。用定值电阻R2和和R3组合代替滑动变阻器组合代替滑动变阻器，这一问比较难。本题同时也反映出教师在平时的教，这一问比较难。本题同时也反映出教师在平时的教学中是交给学生死记知识还是教会学生交会分析问题学中是交给学生死记知识还是教会学生交会分析问题的方法，其中第五个空体现比较明显，区分度很大，的方法，其中第五个空体现比较明显，区分度很大，有绝大多数同学拿不到

9、满分，思维能力达不到题目中有绝大多数同学拿不到满分，思维能力达不到题目中设定的要求，同时还有一部分考生语言表达不规范，设定的要求，同时还有一部分考生语言表达不规范，不准确，也不严谨，第三空和第五空体现比较明显。不准确，也不严谨，第三空和第五空体现比较明显。启示：启示：平常教学中应注意对实验设计思路、平常教学中应注意对实验设计思路、实验原理、实验方法、实验步骤、实验结实验原理、实验方法、实验步骤、实验结果、误差分析、故障分析等内容的强化。果、误差分析、故障分析等内容的强化。 题号题号满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分难度难度六六(31)8804.40.5532、（、（7分）物理兴趣小组

10、的同学利用图示装置，探分）物理兴趣小组的同学利用图示装置，探究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关究反射声音的强弱与充当反射面的材料是否有关他们将发声的闹铃置于纸筒他们将发声的闹铃置于纸筒A内，将充当反射面的内，将充当反射面的材料置于材料置于O处，通过纸筒处，通过纸筒B倾听反射的铃声强弱倾听反射的铃声强弱（1）保持纸筒）保持纸筒A和纸筒和纸筒B的位置的位置 ，只，只改变充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声改变充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声音的强弱，实验结果如下表音的强弱，实验结果如下表反射面材料反射面材料大理石大理石玻璃板玻璃板木板木板棉布棉布毛巾毛巾海绵海绵反射声音的强弱反

11、射声音的强弱最强最强强强强强较强较强弱弱几乎听不到几乎听不到不变（或一定）不变（或一定）（2）分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，）分析实验结果可以得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的材料反射声音的强弱与充当反射面的材料 你还可你还可以得出的结论是以得出的结论是有关有关在纸筒的位置不变时，大理石反射声音的效在纸筒的位置不变时，大理石反射声音的效果最好（或海绵吸音效果最好）；或说坚硬果最好（或海绵吸音效果最好）；或说坚硬（平整、光滑（粗糙）程度等）的材料比疏（平整、光滑（粗糙）程度等）的材料比疏松多孔的材料反射声音的效果好；或吸音效松多孔的材料反射声音的效果好；或吸音效果越好

12、反射声音就越弱（其它合理答案均可果越好反射声音就越弱（其它合理答案均可得分，原则是选用了单独或两两或多个材料得分，原则是选用了单独或两两或多个材料进行了比较描述即可得分进行了比较描述即可得分其它条件相同时，海绵吸其它条件相同时，海绵吸音效果最好音效果最好 （3）实验结果表明，玻璃板和木板反射声音的）实验结果表明，玻璃板和木板反射声音的强弱无法分辨，有同学认为可能是人耳对声音强强弱无法分辨，有同学认为可能是人耳对声音强弱的分辨能力不够造成的对此，请你提出一个弱的分辨能力不够造成的对此，请你提出一个改进的措施或方法改进的措施或方法 用灵敏仪器替代人耳测量反用灵敏仪器替代人耳测量反射声音的强弱等射声

13、音的强弱等 用灵敏仪器（噪声监测仪、分贝仪、声强测量用灵敏仪器（噪声监测仪、分贝仪、声强测量仪、示波器、听诊器、麦克风、扩音器等测音仪、示波器、听诊器、麦克风、扩音器等测音仪器）替代人耳测量反射声音的强弱；或比较仪器）替代人耳测量反射声音的强弱；或比较人耳恰好听不见声音的位置的远近；或选用蜡人耳恰好听不见声音的位置的远近；或选用蜡烛火焰的晃动幅度或羽毛、泡沫等轻小物体进烛火焰的晃动幅度或羽毛、泡沫等轻小物体进行比较等。行比较等。（4）类比光的反射，你认为利用该装置）类比光的反射，你认为利用该装置还能研究的问题是还能研究的问题是 最强反射声的方向与入射最强反射声的方向与入射声的方向是否有关等声的

14、方向是否有关等最强反射声的方向与入射声的方向是否有关最强反射声的方向与入射声的方向是否有关(或或者提出声音的反射的角度、共面、可逆、反射种者提出声音的反射的角度、共面、可逆、反射种类等方面的描述均可得分类等方面的描述均可得分)（5）如果利用声音的反射现象，测量声）如果利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，应选择表中的音在空气中的传播速度，应选择表中的大大理石理石 作为反射面效果最好作为反射面效果最好题号题号满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分难度难度六六(32)7704.20.61分析：这个原创题是本套试卷的一大亮点，可分析：这个原创题是本套试卷的一大亮点，可视做陕西省探究实

15、验题的精华，试题巧妙的运用视做陕西省探究实验题的精华，试题巧妙的运用知识迁移将光学的实验结果运用到声现象的实验知识迁移将光学的实验结果运用到声现象的实验探究中去，问题新颖，内容实在，自然而然地引探究中去，问题新颖，内容实在，自然而然地引导考生产生联想，合理运用物理方法，完成探究导考生产生联想，合理运用物理方法，完成探究的一个个环节，尤其是最后两问，又提出两个新的一个个环节，尤其是最后两问，又提出两个新问题让学生自由想象、自主发挥，使得探究过程问题让学生自由想象、自主发挥，使得探究过程螺旋上升到下一个过程，同时鼓励考生可自主创螺旋上升到下一个过程，同时鼓励考生可自主创新进行实验设计，将思维和能力

16、的培养落到了实新进行实验设计，将思维和能力的培养落到了实处。处。33.“擦窗机器人擦窗机器人”的质量为的质量为2kg，它的，它的“腹部腹部”有有吸盘当擦窗机器人的真空泵将吸盘内的空气向吸盘当擦窗机器人的真空泵将吸盘内的空气向外抽出时，它能牢牢地吸在竖直玻璃上（外抽出时，它能牢牢地吸在竖直玻璃上（g取取10N/kg）（1）当擦窗机器人在竖直玻璃上静止时，若真）当擦窗机器人在竖直玻璃上静止时，若真空泵继续向外抽气，则擦窗机器人受到的摩擦力空泵继续向外抽气，则擦窗机器人受到的摩擦力_（选填（选填“变大变大”、“变小变小”或或“不不变变”）出错量达出错量达50%，学生，学生对对“物体处于平衡状物体处于

17、平衡状态时受力平衡态时受力平衡”理解理解不透不透不变不变（2）吸盘与玻璃的接触面积为）吸盘与玻璃的接触面积为1.210-3m2，若吸盘在此面积上对玻璃的压强为若吸盘在此面积上对玻璃的压强为1.5105Pa，则吸盘对玻璃的压力是多大？，则吸盘对玻璃的压力是多大？解：吸盘对玻璃的压力解：吸盘对玻璃的压力由由NmPaPSFSFp180102 .1105 .1235得：错误类型：错误类型：a. 公式推导出错。错达公式推导出错。错达30%-40%b. F=G=ps=.c.数学计算错误数学计算错误d.单位出错单位出错1分分1分分1分分2分分3）擦窗机器人以）擦窗机器人以0.1m/s的速度匀速竖直向下运动的

18、速度匀速竖直向下运动8s，它所受重，它所受重力做的功是多少？重力做功的功率是多大？力做的功是多少？重力做功的功率是多大？分析：分析：此题的情景源于生活实际中的一个场景此题的情景源于生活实际中的一个场景和工具，是一个力学综合题，涉及到压力、压强和工具，是一个力学综合题，涉及到压力、压强和二力平衡，还有功和功率。难点在第一问，不和二力平衡，还有功和功率。难点在第一问，不少同学误认为摩擦力和吸力有关，答错了问题还少同学误认为摩擦力和吸力有关，答错了问题还不知不觉，疏忽了对物体运动状态的分析：当擦不知不觉，疏忽了对物体运动状态的分析：当擦窗机器人在竖直玻璃板上静止时，应该受到平衡窗机器人在竖直玻璃板上

19、静止时，应该受到平衡力，在竖直方向上摩擦力与重力平衡；至于第二、力，在竖直方向上摩擦力与重力平衡；至于第二、第三问的计算，由于可以直接代公式求解而变得第三问的计算，由于可以直接代公式求解而变得简单，只要注意做题的规范性就不会丢分。简单，只要注意做题的规范性就不会丢分。 题号题号满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分难度难度七七(33)8804.60.5734、图示为某种家用电热水器工作电路的简化图、图示为某种家用电热水器工作电路的简化图表中为其三种加热模式的相关参数表中为其三种加热模式的相关参数（1）该电热水器的插头应接入）该电热水器的插头应接入三三孔插座孔插座（2）若该电热水器按）若该

20、电热水器按“加热模式加热模式1”连续正常工连续正常工作作10min，通过发热电阻的电流是多少？产生的，通过发热电阻的电流是多少？产生的热量是多少？（计算结果保留两位小数）热量是多少？（计算结果保留两位小数）解：按解：按“加热模式加热模式1”正常工作时由正常工作时由P=UI得，得，通过通过R1的电流的电流I1=P1/U=2000w/220v=9.09A因为电流通过电热丝所作的功全部转化为内能因为电流通过电热丝所作的功全部转化为内能，所以电阻，所以电阻R1产生的热量产生的热量Q1=W1=P1t1=2000w1060s=1.2106J 此题考查家庭电路、电功、电热的计算。主要此题考查家庭电路、电功、

21、电热的计算。主要问题集中在（问题集中在（2）（）（3）问中。）问中。 第二问常见的错误：第二问常见的错误： 1、I1=2000w/220v=9.09A(无公式无公式) 2、I1=P1/U=2000/220=9.09(无单位无单位) 3、I1=P1/U=2000w/220v=200/11A(答案未用答案未用) 4、I1=P1/U=2000w/220v=9.1A (未按要求保留两位小数未按要求保留两位小数) 5、 Q1=1.2106J(无过程无过程)（3）若该电热水器连续正常工作）若该电热水器连续正常工作15min，消耗电，消耗电能能0.55通过计算说明该电热水器采用了哪种加通过计算说明该电热水器

22、采用了哪种加热模式热模式（3 ） P2=W2/t2=0.55kwh/0.25h=2.2kw 因为因为2kwP23kw 所以选择的是所以选择的是 “加热模式加热模式3”补充答案补充答案:根据比较根据比较15min所消耗的电能确定模式所消耗的电能确定模式 W1=P1t1=2kW15/60h=0.5 kWh W2=P2t2=3kW15/60h=0.75kWh 因为因为W1WW2所以选择加热模式所以选择加热模式3消耗消耗0.55kWh电能比较时间电能比较时间 t1=W/P1=0.55kWh/2Kw=0.275h=16.5min t2=W/P2=0.55kWh/3Kw=0.183h=10.99min 因

23、为因为t2tt1，所以选择加热模式，所以选择加热模式3 比较电流：由比较电流：由W=UIt得得I=W/Ut I=0.553.6106J/220V1560s=10A I1=9.09A I2=P2/U2=3Kw/220v=13.6A 因为因为I1II2 所以选择模式所以选择模式3 常见错误常见错误： P2=W2/t2=0.55/(151/60)=2.2kW(过程无单位过程无单位)P2=W2/t2=0.55Kw/(15min1/60)=2.2kW (单位换算不规范单位换算不规范)无比较过程直接得结论无比较过程直接得结论P2=0.55/(151/60)=2.2kW (无公式，带值时不带单位无公式，带值

24、时不带单位) 分析：压轴题中的电路往往是变化的，比如本题中分析：压轴题中的电路往往是变化的，比如本题中“加热加热模式模式”的变化和判断，对于这种题的解法一般来说：先分的变化和判断，对于这种题的解法一般来说：先分辨变化前后的电路图，辨变化前后的电路图， 再在再在“变化变化”中寻找中寻找“不变不变”的物的物理量，运用物理规律和公式进行计算和求解。理量，运用物理规律和公式进行计算和求解。 本题的第三问的方法是多样的，除了答案给的求功率的方本题的第三问的方法是多样的，除了答案给的求功率的方法外，还可以通过求电流、电阻、加热时间等进行判断法外，还可以通过求电流、电阻、加热时间等进行判断 压轴题多以电学知

25、识为主干框架，热点主要集中在应用电压轴题多以电学知识为主干框架，热点主要集中在应用电功、电功率、焦耳定律解决有关问题，并与欧姆定律，串功、电功率、焦耳定律解决有关问题，并与欧姆定律，串、并联电路特点结合起来应用，通过表格的分析、图象的、并联电路特点结合起来应用，通过表格的分析、图象的分析、电路图的分析等将其它如热学、力学的知识融合进分析、电路图的分析等将其它如热学、力学的知识融合进来，这种题目往往涉及的物理量较多，综合性很强，并有来，这种题目往往涉及的物理量较多，综合性很强，并有一定的灵活性及难度，以成为我省乃至其它各省的最后压一定的灵活性及难度，以成为我省乃至其它各省的最后压轴题的模式。轴题

26、的模式。题号题号满分满分最高分最高分最低分最低分平均分平均分难度难度五五(34)8804.50.56 学生的实践活动学生的实践活动 比如：比如： 装满水的杯子能放多少回形针？如装满水的杯子能放多少回形针？如何是鸡蛋在水中浮起来？何是鸡蛋在水中浮起来？ 皮球的反弹高度皮球的反弹高度于什么有关？灯放在那些字效果好？夜间于什么有关？灯放在那些字效果好？夜间怎样照镜子能看清自己的脸？研究不同材怎样照镜子能看清自己的脸？研究不同材料的歌声性能；料的歌声性能； 调查身边的噪声污染；调调查身边的噪声污染；调查身边的水污染。查身边的水污染。 学生小制作学生小制作 丰富多彩的课外活动丰富多彩的课外活动 学生的小

27、制作学科特色学科特色学科特色学科特色实践报告实践报告实践报告实践报告实践报告实践报告实践报告实践报告实践报告实践报告2.培养学生认真审题的能力培养学生认真审题的能力 目前，中考物理试题中有大量信息和新情景题，目前，中考物理试题中有大量信息和新情景题，这对学生审题能力有了更高的要求。这就要求我这对学生审题能力有了更高的要求。这就要求我们在培养学生良好的阅读习惯上多费心思。建议们在培养学生良好的阅读习惯上多费心思。建议 （1）、认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件）、认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明，认真分析，每道题至少读两遍，达到题意弄明白方可解答。

28、白方可解答。 （2）、要养成认真思考的习惯，应用题的解答需）、要养成认真思考的习惯，应用题的解答需要一定的思考时间，因此教师在平时的学习中，要一定的思考时间，因此教师在平时的学习中，要培养学生学会认真思考。要培养学生学会认真思考。 （3）、训练学生带问题阅读，尽量保障阅）、训练学生带问题阅读，尽量保障阅读的全面准确性，而且，读完相互说一说读的全面准确性，而且，读完相互说一说捕捉到了哪些重要信息。这样多训练，审捕捉到了哪些重要信息。这样多训练，审题能力定会有提高。题能力定会有提高。 。（三审：审知识点，审方法，审要求）（三审：审知识点，审方法，审要求） 3 3、加强语言叙述的准确性、加强语言叙述

29、的准确性注重语言叙述准确性、完整性训练，培养思维的严密性。因此要让学生学会分析和解决一些简单的实际问题，并用自己的语言描述出来，教师注意指导；同时帮助学生分析发散性问题的思维出发点，教会学生怎样和已经掌握的基本知识建立联系。培养学生自主性、开放性、全面性，思维的严密性等良好的科学品质。 4.严格要求学生规范作图规范书写严格要求学生规范作图规范书写 和往年一样，计算题的格式问题较多，学生只和往年一样，计算题的格式问题较多，学生只重视结果，忽视过程。如没有公式、不带单位、重视结果，忽视过程。如没有公式、不带单位、没有代入直接得答案。作图不用直尺。没有代入直接得答案。作图不用直尺。 （1）、初次接触

30、作图时，就严格要求用直尺铅）、初次接触作图时，就严格要求用直尺铅笔作图，最后用签字笔来描，教师做好示范作笔作图，最后用签字笔来描，教师做好示范作用。用。 （2）、计算题必须是公式、代入（带单位）最）、计算题必须是公式、代入（带单位）最后答案（最好能板演）。特别强调公式很重要后答案（最好能板演）。特别强调公式很重要。5、将实验进行到底、将实验进行到底美国教育家苏娜丹戴克说：美国教育家苏娜丹戴克说： 让我听，我会忘记，让我听，我会忘记， 让我看，我会记住，让我看，我会记住， 让我做，我就会完全理解。让我做，我就会完全理解。 新的课程改革提出新的物理课堂教学目标，即新的课程改革提出新的物理课堂教学目

31、标，即“知识与技能知识与技能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态度与情感态度与价值观价值观”。该三维目标是旨在提高学生的科学素。该三维目标是旨在提高学生的科学素养，促进学生全面发展。通过物理课堂教学，学养，促进学生全面发展。通过物理课堂教学，学生在学习物理知识的同时，体验探究过程，同时生在学习物理知识的同时，体验探究过程，同时在这一过程中逐渐形成某些情感态度与价值观。在这一过程中逐渐形成某些情感态度与价值观。这样的要求使得物理教学的重心逐渐从过分强调这样的要求使得物理教学的重心逐渐从过分强调知识的传授转向重视知识的探究过程，使学生经知识的传授转向重视知识的探究过程，使学生经历科学探究过程，培养和发展科学探究能力。探历科学探究过程，培养和发展科学探究能力。探究性实验不仅能够培养学生的动手能力，还能够究性实验不仅能够培养学生的动手能力，还能够很好地培养学生发现问题、分析问题、解决问题很好地培养学生发现问题、分析问题、解决问题的科学探究能力，在物理课堂教学中的地位越来的科学探究能力，在物理课堂教学中的地位越来越高，相应的中考试卷中的实验探究题的分值也越高，相应的中考试卷中的实验探究题的分值也越来越大，目前已占到总分的越来越大，目前已占到总分的28%。 特特 别别 感感 谢谢 梁放老师、程军礼老师提供的梁放老师、程军礼老师提供的大量的信息及数据大量的信息及数据