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1、共记叙了七件事：共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；蔡老师假装发怒；课外教我们跳课外教我们跳舞；舞；带我们观察蜜蜂；带我们观察蜜蜂；教我们读教我们读诗；诗；我们对老师的依恋；我们对老师的依恋；正确处正确处理理“我我”与同学间的纠纷；与同学间的纠纷；睡梦中睡梦中去找老师。去找老师。 1 1、课文重点写她的什么品质、课文重点写她的什么品质? ? 2 2、为从不同角度突出这一品质，、为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例作者选取了哪五件事例? ?你能给每个事你能给每个事例设置一个小标题吗？例设置一个小标题吗？她她不打骂我们，不打骂我们，有一有一次，她的教鞭次，她的教鞭要要下来，下来，我用石板一我
2、用石板一，教鞭教鞭在石板边上。大伙在石板边上。大伙了，她也了，她也了。了。 表现了老师爱学生，师生间关表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。系亲密，融洽。我用儿童的我用儿童的的眼光察觉，的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的她爱我们，并没有存心要打的意思。意思。 狡猾是机灵，调皮的意思，它形象狡猾是机灵，调皮的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。刻理解和爱戴。 有一件小事，我不知道还有一件小事，我不知道还提它，但回想起来，在那时却提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。占据过我的心灵。 值不值得是委婉语，作者知道是值值不值得是委婉语，作
3、者知道是值得写的，事虽小，但在孩子心中的份量得写的，事虽小，但在孩子心中的份量很重，表现老师对我的关怀及我的感激。很重，表现老师对我的关怀及我的感激。 放假前我放假前我站在她的身边，站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。看她收拾这样那样东西的情景。 无声的动作，静态的描写，胜过无声的动作，静态的描写，胜过千言万语，写出孩子与自己喜爱的千言万语，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情。老师依依惜别的深情。共记叙了七件事：共记叙了七件事：蔡老师假装发怒；蔡老师假装发怒；课外教我们跳课外教我们跳舞；舞；带我们观察蜜蜂；带我们观察蜜蜂；教我们读教我们读诗；诗；我们对老师的依恋；我们对老师的依恋；正
4、确处正确处理理“我我”与同学间的纠纷；与同学间的纠纷；睡梦中睡梦中去找老师。去找老师。 细节描写：细节描写： “细节描写细节描写”是指抓住生活中的细是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透之中。的描绘，它具体渗透之中。 细节，指人物、景物、事件等表现细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。对象的富有特色的细枝末节。 想一想，好好想一想，好好想一想，从幼儿想一想，从幼儿园时想起，一定园时想起，一定有哪位老师让你有哪位老师让你难以忘怀，好啊，难以忘怀，好啊，那就拿起笔来吧，那就拿起笔来吧，写一写那位让你写一写那位让你难以忘怀的老师难以忘怀的老师啊！啊！注意：注意：一定要交待清楚记一定要交待清楚记叙的叙的 哟！哟！六要素六要素时间地点人物起因经过结果时间地点人物起因经过结果