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1、魏 巍第一课时第一课时请你设计导入语。请你设计导入语。字词字词-（知识大厦的基石）。（知识大厦的基石）。辨析下列各组字的音，形，字立即（ ） 既 ( )然 孤( )单 弧（ ）形卷（ ）曲 证（ ）券 蜜( )蜂 秘（）密热恋（） 思（）念 焚（）香 梦（）想立即（j） 既（j）然 孤（g）单 弧（h）形 卷（jun)曲 蜜（m）蜂 秘（m)密 热恋（lin) 思（s）念焚(fn)香 梦（mng)想（三）文学常识及写作背景（三）文学常识及写作背景了解文章的钥匙了解文章的钥匙。二、课堂提升二、课堂提升1朗读课文。（老师范读，学生齐读或听课文录音）2请给文章分段并归纳段意。讨论并归纳： 第一部分：
2、（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。3.课文第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样详略安排有什么好处？下一页下一页下一页下一页下一页下一页讨论并归纳： 本文并记叙了有关蔡老师的七件事： 蔡老师假装发怒; 老师教我们跳舞; 老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。 其中，前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件
3、事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。略写略写详写详写老师爱学生老师爱学生学生爱老师学生爱老师(中心中心)(写作写作)5.这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？讨论并归纳： 不可以。这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。4.这七件事是如何贯穿起来的？ 本
4、文有一条感情的线索回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。 记叙的七件事始终贯穿着“爱”老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。讨论并归纳：6.课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？讨论并归纳： 课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学
5、生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。 文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。我们在写作中也要学会选材，学会安排详略写的材料，但始终要记住：材料都是为中心主旨服务的。 三、课堂小结三、课堂小结四、布置作业学习本文围绕中心选取材料的写法。第二课时第二课时一、学生展示一、学生展示请你设计导入语。请你设计导入语。温故知新。温故知新。 听写上节课学过的知识。（字词、字音、词语解释、文学知识等） 积累有关赞颂教师的古诗句。如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“落
6、红不是无情物，化作春泥更护花”。（三）古诗词积累比拼。（三）古诗词积累比拼。二二. .课堂提升课堂提升她是一个温柔而美丽的人她是一个温柔而美丽的人。1 1、提问：课文第一部分写蔡老师在、提问：课文第一部分写蔡老师在“我我”的记忆里总的的记忆里总的印象是什么样的？印象是什么样的？讨论并归纳：讨论并归纳：2.2.提问：提问：“温柔温柔”是从什么方面写？是从什么方面写？“美丽美丽”是从什么是从什么方面写的？方面写的？讨论并归纳：讨论并归纳：“温柔温柔”是从老师的性格上写；是从老师的性格上写；“美丽美丽”是从老师是从老师的外貌上写的。的外貌上写的。3.3.提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可
7、提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？以看出？讨论归纳：讨论归纳：（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。（3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。4提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？讨论并归纳：讨论并归纳：（1 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出写出“我我
8、”的的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。（2 2）“扮扮成女孩子表演跳舞成女孩子表演跳舞”表现表现“我我”的天真活泼。的天真活泼。 （3 3）接近文学、）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我我”聪明、好学、尊敬聪明、好学、尊敬师长。（师长。（4 4）梦里导师，更表现）梦里导师，更表现“我我”尊敬爱戴老师。尊敬爱戴老师。5.提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情？（1）“她爱我们，并没有存心要打
9、的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。（5）“我是多么想念我的蔡老
10、师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。6提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？讨论并归纳：讨论并归纳： 一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。7.提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？讨论并归纳：讨论并归纳： 从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。三、课堂三、课堂小结小结 蔡老师蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。热爱孩子的老师。“我我”是一个机灵纯正、天真活泼是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。四、布置作业四、布置作业