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1、海滨小城第二课时教学设计海滨小城第二课时教学设计【教学目的要求】1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；2、学习作者观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；3、有感情地朗读课文。【教学重点难点】1、体会小城景色的特点；2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。【教学内容与时间安排】一、复习检查（4 分钟） ；二、学习“小城景色” （28 分钟） ；三、全文总结，体会写法（6 分钟） ；四、作业布置（2 分钟） 。【教学过程】一、复习检查1、今天我们继续学习课文学生齐读： 海滨小城。2、课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺
2、序写的？3、过渡：你觉得海滨的景色美不美？（美！ ）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？（想！ ）1 1 / 7 7二、学习“小城景色”下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？请找出来读一读。学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。 之后，教师范读，学生再读。2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道）这些地方各自又有什么特点？请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。划好后追问：划出的句子有什么特点？学生自由回答。教师小结：像这种在每节开头、能概括这一节主
3、要意思的句子叫总起句。在今后学习中，我们会经常碰到它。如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。3、过渡：作者如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？这是我们这堂课主要解决的问题。学习“庭院部分”1、第四节的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回答并齐读。2、出示： “有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。 ”2 2 / 7 7齐读后问：你从中读懂了什么？（板书：树多。 ）谁能把这个句子读读好， 让人听了觉得庭院里的树真的很多。（教师指导朗读： “别的”要用重音读。 ）3、 出示：“初夏， 桉树叶子散发出来的
4、香味， 飘得满街满园都是。 ”读后问：这句话写出了桉树叶子的什么特点？（板书： 叶香）追问：香到什么程度？用书上语句回答。学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：“哟，满街满园都是香味！ ”你能读出香味醉人的感觉来吗？指名读，同时让其他同学想象：你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？（用鼻闻。 ）4、出示： “凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。 ”这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（板书：花美。 ）凤凰树开花很热闹，问： “热闹”是什么意思？（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？从书上找出
5、有关语句回答。（ “小城好象笼罩在一片片红云中。 ” ）小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？答后追问：这是什么句？把什么比作什么？突出了花的什么特点？（突出“花美”的特点。 ）3 3 / 7 7作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？ （用眼看到的）教师补充：作者的确是用眼看到的“花美” ，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云” 。这是什么呢？这是作者用眼看时的想象啊！所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。 （板书：展开想象。 ）5、第四节主要写了小城庭院。它有哪些特点呢？6、你能读出庭院的特点吗？（ “能！ ” ）指名读，大家闭眼
6、想象。读后问：作者是如何观察庭院的这些特点的？学生自由回答。教师总结：作者用眼看，看到了庭院里“树多” 、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成 “一片片红云” ，写出了”花美“的特点。作者抓住特点观察，写得真不错！7、教师问：你还知道其他的什么途径来观察事物呢？学生自由回答、 补充， 教师依次板书： 用耳听、 用手摸、 用嘴尝 学习“公园部分”1、过渡：小城的公园又怎样呢？ 2、指导学文：课文是如何具体写公园景色的呢？又写出公园的什么特点呢？学生齐读课文第五节。讨论交流：课文那些地方写得特别好，写出了公园景色
7、的特点？学生自由发言。例如：学生认为： “一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树4 4 / 7 7叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 ”这句话写得好。教师出示这句话后引导：这句话好在哪里？学生讨论后认为： “这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里榕树大的特点。”有人补充：“ 树叶密不透风， 可以遮太阳， 挡风雨。 这里不仅写出榕树 叶密的特点， 还写出由于 树叶密不透风 而产生的好处是 可以遮太阳，挡风雨 。 ”教师适时板书：榕树大、叶密。小结：作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、 具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？ （用眼看，并展开想象。 ）4、课文第五节具体写出了公
8、园里“榕树大” 、 “叶密”的特点，让我们深深感受到小城的公园更美。学习“街道部分”1、过渡引导： “小城的街道也（怎样）”学生齐答： “ （也）美。 ”2、默读课文第六节，自学思考以下问题：作者主要观察了街道的，它的特点是。街道的路有种，除了的大路，就是的路。3、学生自学，小组讨论。 （板书：路干净。 ）4、教师指点：课文是怎样具体写“路干净”的特点的？写沙路时“咯吱咯吱地响” ， “好象踩在沙滩上一样” ，这看出作者是怎样观察的？（用耳听、用心感觉）5、小结：作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用5 5 / 7 7心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。学习第七节“总结部分”1、
9、 小城留给作者的总体印象是什么？指名回答并齐读最后一节。2、这句话在全文中起什么作用？（总结全文）3、 小城景色的总特点是什么？从文中找出重点词语回答。（板书：整洁美丽。 ）三、全文总结，体会写法1、课文先写海滨美景，再写小城美景。那么，课文主要写什么呢？（主要写小城。 ）既然课文主要写小城， 那么为什么又写海滨呢？或者说， 写海滨景色对于写小城景色起什么样的作用呢？ （通过弄清海滨与小城的关系，使学生明白： 写海滨美景是为了突出海滨的小城景色更美，即突出海滨的这座小城的整洁美丽。2、作者与文中的这座海滨小城是什么关系？请从文中找出有关句子来说明。 （ “我的家乡在广东，是一座海滨小城。 ”说
10、明文中的这座海滨小城是作者的家乡。 ）现在，你知道作者为什么要写这座海滨小城？或者说， 作者通过描写海滨小城的整洁美丽，表达了怎样的感情？（板书：热爱家乡。）3、作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书， 引导学生把作者的观察方法与小城的具体特点结合起来回答。 ）4、在这堂课中，通过学习，你懂得了什么？6 6 / 7 7（懂得了：a、海滨小城是整洁美丽的；b、作者能运用看、闻、听、摸等各种方法进行观察，我们在实际生活和学习中，也要像作者一样，运用各种方法进行观察。 ）四、作业布置小练笔： 我们的校园或校园的一角 。具体要求：先观察，再写下来；观察时，要运用课堂上学会的几种方法进行观察，从而抓住景物的特点；写作文时，要按一定顺序，有重点地选择景物；然后围绕景物的特点，具体地写出我们自己的校园的特点来。7 7 / 7 7