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1、桥之美桥之美 吴冠中吴冠中作者简介作者简介 吴冠中吴冠中,1919年出生年出生,中中国现代画家国现代画家. 江苏省江苏省宜兴市人宜兴市人.是当代在是当代在世界画坛具有巨大世界画坛具有巨大影响的画家影响的画家. 吴冠中吴冠中,1919年年出生出生,中国现代中国现代画家画家. 江苏省江苏省宜兴市人宜兴市人.是当是当代在世界画坛代在世界画坛具有巨大影响具有巨大影响的画家的画家.整体感知整体感知 速读思考速读思考1、作者认为桥之美表现在何处？2、用哪些具体的例子来说明的？文本探究文本探究 作者眼中桥具有怎样的审美效果？用具体的例子来说说。文本探究文本探究 作者眼中桥具有怎样的审美效果？用具体的例子来说
2、说。 1乌镇苇丛中的石桥乌镇苇丛中的石桥 2江南水乡细柳下的石桥江南水乡细柳下的石桥 3水天间的长桥水天间的长桥 4广西、云南、贵州山区的风雨桥广西、云南、贵州山区的风雨桥文本探究文本探究 作者眼中桥具有怎样的审美效果？用具体的例子来说说。 各例中桥的外观、材料、所处的位置各各例中桥的外观、材料、所处的位置各不相同，但都能与周围景物相对照而不不相同，但都能与周围景物相对照而不失和谐。失和谐。领悟归纳领悟归纳 学习了本文谈谈作者怎样来表现桥之美的？ 以画家的眼光（点、线、面） 以文人的笔触（优美的语言） 诠释解读桥之美再上层楼再上层楼 思考讨论：作者对桥之美的阐释说明给我们欣赏景物的美以怎样的启
3、发？再上层楼再上层楼 学会发现美、欣赏美，努力去创造美 角度 联系（对比、变化、和谐）二十四桥长桥富里桥桥之美桥之美 吴冠中吴冠中课前小语课前小语 本单元讲解的重点是说明文，本单元讲解的重点是说明文，说明文是客观说明文是客观地说明事物、阐明事理的一种文体地说明事物、阐明事理的一种文体，在，在中中国石拱桥国石拱桥的学习中，我们充分领略到说明的学习中，我们充分领略到说明文语言的准确、严谨；说明顺序的严密；说文语言的准确、严谨；说明顺序的严密；说明方法的多样。明方法的多样。桥之美桥之美是一篇轻松、随是一篇轻松、随意的小品式意的小品式说明文说明文，学习完这篇文章后，我，学习完这篇文章后，我们又可以体会
4、到说明文的另一种风味。们又可以体会到说明文的另一种风味。 （注：小品文是散文的一种形式，篇幅短小、（注：小品文是散文的一种形式，篇幅短小、形式活泼、内容多样）形式活泼、内容多样）寒山寺外的江枫桥绿河石桥木兰天池石桥水桥水上小桥苏州宝带桥索桥外国的桥威尼斯叹息桥五亭桥颐和园昆明湖十七孔桥遇龙桥赵州桥浙江廊桥造型别致的石桥巴黎新桥基础知识训练基础知识训练 煞它风景：破坏人的兴致。煞它风景：破坏人的兴致。 驻足：停止脚步驻足：停止脚步 美感：对于美的感受或体会。美感：对于美的感受或体会。 史诗：叙述英雄传说或重大事件的叙事史诗：叙述英雄传说或重大事件的叙事长诗。长诗。 失之毫厘，差之千里：相差虽小，
5、但造失之毫厘，差之千里：相差虽小，但造成的误差或错误极大。成的误差或错误极大。请同学朗读课文，并分段请同学朗读课文，并分段 一（一（13）明确说明对象）明确说明对象“桥之桥之美美”，说明，说明“桥之美桥之美”的含义。的含义。 二（二（46）举例说明）举例说明“桥之美桥之美”，强调环境赋予桥之美。强调环境赋予桥之美。 三（三（7）总结全文，回应标题。）总结全文，回应标题。 文章结构：总分总文章结构：总分总 说明顺序：逻辑顺序说明顺序：逻辑顺序快速浏览快速浏览13节，思考作者眼节，思考作者眼中，桥中，桥“美美”在何处？在何处？ 本文作者刻意忽略了桥梁的实用功能，本文作者刻意忽略了桥梁的实用功能，更
6、多地关注了桥的审美功能。更多地关注了桥的审美功能。 作者眼中，桥的作者眼中，桥的“美美”缘于桥在不同环缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。境中的多种多样的形式作用。默读第四节，概括这一节用了默读第四节，概括这一节用了哪几个例子来说明哪几个例子来说明“桥之美桥之美”。 1乌镇苇丛中的石桥乌镇苇丛中的石桥 2江南水乡细柳下的石桥江南水乡细柳下的石桥 3水天间的长桥水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥；苏颐和园的仿卢沟桥；苏州的宝带桥州的宝带桥 4形式独特，广西、云南、贵州山区的风再形式独特，广西、云南、贵州山区的风再桥桥 文中桥的外观、材料、所处的位置各不相同，文中桥的外观、材料、所处的位置各不相同，
7、但都能与周围景物相对照而不失和谐，印证但都能与周围景物相对照而不失和谐，印证了了“桥之美桥之美”的内涵的内涵文章第五节，作者又进一步补充说明了文章第五节，作者又进一步补充说明了“桥之美桥之美”的内涵，请同学试着找出本节的内涵，请同学试着找出本节的中心句的中心句 “矛盾的发展促成戏剧的高潮，形矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色，错的角色，难怪画和摄影作品中经难怪画和摄影作品中经常碰见桥。常碰见桥。”第六节，作者结合了具体的例子，南京长第六节，作者结合了具体的例子，南京长江大桥
8、、钱塘大桥等，他想说明什么？江大桥、钱塘大桥等，他想说明什么？ 作者想要说明桥应与周围景物相互作者想要说明桥应与周围景物相互衬托，相互呼应。衬托，相互呼应。 这里再次凸出这里再次凸出“桥之美桥之美”在于桥在在于桥在不同环境中多种多样的形式作用。不同环境中多种多样的形式作用。文章最后一节文章最后一节 最后一节总结全文，回应标题最后一节总结全文，回应标题 “凡是起到构成及联系之关键作用凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美的形象，其实也就具备了桥之美”本文本文语言生动，文句优美，语言生动，文句优美，这这是文章一大特色是文章一大特色请同学翻到课后练习二，结合请同学翻到课后练习二，结
9、合课文，分组讨论，体会句子的课文，分组讨论，体会句子的情味情味1茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气一次深呼吸，透了一口舒畅的气 苇丛是不会感到苇丛是不会感到“发闷发闷”的，也不会做的，也不会做“深呼吸深呼吸”，这只是人的感受投射到它，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心融入身上而已，这表现了作者已全身心融入周围环境，或者说自己已成为环境密不周围环境，或者说自己已成为环境密不可分的一部分。可分的一部分
10、。2早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！销魂！ “杨柳拂桥杨柳拂桥”是江南常见的景色，作者将时间是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月”是是宋人柳永宋人柳永雨霖铃雨霖铃中的名句，这里说中的名句，这里说“即即使碰不见晓风残月，也令画家销
11、魂使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。再需要别的东西来烘托了。3无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲桥下的水波协同谱成形与色的乐曲 这句话的意思是，桥横跨在水面上，这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。是一个整体。4 4田野无声，画家们爱于无声
12、处静听桥之田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹 桥的美就是对桥的存在的一种大声桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。着桥的身影。 各类说明方法的运用各类说明方法的运用 举例子：茅盾的故乡乌镇举例子：茅盾的故乡乌镇；南京长江大桥，钱塘；南京长江大桥，钱塘江大桥江大桥 列数字：颐和园里仿造的卢沟桥只有列数字：颐和园里仿造的卢沟桥只有17孔，苏州宝带孔，苏州宝带桥桥53孔之多孔之多 引用：引用： “小桥流水人家小
13、桥流水人家”（第二节）（第二节） 摹状貌：湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背摹状貌：湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般景前突然出现一座长桥，卧龙一般 分类别：一类一类的桥（第四节）分类别：一类一类的桥（第四节） 作作比较：颐和园的仿卢沟桥和苏州宝带桥的桥洞做比比较：颐和园的仿卢沟桥和苏州宝带桥的桥洞做比较较 作用：使文章生动、具体，深入浅出，浅显作用：使文章生动、具体，深入浅出，浅显易懂。易懂。课后延展练习课后延展练习 1本文是一篇小品式说明文，与前本文是一篇小品式说明文，与前一篇一篇中国石拱桥中国石拱桥有很大差别，有很大差别，试从说明对象、着眼点、说明顺序、试从说明对象、着眼点、说明顺序、语言特色、说明方法等方面入手，语言特色、说明方法等方面入手，比较异同，并画出表格示意。比较异同，并画出表格示意。 2评价手册，语文之友评价手册，语文之友