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1、第一节第一节 识记现代汉语识记现代汉语普通话常用字的字音普通话常用字的字音1.（2009江苏高考）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ( )A. 调度/宏观调控降解/降龙伏虎搪塞/敷衍塞责B. 省视/省吃俭用拓本/落拓不羁纤绳/纤尘不染C. 圈养/可圈可点喷薄/厚古薄今重申/老成持重D. 臧否/否极泰来乐府/乐不思蜀屏蔽/屏气凝神解析：解析：解答本题一是要靠平时的识记功夫，二是根据词语意义区分不同的读音。A项分别读/,/，/。B项分别读/，/，/。项分别读/，/，/。D项分别读/，/，/。答案：答案：B2.2.（20092009全国全国）下列词语中加点的字，读音全都正确的）下列词语中
2、加点的字，读音全都正确的一组是一组是（ ） A. 作坊（zu） 心广体胖（pn） 处方（ch） 给予帮助（j） B. 燕山（yn） 戎马倥偬（zng） 落枕（lo） 分外高兴（fn） C. 干系（gn） 呼天抢地（qing） 饮马（yn） 供不应求（yng） D. 泡桐（po） 济济一堂（j） 空余（kng） 作者附识（sh）解析：解析：本题主要考查多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别，如“处”；三要注意书面语与口头语的区别；四要注意记少不记多，像“胖”只有在“心广体胖”中读pn，记住这一处特殊读音即可。B项分（fn）外高兴；C项呼天抢（qing）地；D项作者附识（zh
3、）。答案：答案：A3.（2009全国）下列词语中加点的字，读音全都正确的一 组是 （ ） A. 菁菁华（qng） 宁宁可（nng） 冠冠心病（gun） 翘翘首回望（qio） B. 吐蕃蕃（fn） 庇庇护（b） 歼歼击机（jin） 呱呱呱坠地（g） C. 请帖帖（ti） 梵梵文（fn） 发横横财（hng） 按捺捺不住（n） D. 链链接（lin） 创创口（chung） 倒倒春寒（do） 拈拈花惹草（nin） 解析：解析：本题考查正确识记现代汉语普通话的字音。每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，涉及多音字、形声字、形近字。针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。其中多音字
4、可以通过记少推多的方法来识记（如“呱呱坠地”仅在此处读g），要区别口语和书面语或区别词性、词义（如“冠”，“冠心病”，帽子（名词）/“冠军”，第一）。A项菁（jng）；B项蕃（b）；C项梵（fn）。答案：答案：D4. 4. （20092009湖南高考）下列词语中加点的字，读音全都正确湖南高考）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是的一组是 （ ） A. 倾倾慕（qng） 俊彦彦（yn） 渲渲染（xin） 嘉言懿懿行（y） B. 轩轩昂（xun） 萦萦绕（yng） 酽酽茶（yn） 怦怦然心动（png） C. 黏黏膜（nin） 囊囊括（nng） 笃笃信（d） 桑榆暮暮景（m） D. 脊脊梁（j）
5、 甄甄别（zhn） 晋谒谒（y） 披肝沥沥胆（l）解析：解析：本题考查识记现代汉语普通话的读音的能力，方言区考生要防止习惯性误读。A“渲染”读“xun”；B“怦然心动”读“png”；D“脊梁”读“j”。答案：答案：C 2010年江苏省考试说明规定：识记现代汉语普通话常用字的字音。考查特点如下： 1. 考查范围：现代汉语。 2. 考查对象：普通话的字音。现代汉语普通话中的2500个常用字和1000个次常用字的字音是考查的主要对象。古汉语中特有的字音，生僻的难字不在考查之列。 3. 考查要求：识记。一般不考查汉语拼音方案的拼写规则。 4. 着重考查形声字、形似字和多音字。题目的要求往往是：选出读音
6、都相同（都不相同）的一组或读音完全正确（有错误）的一组。 5. 考查的形式有两种：形声字、形似字、多音字单独考查；形声字、形似字、多音字结合起来考查。 6. 题目全都为选择题，分值为3分。从近几年江苏自主命题的高考试卷来看，命题趋势呈现如下特点：（1）越来越注重考查常见常用但习惯上易误读的字音。难字僻字愈来愈少，体现了语文的工具性、应用性、生活性、社会性。即使出现个别较难的字音，也基本上是课文中出现过的。（2）常见常用的多音字始终是每年考查的重点。（3）个别普通读音大家比较熟悉，但个别破读的大家不熟悉，常用在特定词语中的读音也是每年考查的重点。（4）形声字望文生义按声旁或其他形体接近的字误读的
7、字也是考查的重点。（5）逐渐淡化声调。 一、多音字的识记一、多音字的识记 多音字在汉语中主要是因一字多用而产生的变调或异音现象。多音字的考查大都围绕多音字的基本字音设置“陷阱”，常见多音字的基本字音不会出题考查。多音字读什么音，关键要根据其语境加以识别，如果以单字出现，就无变调与异音现象可言了。【例1】下列各组词语中的加点字读音，完全不相同的一组是 ( )A. 奢靡/风靡一时 行草/行将就木 干劲/疾风劲草 仿佛/佛口蛇心B. 折本/损兵折将 纤夫/纤毫毕见 里弄/弄巧成拙 煞尾/凶神恶煞C. 调遣/风调雨顺 暴露/出乖露丑 着重/不着边际 积攒/攒三聚五D. 角色/群雄角逐 度量/度德量力
8、横祸/横行霸道 伺候/伺机而动解析：解析：解答本题一是要靠平时的识记功夫，二是根据词语意义区分不同的读音。各项的读音分别是：Am/m， xng，jn/jng ，f/f；Bsh/zh，qin/xin，lng/nng， sh/sh；Cdio/tio，l/lu，zhu，zn/cun；Dju，d/du，hng/hng，c/s。答案：答案：B【例例2】（2009浙江高考）下列词语中，各对加点字的读音浙江高考）下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是都不相同的一项是 （ ）A. 侥幸/角色 车辙/折戟沉沙 瞠目/交口称赞B. 盘踞/拮据 癖好/否极泰来 摒弃/敛声屏息C. 怆然/创伤 蛊惑/余勇可贾
9、诘问/开花结果D. 蹩脚/别扭 干涸/曲高和寡 徜徉/逢场作戏解析：解析：解题时，要注意一些易读错的字的字音，如“瞠”；更要注意多音字的读音，如“角”在“角色”里读ju,在“牛角”读作j,尤其是“结”，在“结果”时要注意语境，在“开花结果”的语境中读作，在表示结局等意思时读作。不管是多音字，还是易读错字，平时要结合意义进行辨析积累。A项jio/，zh/zh，chng/chng；B项j/，/p，bng/bng；C项chung/chung，g/g，ji/ji；D项bi/bi，h/h，chng/chng。答案：答案：D 多音字在字音考查题目中所占比重有加大的趋势，为了更好地掌握多音字，考生可以从以下
10、几个方面入手：（1 1）据词义辨多音字）据词义辨多音字: :一般来说，词义不同，读音也不同。如2009年全国中“冠”的考查。另外如“与”，指“参加、加入”意时，读，其他意时读音；“熨”如表示“妥帖”意，读作，表示用“铬铁或熨斗烫平”意时，就读；“扛”，指“用两手举”意时，读，指“用肩膀承担物体”意时，读作kng。可见词义不同，读音也相应不同。 （2 2）据词性辨多音字）据词性辨多音字 词性不一样，读音也会不一样。如2009年全国中“处”的考查，作名词时，读作，作动词时，读作，如“处理”。再如，“纤夫”和“纤尘不染”、“来日方长”和“拔苗助长”、“强求”和“牵强”，均可以根据词性加以判别。类似的
11、还有“创”“丧”“传”等多音字。 （3）据语体色彩辨多音字）据语体色彩辨多音字 在不同的场合，有的字是书面语，有的是口语，故读音也有所不同。如“露”字的读音，在书面语中读为，如“露骨、露天、原形毕露、崭露头角”等；在口语“露头、露脸、露相、露马脚”等词语中读作。另外如“给”，口语读作，书面语读作；“薄”字，在书面语中多读为，譬如“薄弱、单薄、日薄西山”等，而在口语中多读为，譬如“衣服穿得薄，被子盖得太薄”等。 (4)(4)据单用或合成词辨多音字据单用或合成词辨多音字 有的多音字单用时是一个读音，作合成词时是一个读音。如“剥”“削”，当“剥”用于合成词或成语中时，读作，作单个语素使用时，读作；“
12、削”，用于合成词或成语当中时，读作，作单个语素使用时读作。这类词还有“薄”“逮”等。 （5 5）依据归纳法辨多音字）依据归纳法辨多音字 有的多音字可以通过归纳法，将其串起来方便记忆，如“当”读时，有“门当户对”“首当其冲”“螳臂当车”“锐不可当”“独当一面”；“量”读时，有“量体裁衣”“量入为出”“量才录用”“度德量力”等。 （6 6）依据人姓地名辨多音字）依据人姓地名辨多音字 有的多音字，作地名和人姓用时，读音是有所不同的。如“单”，作人姓、地名时，读作“”，姓单，单县（地名），还有单（）于（古代匈奴的君主）；类似的字还有“任”“蠡”“燕”等。 （7 7）依据语境辨多音字）依据语境辨多音字
13、有些字因其读音太多而考生一时无法掌握。其实，只要把它放入一个特定的语境当中，辨别记忆就容易多了。例如“宿”字，可设计这样的语境：他们俩有宿（）仇，以后却要在一起共事，刘将军作为一名宿（）将，为此一宿（）没睡着，只好起来数着天上的星宿（）。 （8 8）依据是否音译和专业词辨多音字）依据是否音译和专业词辨多音字 例如2009年全国对“蕃”的考查。有的多音字是音译过来的，如“卡片”中的“卡”，它是英语单词“card”的音译，如卡通、卡车、卡介苗，故读作。 二、形声字的识记二、形声字的识记 形声字是由形旁和声旁组成的字，其中声旁表示字的读音。有的形声字读音与其声旁完全相同，甚至连声调也没有发生变化，如
14、“氛（）围”“蜚（）声”“巾帻（）”等，但也有很多形声字的读音与其声旁不同：有的声调发生变化，如“怃（w）然”“紊（）乱”“诤（）友”等；有的只与其声旁韵母相同，如“吮（n）吸”“轻佻（）”“赈（）济”等；有的则与其声旁读音完全无关，如“瞠（）目”“酗（）酒”“狭隘（）”等。如果只是一味地按照声旁来读，势必会出现错误，而高考试题常常会考查一些与声旁读音不同的形声字，因此我们要仔细辨认。【例1】（2009广东高考）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是 （ ）A. 赝品/摇曳 概况/愤慨 咽喉/哽咽B. 溯源/夙愿 憧憬/瞳孔 大厦/厦门C. 斟酌/甄别 荟萃/猝然 模样/楷模D. 商榷/
15、证券 燥热/烦躁 降临/降伏解析：解析：本题重点考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力。字音涉及多音字、形近字和形声字的读音。做字音题首先需要仔细审题，明确题意，是选相同的还是不相同的。其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐音分辨。A yn/y，gi/ki，yn/y；Bs，chng/tng，sh/Xi；Czhn，cu/c，m/m；Dqu/qun，zo，jing/xing。答案：答案：A【例2】（2009四川高考）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是 （ ）A. 遮蔽/弊端 囹圄/聆听 不屈不挠/饶有情趣B. 隽永/眷念 惊蛰/桎梏 喟然长叹/功亏一篑C. 侍候/吞
16、噬 吉祥/捷径 溯流而上/夙兴夜寐D. 瓦砾/隶书 矗立/抽搐 锲而不舍/提纲挈领解析：解析：本题考查考生识记现代汉语普通话字音的能力。考生可以用排除法进行筛选：如只要在某一组中找到一对读音不同的，即可排除该项，这样缩小范围后再仔细推敲。Ab，lng，no/ro；Bjun，zh/zh，ku；Csh，j/ji，s；Dl，ch，qi。答案：答案：D 一、以点连线一、以点连线 高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大
17、大提高记忆积累的效率。 如以“千”（qin）为声旁的形声字大致有“歼”（）、“跹”（）、“钎”（）、“迁”（）等，“歼”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。再如以“咸”作声旁为点向外扩散，就可以积累“缄”“碱”“喊”“箴”等字，通过比较分析，强化了差异，提高了记忆的效率。 二、归类对比二、归类对比 对形声字读音的辨识，要善于归类记忆。把读音与声旁一致的归纳在一起，以少记多；把读音与声旁不同的形声字分类归纳，比较其读音的细微差异，记清差异，便于记牢、记准，提高记忆效率。 （1）字的读音与声旁一致。如：奂（替）换唤（醒）涣（散）焕（然一新）；仓苍（白）沧（海）（货）舱。记住一个音
18、，就记住了一组。 （2）读音与声旁不一致的形声字。 声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同的字，例如：“循规蹈矩”（j,读上声）不能误读为“巨”（j,读去声），“诽谤”“惊讶”“殉葬”“杀一儆百”中的加点字也是如此。 声旁与本字的声母相同而韵母不同的字，如“砰”（p）“抨”（）“怦”（），韵母均为“”。 声旁与本字的韵母相同而声母不同的字，如“机械”（,声母为x）不能读为“戒”（ji，声母为j），“发酵”“畸形”“歼灭”“岿然”“百舸”中的加点字也同样不能按声旁的声母读。 声旁与本字的声母韵母均不同的字等，如“瞠”（）不能误读“堂”（），同类的字还有“停滞”“鞭笞”“联袂”等。 三、以形定音三、
19、以形定音 形声字的错读，主要是因受声旁影响错读。如“畸（）”错读成“”,“旖（）”错读成“q”,“谑（）”错读成“n”。对于读音与声旁不一致的形声字，可以通过比较形旁的细微差别强化记忆其读音。 比如，“寥廓”中的“寥”，“谬论”中的“谬”，“戮力同心”中的“戮”，“未雨绸缪”中的“缪”，声旁相同，但读音各不相同。这时，可以与其形旁、意义结合在一起记忆读音。最好是根据形旁的特点想象一定的情景，加深印象，这样，想起形旁或意义就记起读音。“宀”“天空下”高远空旷为“寥（）廓”；“讠”“言论”荒谬是“谬（i）论”；“戈”“肩扛武器”力量强大团结一致才能“戮（）力同心”；“纟”“用丝绳捆牢门窗”下雨前做
20、好准备就会“未雨绸缪（）”。 四、联想记忆四、联想记忆 把易混形声字联想成一个故事，创设一定的情景，既训练在语境中正确运用字词，又增加记忆的情趣。如： 讣（）告说，朴（）市长在风尘仆仆（）地赴（）任。 三、形近字的识记三、形近字的识记 形近字即形体相近或相似的字。汉字中有不少形近字，因不认识或不注意而造成误读。如“毫”与“亳”仅一笔之差，而读音却大相径庭。如“病入膏肓”的“肓”与“盲人摸象”的“盲”，“自出机杼”的“杼”与“抒发情怀”的“抒”等，像这样形体相似或相近的字很多。如平时不注意积累，也不易准确辨认。形近字共有以下两种情况：（1）声旁相同的形近字；（2）笔画差异极小的形近字。一、声旁相
21、同的形近字一、声旁相同的形近字 这一类具有相同声旁的形近字，有的读音是相同的，但有时因形旁所表意义不同而出现读音不同的情况。【例1】下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是（ ） A. 船舷舷 炫炫耀 眩眩晕 泫泫然泪下 弦弦外之音 B. 手绢绢 捐捐献 娟娟秀 涓涓涓细流 狷狷介之士 C. 畸畸形 绮绮丽 崎崎岖 不偏不倚倚 掎掎角之势 D. 船楫楫 辑辑录 作揖揖 缉缉私人员 修葺葺一新解析：解析：本题侧重考查具有相同声旁的形近字的读音。A五个字的声旁都是“玄（）”,其中“炫”、“眩”和“泫”都读u,“舷”、“弦”则读i。五个字的声旁相同，其中“绢”、“狷”读；“捐”、“娟”和“涓”都读
22、。五个字的声旁皆为“奇”，但读音全都不相同，“畸”读，“绮”读q，“崎”读，“倚”读，“掎”读。“楫”、“辑”都读，“揖”读，“缉”读，“葺”读。答案：答案：C二、笔画差异极小的形近字二、笔画差异极小的形近字这一类汉字笔画只有细微的差别，但读音迥然不同。这一类汉字笔画只有细微的差别，但读音迥然不同。 【例例2 2】下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是 （ ）A. 陡峭（） 肄业（） 海隅（） 歃血为盟（）B. 迁徙（x） 击柝（） 游弋（） 草菅人命（）C. 麾下（） 城垣（） 乖剌（） 如火如荼（）D. 杀戮（ ） 灵柩（i） 暴殄（）鬼鬼祟祟（）
23、解析：解析：本题侧重考查因字形分辨不清而容易误读的字。A“肄”不同于“肆”，不能误读为；“歃”不同于“插”（读）,应读。“弋”不同于“戈”，不能误读为；“菅”不同于“管”，应读。C“剌”不同于“刺”，不能误读为；“荼”不同于“茶”，不能误读为；“戮”不同于“戳”（读），应读；“祟”不同于“崇”，不能误读为。答案：答案：C 区别形近字的读音可以从以下几个方面突破：区别形近字的读音可以从以下几个方面突破： 第一，从字的部首和声旁入手，结合字义，正确认读，例如“悼”和“淖”为同声旁字，但前者从“心”是哀悼之意，读,后者从“氵”，是一种污泥之意，读n。 第二，常见字要注意读音及声调，例如“捕”就读，而
24、不读p，胸脯的“脯”字应读，而不读p。 第三，排除形近字的影响，例如“靖”“靓”和“靛”字，这三个字都有“青”旁。但这三个字读音却大不一样。“靖”是不作为声旁出现的，应读，而“靛”是作为形旁出现的，应读。 第四，要特别注意一些常见而又难读字的读音，如“皴”“旖”“阂”“悛”“怙”等字，可以分门别类地加以整理和归纳，以加强记忆。第二节第二节 正确使用词语正确使用词语( (包括成语包括成语) )1. 1. （20092009辽宁高考）下列各句中，加点的成语使用不恰当的辽宁高考）下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是一项是 ( )A. 女性作者的文笔，常以柔情似水、细腻委婉见长，虽非个个如此，但说
25、大多数是这样，应该算是持平之论。B. 政府有关部门应该考虑如何更好地发掘、利用博大精深的中华传统文化，以便尽快增强我国的“软实力”。C. 这是一位已故著名作家的作品，由于各种原因一直没有发表，这次出版对编辑来说也有点敝帚自珍的意味。D. 关于他的籍贯和生平，研究的人虽然很多，但一直言人人殊，始终没有一个定论，因此这个问题还可研究。解析：解析：敝帚自珍：敝：破的，坏的；珍：爱惜。把自己家里的破扫帚当成宝贝。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。首先语境中作品是作家的不是编辑的，不算“自珍”，能出版的作品不算是不好，所以不算“敝帚”。所以语境中的成语使用错误。答案：答案：C2. 2. （20092009
26、湖南高考）下列各句中加点的成语使用不恰当湖南高考）下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是的一句是 ( )A. 道德是一切制度运行的社会土壤，道德与法律在一个国家的文明框架中，唇齿相依，缺一不可。 B. 虽然计算机应用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一挥而就。C. 传统节日是一宗重大而特殊的民族文化遗产，其文化内涵和相关习俗不应该与现代社会格格不入。 D. 将往昔林林总总的记忆吐露在纸上，我意识到完成了我生活中最重要的行动，我注定为记忆而生。 解析：解析：一挥而就：形容才思敏捷，写字、写文章、画画非常快。这里属于用错对象。答案：答案：B3. 3. （20082008
27、江苏高考）下列各句中，加点的成语使用恰当的江苏高考）下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是一句是 ( )A. 为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。B. 随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深人人心，即使富庶地区的人们也乐意告别家乡，外出闯荡一番。C. 书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得淋漓尽致。D. 老李从小就养成了勤学好问的良好习惯，遇到问题，总是不耻下问，及时向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教。解析：解析：C项“淋漓尽致”形容文章或谈话详尽透彻，也指暴露的
28、很彻底。该句说的是书法风格各异，充分详尽地展现了汉字之美，用“淋漓尽致”非常准确。A项“无所不为”意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。用来形容年轻的父母费尽心思地送孩子学钢琴、围棋、英语，感情色彩不对。B项“安土重迁”意为留恋故土，不肯轻易的迁移。而该句说的是随着经济的发展，人们乐意告别家乡，词义与句义完全相反。D项“不耻下问”意为不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。而句中说的是老李向同事、亲朋好友甚至左邻右舍请教，不存在地位高低、知识多少的问题，使用不当。答案：答案：C 2010年江苏省考试说明规定：正确使用词语（包括成语）能力层级为E。高考成语的考查题，一是从常见常用的
29、成语出发，避免考生的陌生感；二是提供当年社会发生的新闻材料，提高可读性，增强模糊性；三是针对考生习惯望文生义的弱点，往往从词义误解的角度拟题，提高试题的相对难度与必要的区分度。 考查成语的意义、用法、适用范围、对象等，是前几年成语题命题的重点，近年有在命题时将成语的意义用法与所设置的语境结合起来考查的趋势。成语的使用，重点是正确理解成语在具体语言环境中的意义，能根据语境正确使用成语等。其中不仅有成语使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。 成语运用题在高考中属常考题（江苏2009年高考未考成语，但2010年不排除考的可能）。命题点往往落在成语使用不当的四个方面：望文生义、褒贬失当、用错对
30、象、轻重不当。至于高考考查的成语范围，主要考查常见、常用、常错（三常）的成语，考试形式一般为选择题，分值3分。 成语的运用要考虑以下三个方面的问题：首先，准确掌握成语的本义、引申义、比喻义等内涵；其次，细致了解成语语义的轻重、范围的大小、适用对象、感情色彩、语体风格等特定指向；再次，辨别成语同语境之间语法搭配、感情色彩、整体语义等方面的协调问题。本考点包括的知识点、能力点是： 1. 了解成语的来源，成语的特征，成语的构造；2. 掌握成语误用的类型（见本节备考技巧内容）。 【例1】（2009浙江高考）下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是 （ ）A. 针对个别干部违规驾驶公车
31、发生交通事故的现象，某单位作出副科级以上干部重考驾驶证的决定，这实在是驴唇不对马嘴。（名不副实）B. “限塑令”颁布之后，农贸市场的一些摊主对记者打开天窗说亮话：为了招徕顾客，我们难以拒绝提供免费塑料购物袋。（直言不讳）C. 学习西方发达国家的管理经验，需要提倡“拿来主义”精神，如果脱离国情，盲目照搬，就有可能画虎不成反类犬。（画蛇添足）D. 1977年高考招生制度的恢复，既给下乡知识青年提供了求学上进的机会，也使许多农家子弟有了“鲤鱼跳龙门”的希望。（脱胎换骨）解析：解析：本题考查熟语的选用。是否能替换要多角度辨析：要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否有语法错
32、误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。熟语的运用要靠平时多积累，熟记其意义和用法。A驴唇不对马嘴：比喻答非所问或两方不相合。其近义词为“答非所问、前言不搭后语、风马牛不相及”。名不副实：指空有虚名。其近义词为“徒有虚名”。两者意思不同，故不能替换。B打开天窗说亮话：比喻无须规避，公开说明。直言不讳：说话坦率，毫无顾忌。两者意思相同，故可以替换。C画虎不成反类犬：比喻模仿不到家，反而不伦不类。同“画虎不成反类狗”。画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。两者意思不同，故不能替换。D鲤鱼跳龙门：比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋
33、发向上。脱胎换骨：比喻通过教育，思想得到彻底改造。两者意思不同，故不能替换。答案：答案：B 【例例2 2】（20092009山东高考）下列各句中，加点的成语使用最山东高考）下列各句中，加点的成语使用最恰当的一句是恰当的一句是 （ ）A. 在某些传染病暴发初期，医学专家最感左右为难的是，如何判断和预测疫情的规模和发展趋势，以便为公共决策提供更多的科学依据。B. 大型实景舞剧长恨歌的演员们充分利用华清池的空间，以优美的舞姿把发生在一千多年前的爱情悲剧演绎得动人心弦，幻若梦境。C. 再完美的机制也得靠人去操作，一旦机会主义、暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后
34、继。D. 广交会为企业提供了内外贸对接的契机，但这种对接不可能一挥而就，绝大多数出口企业由于不熟悉国内市场，即使有意内销也无从着手。解析：解析：成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三类，在使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的错误。做题过程中要特别注意有些表面看似褒义或中性的成语，实际上却是贬义成语。另外，还要注意成语的适用对象，语境等。A左右为难：左也不好，右也不是。形容无论怎样做都有难处。选项强调的是“判断和预测”的困难，该词显然与语境不符。C前赴后继：赴，向前冲。前面的冲上去了，后面的紧跟上来。形容连续不断地投入战斗，奋勇冲杀向前。此为褒义词贬用。D一挥而就：就，
35、成。形容才思敏捷,一动笔就写成。此处用错了对象，应为“一蹴而就”，蹴，踏；就，成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。答案：答案：B 成语误用的类型主要有：成语误用的类型主要有：1. 1. 望文生义，主观臆断望文生义，主观臆断 成语的意义是约定俗成的，而且大多有一定的典故，加上有些成语中的语素有生僻义，这就造成了成语理解上的难度。如果我们对成语意义不仔细辨析，就极易出现望文生义的错误。例如： （2009安徽高考）新课程标准要求我们在高中语文教学中努力贯彻新的教育教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。 【分析】耳提面命：意为不但面对面教导，还提着他的耳朵叮嘱他。后来
36、形容严格要求，殷切教诲。命，教导。而例句中只片面的认为是“提着耳朵当面命令”，成了一种惩罚的方式。 （2009海南、宁夏高考）日出而作，日落而息，他们就这样日复一日，年复一年地劳作生活在这片广袤的土地上，真有点令人匪夷所思。 【分析】匪夷所思：不是平常人所能想像的。夷，平常。而例句望文生义地想成了“让人羡慕的天然生存环境”了。 2. 2. 对象误联，张冠李戴对象误联，张冠李戴 有些成语有特定的使用对象和使用范围，如果把握不准，就极易扩大使用的范围或误作他用。例如： （2009湖北高考）历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有特立独行的标志。 【分析】特立独行：独特地立身行事。形
37、容行为高洁，不随波逐流。立，立身；行，做事。由词义可以看出该词的使用对象是人，而例句说的却是“历史”，很显然把成语望文生义地想为“独特”，而没有顾及使用的范围、对象。 （2009全国）新版电视剧四世同堂引起争议，有人认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原著的灵魂。 【分析】南腔北调：形容口音不纯，掺杂方音。用于写“口音”而不用于“生活画卷”，不能把诉诸听觉的变成诉诸视觉的，对象用错。 3. 3. 褒贬颠倒，感情失当褒贬颠倒，感情失当 成语中，有些是有感情色彩的，在使用的过程中，就要分辨出这些成语的褒贬色彩，否则就会产生误用现象。例如： （2009山东高考）再
38、完美的机制也得靠人去操作，一旦机会主义、暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继。 【分析】前赴后继：前面的赶过去，后面的紧跟上，比喻连续不断，勇往直前。这是褒义词，常用来形容在革命战争年代人们不断地投入战斗，奋勇冲在前面，表现的是革命斗争的英勇壮烈。而例句中用于“破坏制度与规则者”明显的褒贬不当。当然，在这个例句中，如果给成语加上一个引号，它就具有了一种讽刺幽默的意味，就变成了成语的活用。但遗憾的是命题人并没有要活用它的意思。 （2009江西高考）歹徒在向人勒索巨额钱款时，猝死于作案现场。他一生恶贯满盈，真是死得其所。 【分析】死得其所：指死得有价值，有
39、意义。褒义词。而例句中“歹徒”“一生恶贯满盈”怎能“死得其所”，只能是“死有余辜”。 4. 4. 不合语境，整体不协不合语境，整体不协 成语的使用还要注意与语境的和谐，不能不合惯用句式，不能不合情合理。如果成语与其所在的语境不能协调，使用就不恰当。例如： （2009四川高考）这几位大学毕业生虽然工作经验欠缺，实践能力不足，但在国家相关政策的扶持下，他们决心自主创业，牛刀小试，开创一番新事业。 【分析】牛刀小试：比喻有大本领的人，先在小事情上略展才能，也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才干，此句说“工作经验欠缺，实践能力不足”，故而用“牛刀小试”不合语境。 5. 5. 前后矛盾，不合逻辑前后矛盾
40、，不合逻辑 有些成语，就其本身的意义来看尽管准确，但还要看它在整个句子中和其他词语或分句表意是否矛盾。例如： （2009北京高考）远处连绵的山峰上一道残破的城墙依稀可见，山下面有条深谷，怪石峥嵘，溪流湍急，无路可通，正所谓一夫当关，万夫莫开。 【分析】一夫当关，万夫莫开：意为一个人把守关隘（关隘：指位置重要、地势险要、筑有工事、派兵防守的要道路口），一万个人也攻不进来。形容地势险要，易守难攻。成语说的是有路，是很险要狭窄的关隘路，而例句说的是山下根本“无路可通”，又何来易守难攻。 （2009四川高考）2009年5月9日，我国著名相声演员李文华老人溘然长逝，这让他的老搭档姜昆深感失之交臂，沉浸在
41、极度的悲痛之中。 【分析】失之交臂：形容有了机遇又当面错过。交臂，形容彼此走得很靠近而胳臂挨胳臂。该成语常常带有惋惜意味，因为一般指的是难得的好机会。可例句的该成语前说是“老搭档”，说明胳臂挨胳臂地表演过多次，并不存在“有了机遇又当面错过”的情形，属于前后矛盾，并有望文生义的意味。 6. 6. 功能混乱，搭配不当功能混乱，搭配不当 成语由于自身词义和词性的不同，在句子中的语法功能也会不同。如果对句子的语法功能把握不准，就容易造成搭配不当、功能混乱的错误。例如：他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计。 【分析】句中的“出奇制胜”可作谓语，其后不能带宾语，用在此
42、处显然是错误的。 7. 7. 谦敬错位，主客混淆谦敬错位，主客混淆 某些从古代沿用下来的成语已烙下了古代文化的印迹，有的用于自称（谦称），有的用于称呼对方（敬称），如果将它们混淆，就会造成误用。例如：面对严重的经济危机，中国政府鼎力相助，全力维持世界经济平稳。 【分析】“鼎力相助”为敬辞，用于请求或感谢别人的帮助，不能用于形容自己帮助别人，属于谦敬辞使用不当。 8. 8. 范围不清，轻重失当范围不清，轻重失当 有的成语适用范围有大小，词义有轻重，这就要求我们要善于根据特定的语言环境，选用范围大小或词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用、重词轻用或轻词重用等失误。例如： 李老师当班主任20
43、年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。 劳动光荣，坐享其成可耻，是我们新社会的特点。 【分析】句中的“日理万机”的意思是一天之内要处理上万件事情，常指君王和国家领导人每天忙于处理繁多的政务。这个成语词义很重，用在李老师身上就犯了大词小用的毛病。句中“坐享其成”的人其思想行为是可以通过劝导加以改正的，用在该句语义显得轻，应用“不劳而获”。“不劳而获”用于剥削阶级思想严重的人，语义重，其思想和行为是应该批评的，和该句中的可耻相匹配 9. 9. 修饰失当，语意不通修饰失当，语意不通 （1）前后矛盾。例如：一位莘莘学子 【分析】“莘莘”言众多，前面再出现修饰语“一位”，语意上就发生抵触了。 （2
44、）前后重复。例如：时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。 【分析】句中的“贻笑大方”是被内行人笑话之意，已含有“让人”之意，与前面的“让人”重复。 10. 10. 形近易误，义近易混形近易误，义近易混 （1 1）形近）形近 有些成语和其他成语在字型、读音较为相近，或者说有相同的语素，因此在使用的过程中容易混淆而出现误用。例如： （2009山东高考）广交会为企业提供了内外贸对接的契机，但这种对接不可能一挥而就，绝大多数出口企业由于不熟悉国内市场，即使有意内销也无从着手。 【分析】一挥而就：一挥笔就完成了，形容诗文、书画很快就写好画
45、好了。根据例句看，此处应为“一蹴而就”。一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。“一蹴而就”的词义才适合例句的语境。 （2 2）义近）义近 意义相近而用法有别 有些成语尽管意义相近，但由于语境不同，又造成了它们有细微的差别。例如，“目不暇接”和“应接不暇”，前者指东西太多，眼睛看不过来；后者指来人或事情太多，接待应付不过来。意义相近，但细细推敲，会发现前者偏向主动，后者偏向被动，因此，“汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人”一句只能选择“应接不暇”。 意义相近而适用范围有别 例如“狼狈为奸”和“朋比为奸”，二者都指坏人勾结起来干坏事，但前者适用范围要小一些，指两个或几个人，而后者
46、多指一大批人，因此“这一伙人狼狈为奸，干尽了坏事”一句中的“狼狈为奸”应换成“朋比为奸”更好。 第三节第三节 辨析并修改病句辨析并修改病句 1. （20092009江苏高考）下列各句中，没有语病的一句是江苏高考）下列各句中，没有语病的一句是( )A. 随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。B. 对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。C. 尽管国际金融危机的影响还在蔓延，但随着一系列经济刺激计划的逐步落实，中国经济出现回暖迹象，人们对经济复苏的信心开始回升。
47、D. 由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。 解析：解析：本题考查辨析病句的能力。A项“极端气象事件”后缺少成分“发生”致搭配不当;B项不合逻辑，“存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向”表意费解;D项为滥用介词“由于”致使主语缺少。答案：答案：C 2. 2. （20092009全国全国）下列各句中，没有语病的一句是）下列各句中，没有语病的一句是 ( )A. 引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。B. 3月5日那天，我市万名
48、青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动的总口号是“弘扬雷锋精神，参与志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。C. 社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调解工作，今年会更多地为受到情感和生活困扰的人提供帮助，让他们不再那么痛苦、那么不知所措。D. 这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。解析：解析：考查辨析语病的能力，能力层级为E级。A项搭配不当，“病情”与“蔓延”不搭配，“病情”是指个体疾病发展变化的情况，而该句说的是 “甲型流感病毒”发生发展情况，应该将其改为“疫情”；B项缺谓语导致“学”与“活动”不
49、搭配，应该为“开展学雷锋活动”；D项语序不当，将“为期两天”提至“发展论坛”之前。答案：答案：C 3. 3. （20092009广东高考）下列句子中，没有语病的一项是广东高考）下列句子中，没有语病的一项是 ( ( )A. 青少年是上网人群中的主力军，但最近几年，在发达国家中60岁以上的老年人也纷纷“触网”，老年“网虫”的人数激增。B. 据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为“金丝牦牛”。C. 近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九州城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。D. 水果营养丰富，但是它的表面常常粘附着
50、对人体有害的细菌和农药，所以食用水果前应该洗净削皮较为安全。 解析：解析：本题重点考查考生正确辨析病句的能力，能力层级为E级。B项首先是语序不当，“新发现的一种野生动物”不是鉴定的内容，“发现的一种新的野生动物”才是鉴定的内容。其次主谓搭配不当，改称“这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并被命名为“金丝牦牛”；C项语序不当，应为“一批多功能新型建筑物，构思奇特，巧夺天工，令人流连忘返”；D项句式杂糅，“所以食用水果应该洗净削皮较为安全”杂糅，糅合了“食用水果应该洗净削皮”“洗净削皮较为安全”两种句式结构，改成“所以食用水果前的洗净削皮较为安全”或“所以食用水果前应该洗净削皮”。答案：答案