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1、高考总复习高考总复习语文语文第二章第二章 古代诗文阅读古代诗文阅读 第三节第三节 文言文阅读文言文阅读专题二专题二 理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法 高考总复习高考总复习语文语文考纲解读考纲解读 高考总复习高考总复习语文语文考纲点击考纲点击 考试大纲要求：理解常见文言虚词在文中的意义和用法，能力层级B级。“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”是考试大纲提出的基本要求，也是各种版本的新课程标准教材要求掌握的知识点。 要求重点掌握18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。近几年来，有些虚词每年都有考查，如“以、而、之”等
2、，这要重点训练；有些虚词也常考查，如“乃、其、且、为、焉、因、于、则、与”；有些虚词不太考查，如“何、乎、若、所、也、者”。要求从意义和用法两方面解题，即解释虚词在不同句子中的含义和语法功能，包括成分。高考总复习高考总复习语文语文命题趋势命题趋势 高考试卷对文言虚词的考查，往往采用内外关联、生熟组合的方式，即从课文中选取语句与阅读材料中的语句编组，要求选出加点词的意义和用法相同或不同的一项。这样做降低了难度，同时也把考生在课内学过的既有知识与需要解答的新问题串连起来，便于考查考生对知识进行迁移并解决实际问题的能力，这就要求我们首先对课文内容要熟悉。也有试题选项全部出自文段，要求在读懂全文，弄懂
3、句意的基础上作细致的比较，当然这也属于课内外知识的迁移问题。主要是选择题型，文句翻译题也会涉及到对虚词的考查。高考总复习高考总复习语文语文考点整合考点整合 高考总复习高考总复习语文语文金题透析金题透析 （2009年广东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )A李迪字复古，其先赵郡人祈祷非迪所宜，其毋令往B.发兵捕之，久不得周怀政之诛，帝怒甚C时频岁蝗旱，问何以济迪请发内藏库以佐国用D陛下有几子，乃欲为此计臣不知皇太后盛德，乃至于此高考总复习高考总复习语文语文 解析：本题考查对常见文言虚词的意义和用法的掌握，能力层级为B。这道题给出的四组8个例句全都出自文本，考查文言虚词在文中
4、的意义和用法，需要结合原文语境来推断词语的含义和用法。A项中“其”，前者是代词，代李迪，译为“他的”；后者是副词，表祈使，译为“当，可”。B项中“之”前者是代词，代“亡卒”，译为“他们”；后者助词，用于主谓之间取消句子的独立性，不译。C项中“以”前者是介词，译为“用”；后者是连词，表目的，译为“用来”。D项中“乃”都是副词，译为“竟然”。答案：D高考总复习高考总复习语文语文 （2009年山东卷）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )A攻原得卫者 假舆马者B待公而食 信而见疑C为鼓以与百姓为戍 洎牧以谗诛D敌人旦暮且至击汝 若属且为所虏 解析：本题考查对常见文言虚词的意义和用法的掌
5、握，能力层级为B。在用来比较的8个例句中，原文4句，其余4个全部选自中学课本，考查考生对学过的知识的掌握与迁移。A项中前一个“者”是助词，提顿语气，不译；后一个是代词，译为“的人”。B项中两个“而”都是连词，但前者表顺承关系，而后者表转折关系。C项中的两个“以”，前者是连词，表目的，译为“来”；后者是介词，译为“因为”。D项中两个“且”是副词，译为“将要”。答案：D高考总复习高考总复习语文语文考点训练考点训练 一、阅读下面的文言文，完成12题。 武帝时，齐人有东方生名朔，爱经术，多所博观外家之语。朔初入长安，至公车上书，凡用三千奏牍，人主读之二月乃尽。诏拜以为郎，常在侧侍中，数召至前谈语，人主
6、未尝不说也。时诏赐之食于前，饭已，尽怀其余肉持去，衣尽污。数赐缣帛，徒用所赐钱帛，取少妇于长安中好女。率取妇一岁所者即弃去，更取妇。所赐钱财尽索之于女子。人主左右诸郎半呼之“狂人”。人主闻之，曰：“令朔在事无为是行者，若等安能及之哉！” 时会聚宫下博士诸先生与论议，共难之曰：“苏秦、张仪一当万乘之主，而都卿相之位，泽及后世。今子大夫自以为海内无双，博闻辩智，然悉力尽忠以事圣帝数十年，官不过侍郎，位不过执戟，其故何也？”东方生曰：“夫张仪、苏秦之时，周室大坏，高考总复习高考总复习语文语文诸侯不朝，相禽以兵，并为十二国，未有雌雄，得士者强，失士者亡。今非然也，圣帝在上，德流天下，诸侯宾服，威振四夷
7、，连四海之外以为席，安于覆盂，动发举事，犹如运之掌中。贤与不肖，何以异哉？方今以天下之大，士民之众，竭精驰说，并进辐凑者，不可胜数。使张仪、苏秦与仆并生于今之世，曾不能得掌故，安敢望侍郎乎？”于是诸先生默然无以应也。 建章宫后阁重栎中有物出焉，其状似麋。以闻，武帝往临视之。问左右群臣习事通经术者，莫能知。诏东方朔视之，朔曰：“臣知之，愿赐美酒粱饭大飧臣，臣乃言。”又曰：“某所有公田鱼池蒲苇数顷，陛下以赐臣，臣朔乃言。”诏曰：“可。”朔乃曰：“所谓驺牙者也，远方当来归义，而驺牙先见。其齿前后若一，齐等无牙，故谓之驺牙。”其后一岁所，匈奴混邪王果将十万众来降汉。高考总复习高考总复习语文语文至老，朔
8、且死时，谏曰：“诗云营营青蝇，止于蕃。恺悌君子，无信谗言。谗言罔极，交乱四国。愿陛下远巧佞，退谗言。”帝曰：“今顾东方朔多善言？”怪之。居无几何，朔果病死。传曰：“鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。”此之谓也。 （节选自史记滑稽列传） 注:外家之语：谓儒家六经以外的传记杂说等。都：居。栎：栏杆之类。1下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是( )A至老，朔且死时 不出，火且尽B陛下以赐臣，臣朔乃言 必以长安君为质，兵乃出C诏拜以为郎，常在侧侍中 敛赀财以送其行D时诏赐之食于前 会于会稽山阴之兰亭高考总复习高考总复习语文语文2把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时诏
9、赐之食于前，饭已，尽怀其余肉持去。译文：_（2）问左右群臣习事通经术者，莫能知。译文：_（3）帝曰：“今顾东方朔多善言？”译文：_高考总复习高考总复习语文语文技巧点拨技巧点拨 高考总复习高考总复习语文语文复习方法复习方法 1分清虚实 文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“余自齐安舟行适临汝”中，作动词，往、到；而“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好”。 2辨明用法 所谓辨明用法，就是根据上下文从多种用法中认定其属何种用法。如“执手相
10、看泪眼”中的“相”，表示互相，而在“当以晋书相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录”中，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表示被动，“见欺”，即“被欺”。高考总复习高考总复习语文语文 3分辨古今 有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以”，今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师者，所以传道受业解惑也”中，表示“方法”，可译为“依靠”；在“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”一句中，则表示“的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者则异”，句中的“所以”也是表原因，后两句可译为：他们同样
11、是落入水中，但落入水中的原因却是不同的。 4注意特殊 所谓特殊，一是指兼词，如“诸”，可以相当于“之乎”、“之于”，“焉”可以相当于“于之”；“盍”相当于“何不”等。二是虚词连用。连用是为了加强语气，多用于句末，其重点总是在最后一个，如“寡人之于国也，尽心焉耳矣”，表达语气的重点在“矣”上。虚词也有单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”，句中的“至于”是动词“至”与介词“于”的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词“至于”。高考总复习高考总复习语文语文应试技巧应试技巧 1标志识别法。有些文言虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。如用“见”“于”“为”“为所
12、”表被动，用“之”“是”表示宾语前置（何陋之有、惟利是图）。 2语法切入法。从语法结构角度切入也是解答文言虚词行之有效的方法，如“遣使纳降于燕”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是田单，是施动者；后者的主语是楚怀王，是受动者。故第一句中“于”译为“向”，第二句中“于”译为“被”。高考总复习高考总复习语文语文 3词性界定法。有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，能推断出词性不一样，用法也不一样。如“将以定其志也”和“必有以也”，前一个“以”是介词“用”，后一个是动词“作为”。 4语境推断法。文意和句意常常确定了某个虚词的意义和用法，可根据上下文来进行推断。如“妪每谓余曰：某所”和“东平严实每加礼焉”，前句的语境是归有光的母亲非常慈祥、和善，对儿子很关心，因此“每”是“经常、常常”的意思；后句的语境是张特立名望高，受人尊敬，东平的严实对他很尊重，“每”的意思与前句相同。 高考总复习高考总复习语文语文祝祝您您