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1、36岁学前儿童的年龄特征主讲人 徐灵芝36岁学前儿童的年龄特征一、概念理解（一）学前儿童 主要指36岁儿童，又因为这是进入幼儿园的时期，所以又称幼儿期。这是心理系统形成的奠定时期，是个性形成的重要阶段。在这3年里，心理发展有明显的变化，每年有新的特点。一、概念理解（二）年龄特征： 1. 年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 一般的：年龄特征不是某一年龄阶段个别儿童或少数儿童偶然表现出来的特征，而是从许多儿童的发展中概括出来的特征。 典型的：年龄特征不是某一年龄阶段儿童所有的心理特征，而是与其他年龄所不同的具有代表性的典型的心理特征。 本质的：年龄特征不只是
2、指某一年龄阶段儿童表面的外面的行为特征的概括，更包括其内在的规律性特征。一、概念理解 2. 在理解儿童的年龄特征的问题上，要正确处理一般性与特殊性，典型性与多样性，本质性与非本质性的关系。 不能用一般性否定特殊性，用典型性否定多样性，用本质性否定非本质性。 也不能反过来。 我们所研究的往往是一般的、典型的、本质的特征。二、34岁 34岁是孩子初入幼儿园的年龄，在幼儿园一般称为小班，他们的特点很突出。 1. 最初步生活处理 动作协调性增强二、34岁 2.认识靠行动（直观行动思维） 34岁儿童，思维很大程度上处于直观行动思维阶段，这决定了他们认识活动是非常具体的，往往依靠动作和行动进行。二、34岁
3、 2.认识靠行动具体表现为：先做再想边讲边做注意离不开行动只能理解具体的、只能直接推理、不能说反话二、34岁 3.情绪作用大 在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。对34岁的幼儿作用更大。 行动受情绪支配，而不是受理智支配； 情绪不稳定，很容易受外界环境的影响， 也很容易受周围人的感染； 对成人的依恋性很强。 对成人的依恋性很强。对成人的依恋性很强。 早晨，我正忙着接待来园的孩子，小明来了。他哭着对爸爸说：“爸爸，你天天来接我回家睡觉。”爸爸说：“不行，我得上班。”“那爷爷接。”“不行，爷爷走不动了。”小明拉着我的手：“老师，你抱抱我吧！我感冒了。”尽管忙，我还是把他搂在怀里。他两只小手紧紧地抱着
4、我，把头贴在我的胸前。过了一会儿，他的情绪慢慢稳定了，说：“老师，放下我吧！我好了。” 可以通过情绪性的故事打动幼儿二、34岁 4.爱模仿 爱模仿，这是小班儿童非常突出的特点。因为这时期，儿童独立性差。 二、34岁 4.爱模仿表现在选择玩具、做游戏方面；模仿也是34岁学前儿童主要的学习方式。在这个年龄，良好的行为习惯往往是通过模仿形成并巩固下来的。三、45岁 45岁是学前中期，也是幼儿园中班年龄。4岁以后，儿童心理发展出现较大的质变。主要表现在认识活动的概括性和行为的有意性明显开始发展，具体表现在：三、45岁 1.更加活泼好动 正常儿童都是好动的。45岁儿童这种特点更为突出。 好动的原因： 生
5、理原因（骨骼、肌肉生长需要、兴奋强于抑制，不易疲劳） 认识活动还依靠动作和行为，表现为好动 经验的积累、主意多了三、45岁 2. 思维具体形象 具体形象性是学前儿童思维的典型特点。这种特点在中班尤为突出。 幼儿思维的内容是具体的，他们能够掌握代表实际东西的概念，不易掌握抽象的概念。 幼儿思维的形象性，是指幼儿依靠事物的表象进行思维，即事物在头脑中的形象进行思维。如颜色、形状、声音等等。三、45岁 2. 思维具体形象 计数 概念的掌握 记忆 注意 三、45岁 2. 思维具体形象具体形象思维派生出一系列特点：经验性拟人性表面性片面性固定性近视性案例：形象思维案例：形象思维 一位父亲拿来两瓶可口可乐
6、（这两瓶可口可乐瓶的大小形状一样，里面装的饮料也是等量），准备分别给他一个6岁和一个8岁的孩子，开始两孩子都知道两瓶中的饮料是一样多的。但父亲并没有直接将两瓶可乐饮料分配给孩子，而是将其中一瓶倒入了一个大杯中，另一瓶倒入了两个小杯中，再让两个孩子挑选。6岁孩子先挑，他首先挑选了一大杯而放弃两小杯，可是当他拿起大杯看着两个小杯，又似乎犹豫起来，于是放下大杯又来到两小杯前，仍是拿不定主意，最后他还是拿了一大杯，并喃喃地说：“还是这杯多一点”。这个6岁的孩子在挑选饮料时表现出了犹豫地选择了大杯）。在6岁孩子来回走动着挑选量较多的饮料时，他那8岁的哥哥却在一旁不耐烦而鄙薄地叫道：“笨蛋，两边是一样多的
7、”，“如果你把可乐倒回瓶中，你就会知道两边是一样多的”，他甚至还亲自示范了将饮料倒回瓶中以显示其正确性。 三、45岁 3. 开始接受任务 中班孩子开始能够接受严肃的任务。心理活动的有意性有意性明显发展能接受指令表现出最初的责任感三、45岁 4. 开始自己组织游戏4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩。 学会控制自己 规则意识增强 想象更加丰富定内容、规则、角色等有生活中的，也有影视中的在游戏中开始与同龄人形成同伴关系四、56岁 56岁是学前晚期，即幼儿园大班的年龄，也是幼儿即将进入小学的年龄。四、56岁 1. 好奇、好问、好学 学前儿童都好奇，但是56岁幼儿好奇心更强，他们不
8、再满足于表面现象，而是要追根问底，具有强烈的求知欲和认知兴趣。 身体的活跃+头脑的活跃四、56岁 具体表现为： 喜欢探索、闯“禁区” 喜欢提各种各样的问题 喜欢学习、动脑筋 爱拆卸 四、56岁 2.创造性好像有了明显的发展。四、56岁 3. 抽象思维能力开始萌发 大班幼儿的思维仍然是具体的，但是明显地出现抽象逻辑思维的萌芽。 能根据概念分类 喜欢运用学会的一些概念 对因果关系有所理解 记忆发生变化四、56岁 4. 开始掌握认知方式 56岁儿童出现了有意地自觉控制和调节自我心理活动的能力。在认知方面有了方法。 包括在注意、观察、记忆、思维方面。四、56岁 5. 个性初具初形 56岁儿童对事物已经
9、开始有了自己比较稳定的态度。自我意识得到一定发展出现相对稳定的兴趣情绪也较稳定思想、情感不那么外露 孩子的四种典型性格 1、性格开朗、活泼、爱说爱动、有节制的孩子 【心理表现】思维活跃、反应灵敏，自我表现欲和交往能力强，口语表达能力也很好；但是，自制力差，做事没耐性。 2、性格温柔、听话、沉稳的孩子 【心理表现】自尊心强、有主见，凡事心中有数，做事有条理，耐心，认真。但是很爱面子，做错了事，不能当面批评，否则会伤他们的自尊心。 3、性格调皮、专横、大大咧咧的孩子 【心理表现】适应能力强，敢说敢干，富有创造性和个性，但“义气”十足，爱打闹，不能和同伴友好相处，规则意识较差。 4、性格孤僻、胆小、不爱讲话的孩子 【心理表现】比较稳当，做事不易出差错，专注力强，听话。但是，他们喜欢独自做事，不爱交往，自我表现欲不强，从不把自己的想法告诉别人。