《六年级语文复习课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文复习课件.ppt（64页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、词语词语、挪移、峥嵘、 游丝 插秧、枯萎、基业、幸而、考验、锻炼、转化、优雅、腊月、出巡蒜瓣、饺子、翡翠、风筝、预备、酷刑、残酷、匪徒、拘留、生锈、揉皱、冻僵、逗笑孤儿、打搅、侵蚀、隐退、诞生、机械、领域、吃楼楼、杂拌儿、憧憬、惨重、振奋、权威刹那间、热腾腾、座无虚席、意想不到、惊心动魄、养尊处优、哄堂大笑、能歌善舞刹那间、热腾腾、座无虚席、意想不到、惊心动魄、养尊处优、哄堂大笑、能歌善舞天涯海角、闻所未闻、与世隔绝、出人意料、饶有趣味、目瞪口呆、炎黄子孙、风华正茂天涯海角、闻所未闻、与世隔绝、出人意料、饶有趣味、目瞪口呆、炎黄子孙、风华正茂邯郸学步邯郸学步五、近义词修改病句修改病句修改病句修
2、改病句原则原则：w保留句子原意，少改为佳保留句子原意，少改为佳w 防止以造新句来代替修改病句。防止以造新句来代替修改病句。 例：上课的时候，做小动作，被老师批评。说明关系图表1.1.。句子不完整。句子不完整。小明小明成分残缺成分残缺w1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。w2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。w3.春天到了，林荫大道上的花草树木。春天到了，林荫大道上的花草树木。w4.老师耐心学生。老师耐心学生。w5.这次的运动会，取得了第一名。这次的运动会，取得了第一名。w6.我肚子饿了，很想吃。我肚子饿了，
3、很想吃。养成养成我我发芽了发芽了教导教导我们班我们班东西东西2.2.。成分累赘。成分累赘。例：例：我忍不住不禁笑了起来。我忍不住不禁笑了起来。重复啰嗦重复啰嗦w1.1.我的作业几乎全部做完了。我的作业几乎全部做完了。w2.2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。w3.3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。w4.4.邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。3.3.词语与词语词语与词语间搭配不当。间搭配不当。例例：经过努力，我的学习成绩水平不经过努力，我的学习成绩水平不断改善。
4、断改善。提高提高搭配不当搭配不当w1.我们要热爱公共财产。我们要热爱公共财产。w2.经过努力，我的学习态度提高了。经过努力，我的学习态度提高了。w3.这篇文章的内容比较优美。这篇文章的内容比较优美。w4.一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听一进幼儿园，我就看见了一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。的歌声。w5近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。w6.春天的杭州是一年中最好的季节。春天的杭州是一年中最好的季节。w7.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。保护保护水平水平丰富丰富听见了听见了
5、降低降低迈着迈着4.4.词语排列的先词语排列的先后顺序不合适。后顺序不合适。例：例：我们要认真克服并善于发现学我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。习上的毛病。词序颠倒词序颠倒w1.1.我们开会通过并讨论了他的建议。我们开会通过并讨论了他的建议。w2.2.妈妈的工作养成了认真的好习惯。妈妈的工作养成了认真的好习惯。w3.3.我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。w4.4.我们要认真改正并找出作业中的错误。我们要认真改正并找出作业中的错误。w5.5.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。5.5.句
6、子前后意思句子前后意思不一致，自相不一致，自相矛盾。矛盾。例：例：我估计他今天一定不会来我估计他今天一定不会来了。了。前后矛盾前后矛盾w1.小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。小红学习非常努力，学习成绩居然提高了。w2.我估计他今天一定不会来参加会议了。我估计他今天一定不会来参加会议了。w3.我经常看到小明有时骑自行车上学。我经常看到小明有时骑自行车上学。w4.我断定他大概是小红的哥哥我断定他大概是小红的哥哥w5.五颜六色的红旗在随风飘扬。五颜六色的红旗在随风飘扬。果然果然6.6.。关联词、近关联词、近义词用错义词用错例：例：无论不知道自己的优点，才会无论不知道自己的优点，才会自卑。自卑。我
7、们一定要紧密勾结，互相帮我们一定要紧密勾结，互相帮助。助。只有只有团结团结用词不当用词不当w1.周宇努力学习，老师经常夸耀他。周宇努力学习，老师经常夸耀他。w2.太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高太阳像个被水蒸气迷惘着的火球，离西山顶只有一杆子高w3.邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。w4.小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。w5.因为我喜欢养花，而且养了许多花。因为我喜欢养花，而且养了许多花。夸奖夸奖笼罩笼罩虽然虽然但是但是手舞足蹈手舞足蹈所以所以7.7.把不是一类的把不是一类的归为了一类。归为
8、了一类。例：例：菜园里种着西红柿、西瓜、菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。分类不当分类不当w1.“六一六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。w2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。w3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。w4.今天来了许多少先队员和小学生。今天来了许多少先队员和小学生。8.8.意思表达的不意思表达的不清楚，使人误清楚，使人误导。导。例：例：有三个学校的老师都来参有三个学校的老师都来参加了活动。加了活动。1.1.三所不同的学校。三所
9、不同的学校。2.2.同一所学校的三位老师。同一所学校的三位老师。我们我们表意不明表意不明w1.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。w2.泰山是我国的五大名山。泰山是我国的五大名山。w3.李刚和小海是好朋友李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。他经常帮助他。w4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。张文和王勤约定一起在自己家做作业。之一之一小海小海张文张文不真实。不真实。例：例：盲姑娘见有人进屋，赶紧盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。站起来让座。四大法宝成分残缺用词不当词序颠倒重复啰嗦练一练练一练一一. .改正指代不明之处。改正指代不明之处。1.1.老师
10、把王虹和晓敏喊到跟前老师把王虹和晓敏喊到跟前, ,对她说对她说:上课要积极发言。上课要积极发言。 2.2.小丽和小华一起去上学小丽和小华一起去上学, ,她在路上捡到一个钱包。她在路上捡到一个钱包。3.3.李刚和小海是好朋友李刚和小海是好朋友, ,他经常帮助他。他经常帮助他。二二. .改正搭配不当之处。改正搭配不当之处。1. 1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。2.2.六一六一 节那天节那天, ,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。祝活动。3.3.城外耸立着一座小巧的房子。城外耸立着一座小巧的房子。4.4.
11、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。我们要继承和发扬老一辈的革命事业。w三三.找出归类不当的地方并改正。找出归类不当的地方并改正。w1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜西瓜,苹果苹果,西红柿等水果。西红柿等水果。w2.学校的体育室摆满了足球学校的体育室摆满了足球,排球排球,篮球篮球,地球仪等体育器材。地球仪等体育器材。w3.奶奶家养了许多鸡奶奶家养了许多鸡,鸭鸭,鹅鹅,牛牛,马等家禽。马等家禽。w4.昨天昨天,参加国庆节联欢会的有工人参加国庆节联欢会的有工人,农民农民,小学生小学生,解放军解放军,青年等。青年等。w四、综合练习四、综合练习w1.通过我们的努力，使我们班级被评
12、为了模范班级。通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。w2.登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。w3.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。w4.张思德同志的事迹是我们学习的榜样。张思德同志的事迹是我们学习的榜样。综合练习综合练习w1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。老工人在马路上协助交警保持交通秩序。w2.秋天的田野里秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。到处能看到果实成熟的景象和芳香。w3.今年今年,我们的王老师又光荣地被评为我们的王老师又光荣地被评为市先进班主任市先进班主任的
13、称号。的称号。w4.我猜想他肯定是一个六年级学生。我猜想他肯定是一个六年级学生。w5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。w6.看了这本书看了这本书,很受教育。很受教育。w7.桌子上的闹钟走了一圈桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。一个小时又过去了。w8.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。w9.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。游泳运动员打破了一次又一次世界记录。w10.通过老师的帮助通过老师的帮助,使我改正了缺点。使我改正了缺点。w11.桌子上有尺子和钢笔桌子上有尺子和钢笔,这是她的这是她的,那是他的
14、。那是他的。w12.我们通过并讨论了中队计划。我们通过并讨论了中队计划。w13,看了这本书看了这本书,受到了深刻的教育。受到了深刻的教育。w14,开运动会那天开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗。校园里飘着五颜六色的红旗。w15,全校师生都想争做三好学生。全校师生都想争做三好学生。w16.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。w17.他经常回忆有趣的往事。他经常回忆有趣的往事。w18.老师表扬了班里的全体同学，重点表扬李小明同学。老师表扬了班里的全体同学，重点表扬李小明同学。w19.我们要学习他刻苦钻研认真学习我们要学习他刻苦钻研认真学习w20.尽管
15、我费了九牛二虎之力，尽管我费了九牛二虎之力，而且飞机模型还没做成而且飞机模型还没做成w21.古代的中国是四大文明古国古代的中国是四大文明古国w22.大厅里摆满了看演出的观众。大厅里摆满了看演出的观众。w23.校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。w24.我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。 25.我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。w26.小组讨论会上，大家的发言很猛烈。小组讨论会上，大家的发言很猛烈。w27.改革开放以后，人们的
16、生活越来越富强。改革开放以后，人们的生活越来越富强。w28.春天的景色我觉得十分美丽。春天的景色我觉得十分美丽。w29.老师要求同学们明确学习目的和学习态度。老师要求同学们明确学习目的和学习态度。w30.你必须一定要认真负责。你必须一定要认真负责。w31.李老师上课时对我们的态度非常严格。李老师上课时对我们的态度非常严格。w32.实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。句子句子照样子，把句子换一种说法，意思不变。照样子，把句子换一种说法，意思不变。w例： 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然准确率
17、高，但速度太慢。”贝贝说，她家养的小花狗很通人性。 贝贝说：“我家的小花狗很通人性。”陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。 陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自己的胆量。”王老师说：“我要尽自己的全部力量，让你们都成为合格的小学生。” 王老师说，他要尽自己的全部力量，让我们都成为合格的小学生。w扩句扩句： 它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满 。（题目一般都会要求至少扩两处）w1.局部扩句法。 即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读
18、书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。 w2.整体扩句法。 就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。 1 树叶飘落。（扩句） 金黄的树叶纷纷飘落。2 同学们回答问题。（扩句） 教室里的同学们争相恐后地回答老师提出的问题。3 蜜蜂飞来飞去。 一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。w缩句缩句：就是把“枝稠叶茂
19、”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。w缩句有两种情况：一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。 w第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？ w1. 否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。 w2. “把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。w3. 疑问句子
20、中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？” 纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇（缩句）纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇（缩句） 河道里穿行着小艇。河道里穿行着小艇。运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。 （缩句）（缩句） 脸上露出了喜悦。脸上露出了喜悦。我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句）我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句） 我们要把时间爱惜。我们要把时间爱惜。 六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。 （缩句）（缩句） 弟弟吃着苹果。弟
21、弟吃着苹果。一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句）一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句） 麻雀拍打着翅膀。麻雀拍打着翅膀。 大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。 （缩句）（缩句） 雪花落下来。雪花落下来。 默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？ （缩句）（缩句）小红为什么取得成绩小红为什么取得成绩? w陈述句改为反问句陈述句改为反问句w 反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是反问句：就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的。唯一的，也是肯定的。 结尾时正
22、常用问号，而有结尾时正常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。些特殊的句子也可一用感叹号。w陈述句改为反问句的方法：陈述句改为反问句的方法：1 将肯定句中的肯定词（是能会等）改为否定将肯定句中的肯定词（是能会等）改为否定词（不是、不能、不回等）；将否定句中的否定词（不是、不能、不回等）；将否定句中的否定词（不是、不能、不回等）改为肯定此（是、能、词（不是、不能、不回等）改为肯定此（是、能、会等）；会等）； 在肯定此或否定词前加在肯定此或否定词前加“怎、怎么、难怎、怎么、难道、岂道、岂”等反问语气词；在结尾加上疑问助词等反问语气词；在结尾加上疑问助词“呢、吗呢、吗”等，句末的句号改为问号。等，
23、句末的句号改为问号。 将下列陈述句改为反问句：1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 2我们劝阻同学吵架是对的。 我们劝阻同学吵架难道不是对的吗？3 每个人读了这个故事都会受感动。 每个人读了这个故事难道都不会受感动吗？每个人读了这个故事怎能不受感动！4 失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，难道能知难而退吗？ 失败了还得干，岂能知难而退！5 没有比锻炼身体,争强体质更重要的事了。 难道有比锻炼身体，争强体质更重要的事？w反问句改为陈述句：反问句改为陈述句：1 冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天还会远吗？ 冬天来了，春天就不远了。冬天来
24、了，春天就不远了。2 不对呀，大晴天怎么会下雨呢？不对呀，大晴天怎么会下雨呢？ 不对呀，大晴天不会下雨啊！不对呀，大晴天不会下雨啊！ 3 我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？呢？ 我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。4 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不 就就是对骄阳似火最好的解释吗？是对骄阳似火最好的解释吗？ 你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对骄阳似火最好的解释。对骄阳似火最好的解
25、释。w“把把”字句与字句与“被被”字句的转换字句的转换： 熊猫有趣的动作熊猫有趣的动作把把逗得孩子们哈哈大笑。逗得孩子们哈哈大笑。 孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。 我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。 这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。这幅画被我挂在桌前，多年来不曾换样。 睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。 一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。一阵清脆的铃声把睡梦中的小芳惊醒了。 他们看到我军冲锋的道路他们看到我军冲锋的道路被被桥上喷出的六条火舌封桥上喷出的六条火舌封锁住了
26、，心里十分着急锁住了，心里十分着急。 他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封他们看到桥上喷出的六条火舌把我军冲锋的道路封锁了，心里十分着急。锁了，心里十分着急。 双重否定句：就是否定两次,即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面。（双重否定句的作用是加强语气。）双重否定句与陈述句的转换： （类似于反问句） 期末作文复习一、写人一、写人二、写事二、写事三、想象三、想象四、应用文四、应用文一、写人一、写人1.写人：写人：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人动作、心理活动的描写和典型事例的叙述
27、来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。物的思想、性格、品质、作风等特点。1.方法提示：方法提示：（1）写好人物的形象）写好人物的形象（2）选用典型事例）选用典型事例（3）运用细节描写）运用细节描写（4）丰富文章结构）丰富文章结构同步练习同步练习按要求作文：按要求作文：w在你的成长历程中，一定有一些人给你留在你的成长历程中，一定有一些人给你留下了深刻的印象，他们也许是你的父母，下了深刻的印象，他们也许是你的父母，老师，也许是你的同学，伙伴，也许是曾老师，也许是你的同学，伙伴，也许是曾经帮助过你的一个陌生人经帮助过你的一个陌生人.请你选择一个请你选择一个印象最深的人写一篇文章。印象最深的人写一
28、篇文章。w通过典型事件表现人物特点，表达自己的通过典型事件表现人物特点，表达自己的真情实感。题目自拟。真情实感。题目自拟。二、写事二、写事1.写事写事：通过一件或几件事情说明一个道理。2.写法提示：写法提示：（1）要交代清楚事情的六要素；）要交代清楚事情的六要素；w在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情的最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。二、写事二、写事（2）要把事情经过写具体，并做到重点突出。）要把事情经过写具体，并做到重点突出。w每一件事都有发生、发展和结果的过程，按每一件事
29、都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。楚明白。w要做到记叙得条理分明，必须在动笔之前，要做到记叙得条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，最后写什么，把记叙的轮廓整理出来。么，最后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。理不清。同步练习同步练习w1.人与动物，动物与动物之间会发生许多感人的人与动物，动物与动
30、物之间会发生许多感人的故事，请从你经历过的或听到、读到的故事中选故事，请从你经历过的或听到、读到的故事中选择一个写下来，也可以自己写一个故事择一个写下来，也可以自己写一个故事w2. 每一个人都要学会感恩，在小学六年的生活中，每一个人都要学会感恩，在小学六年的生活中，你得到过的帮助太多太多，母校、老师、同学、你得到过的帮助太多太多，母校、老师、同学、父母父母请你以请你以“感谢您（你），我的感谢您（你），我的_”为题，写一篇习作，为题，写一篇习作，表达自己的感激之情吧！表达自己的感激之情吧！三、想象三、想象1. 概念概念想象是指人的头脑对看到过并在头脑中保存下来的外界事物经过自己主观加工改造，创造
31、出新形象的过程。想象是来源于生活的艺术概括，其目的在于更真实、更典型地反映生活。 w想象文可分为两类：一类是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是童话，运用拟人手法，把各种动植物、物品想象成人，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。三、想象三、想象2. 方法：想写好想象文，要做到以下几点：方法：想写好想象文，要做到以下几点：（1）观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，而是要符合生活实际。只有熟悉生活，仔细地观察生活，才能有想象的原材料。 （2）明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。（3）想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个美好
32、的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。三、想象三、想象3. 看图想象编故事：看图想象编故事：（1）仔细观察，明确图意。（2）用心揣摩，构建联系。也就是说要边看边想事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果怎样。三、想象三、想象（3）展开想象，扩展画面内容。）展开想象，扩展画面内容。p要对图中人物的动作、语言、神态等，进行要对图中人物的动作、语言、神态等，进行“静静中有动中有动”的想象。的想象。p就图画中人物的动作，思考她就图画中人物的动作，思考她/他会怎样做，还可他会怎样做，还可能会做些什么；能会做些什么；p就人物的表情，联想出他就人物的表情，联想出他/她在想些什么，心情
33、是她在想些什么，心情是怎样的；怎样的；p就人物的神态、动作，去想象他们会说些什么。就人物的神态、动作，去想象他们会说些什么。p还可以把自己融入画面中，把自己假想成其中的还可以把自己融入画面中，把自己假想成其中的人物，这样写出的感受会更加深刻，使人物由人物，这样写出的感受会更加深刻，使人物由“无声无声”走向走向“有声有声”。同步练习同步练习w你问过树叶的气息么？你摸过树叶你问过树叶的气息么？你摸过树叶的纹理么？请你选择一棵树，仔细的纹理么？请你选择一棵树，仔细看一看，闻一闻，摸一摸，还可以看一看，闻一闻，摸一摸，还可以在树下坐一坐，静静地听一听，想在树下坐一坐，静静地听一听，想一想，然后运用联想
34、和想象写出你一想，然后运用联想和想象写出你的独特感受。也可以把自己想象成的独特感受。也可以把自己想象成一棵树，写写此时的内心想法。题一棵树，写写此时的内心想法。题目自拟。目自拟。四、应用文四、应用文-读后感读后感1. 方法提示：方法提示：-基本思路：基本思路：（1）概括原文主要内容及中心。）概括原文主要内容及中心。“概概”如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。这部分一定要突出一个或原文的内容概要。这部分一定要突出一个“简简”字，要简述与感想有直接关系的部分，略去与感字，要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。想无关
35、的东西。（2）联系实际，举例谈感受。）联系实际，举例谈感受。“联联”选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为出来。这样的句子可称为“观点句观点句”。围绕基本。围绕基本观点联系实际，举例说明，这是读后感的重点。观点联系实际，举例说明，这是读后感的重点。四、应用文四、应用文-读后感读后感（3）将原文和例子联在一起。）将原文和例子联在一起。“议议” 这部分是对基本观点（即中心论这部分是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实、讲道理点）的阐述，通过摆事实、讲道理来证明观点的正确性，使论点更突来证明观点的正确性，使论点更突出、更有
36、说服力。出、更有说服力。 （4）对全文进行总结。）对全文进行总结。“结结”四、四、应用文应用文-读后感读后感2、 注意事项：注意事项：w第一，要读懂原文，明确中心。要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须第一，要读懂原文，明确中心。要写一篇感情真实，令人感动的读后感，必须要认真阅读原文，特别是令自己深有感触、深受教育、启发的内容（句子、段要认真阅读原文，特别是令自己深有感触、深受教育、启发的内容（句子、段落），更要多读、多想，然后再写出自己的感想体会。落），更要多读、多想，然后再写出自己的感想体会。w第二，要抓住重点，写出感想。抓住自己感受深的内容写出自己的认识，写读第二，要抓住重点，写出感想
37、。抓住自己感受深的内容写出自己的认识，写读后感时要抓住所读文章的一两点，生发开去，集中笔力深刻、透彻地写自己的后感时要抓住所读文章的一两点，生发开去，集中笔力深刻、透彻地写自己的体会感想。体会感想。 w第三，要选好角度，找好结合点。第三，要选好角度，找好结合点。这个角度就是能把自己的感想体这个角度就是能把自己的感想体会从某一点生发开去会从某一点生发开去，发掘出有现实意义，有教育价值的感想。，发掘出有现实意义，有教育价值的感想。w第四，要拟定一个醒目的标题。在写题目时可以拟定一个正题和一个副题。正第四，要拟定一个醒目的标题。在写题目时可以拟定一个正题和一个副题。正题是用一句话或一个词语点明读后感
38、的内容或中心。副题是指出所读文章的名题是用一句话或一个词语点明读后感的内容或中心。副题是指出所读文章的名称。如称。如“伟大的母爱伟大的母爱读母爱有感读母爱有感”。题目要准确、醒目、简洁。题目要准确、醒目、简洁。w第五，可多引用一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使文章第五，可多引用一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使文章内容更丰富，语句更优美，并且更有说服力。内容更丰富，语句更优美，并且更有说服力。四、四、应用文应用文-建议书建议书建议书是书信的一种，其格式与一般书信大致建议书是书信的一种，其格式与一般书信大致相同：相同： u有题目。可以写：有题目。可以写：“建议书建
39、议书”或或“关于关于的建议书的建议书”。 u开头顶格写称呼。开头顶格写称呼。 u正文由两部分组成：第一，写建议的理由；正文由两部分组成：第一，写建议的理由；第二，写建议的具体内容。可以分条来写。第二，写建议的具体内容。可以分条来写。 u在右下方写提出建议的团体或个人的名称在右下方写提出建议的团体或个人的名称或名字。或名字。u在名称或名字下写日期。在名称或名字下写日期。四、四、应用文应用文-演讲稿演讲稿演讲稿是一种常用的应用文体，应从以下几方面入演讲稿是一种常用的应用文体，应从以下几方面入手：手：1. 鲜明的针对性。因为演讲是就某个问题发表自己鲜明的针对性。因为演讲是就某个问题发表自己的看法，所
40、以演讲的内容要紧紧围绕主题，观点的看法，所以演讲的内容要紧紧围绕主题，观点统帅材料，材料证明观点，具有鲜明的针对性。统帅材料，材料证明观点，具有鲜明的针对性。 2. 内容的凝炼性。能用简短的语言把事情发生的时内容的凝炼性。能用简短的语言把事情发生的时间、地点、人物以及事情的性质、程度讲得清清间、地点、人物以及事情的性质、程度讲得清清楚楚、明明白白。楚楚、明明白白。3. 材料的吸引性。选取那些真实可靠的，能突出、材料的吸引性。选取那些真实可靠的，能突出、烘托主题的，能使人感动和感兴趣的、具有强烈烘托主题的，能使人感动和感兴趣的、具有强烈吸引力的、生动的材料。吸引力的、生动的材料。4. 结构的逻辑性。层次要清晰，可采用排比句、过结构的逻辑性。层次要清晰，可采用排比句、过渡句等语言标志。渡句等语言标志。