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1、人教版五年级语文上册季羡林（1911-2009.7）中国著名的古文字中国著名的古文字学家、历史学家、学家、历史学家、作家。曾任中国科作家。曾任中国科学院哲学社会科学学院哲学社会科学部委员、北京大学部委员、北京大学副校长、中国社科副校长、中国社科院南亚研究所所长。院南亚研究所所长。 掌握开头四要素掌握开头四要素北京大学季羡林家北京大学季羡林家地点地点 1999年年8月月21日日时间时间季羡林，苗苗季羡林，苗苗人物人物 ( (小苗与大树小苗与大树的的) )对话对话事件事件 认读下列词语彭（png）公案 济公传 水浒（h）传 施公案 三侠（xi）五义 滚瓜烂熟能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通
2、古文观止 绿（l l ）林好汉 闲书 起码 一百单八将 嗯（g）绿林好汉：绿林好汉：一百单八将：一百单八将：滚瓜烂熟：滚瓜烂熟： 原指西汉末年聚集起义的湖北绿林原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒反抗封建统治者的人们。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。各位英雄。 单，一个。文中指梁山上的一百单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。零八个好汉。形容朗读、背诵得熟练流利。形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：偏科：指单独着重某一科，不能全面发指单独着重某一科，不
3、能全面发展。展。贯通：贯通：全部透彻地理解与领悟，达到精通。全部透彻地理解与领悟，达到精通。三国演义三国演义开始于开始于刘备、关羽、张飞刘备、关羽、张飞桃园三桃园三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代国时代魏、蜀、吴魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。三国之间的军事、政治斗争。 水浒传水浒传全书以描写农民战争为主要题材，全书以描写农民战争为主要题材，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄一百单八将一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。揭示了当时的社会矛盾。 红楼梦红楼梦以以贾、王、史、薛贾、王、史、薛四大家
4、族为背景，四大家族为背景，以以贾宝玉、林黛玉贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了的爱情悲剧为主线，揭露了封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向衰落的历史命运。衰落的历史命运。 西游记西游记以民间传说故事、话本及杂剧为基以民间传说故事、话本及杂剧为基础创作而成。写础创作而成。写唐僧、孙悟空、唐僧、孙悟空、猪八戒猪八戒、沙僧沙僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。中国四大名著彭公案彭公案写写古代清官彭朋查办不同事古代清官彭朋查办不同事务的断案故事，广为留传而千古不衰。务的断案故事，广为留传而千古不衰。施公案施公
5、案 以施仕纶为中心人物的公以施仕纶为中心人物的公案题材情节，宣扬案题材情节，宣扬“惩恶扬善惩恶扬善”思想思想 。 济公传主要讲述了济公济困扶危，济公传主要讲述了济公济困扶危，惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。 三侠五义三侠五义 是由清朝评书是由清朝评书艺人艺人石玉石玉昆口头创作的评书昆口头创作的评书 ，全书回。，全书回。 中国侠义公案小说 苗苗和季老交流了哪几方面的问题？对于读书，季老提出了哪些见解？你是从哪些词句了解到的？(做好批注)读课文，说说苗苗和季老交流了哪几方面问题？1、看闲书、看闲书2、偏科、偏科3、学习外语、学习外语对于读书，季老提出了哪些见解？
6、1、把文章写好，要多看书。、把文章写好，要多看书。2、要中西贯通、古今贯通、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要文理贯通、不要偏科，要学好外语。学好外语。3、进行古诗文积累。、进行古诗文积累。你是从哪些词句了解到的？ 最近清华大学办了一个班，最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是一个文理贯通。三贯通，这才是2121世纪的青年。世纪的青年。我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的
7、桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把来，我们就赶紧把闲书闲书藏到缸里头，桌上摆藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。的，都是正课。 “闲书闲书”指的是指的是彭公案彭公案济公传济公传等课外书，等课外书，“正课正课”指的是课内要学习的指的是课内要学习的课程。课程。“闲书闲书”与与“正课正课”的区分源自教的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其
8、境。说得生动形象，听来如临其境。 课文分析课文分析三贯通三贯通，这才是，这才是2121世纪的青年。世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。 我觉得，一个小孩我觉得，一个小孩起码起码要背两百首诗，要背两百首诗，五十篇古文，这是五十篇古文，这是最起码最起码的要求。的要求。 “起码起码”即最低要求，
9、最低限度。即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用的建议，并用“起码起码”、“最起码最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对文化继承的关注，更是对“古今贯通古今贯通”的一个注解与落实。的一个注解与落实。 说一说季老和苗苗分别有什么特说一说季老和苗苗分别有什么特点？点？平易近人，亲切随和，幽平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。下一代的关爱之情。季老：季老：苗苗：苗苗：热爱读书
10、的小学生，谦虚热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊好问，对季老的充满着尊敬崇拜。敬崇拜。、课文中的、课文中的“苗苗苗苗”和和“大树大树”分分别指的是谁？别指的是谁？想一想、读了课文，你认为文中的、读了课文，你认为文中的“苗苗苗苗”和和“大树大树”还有什么更深的含义吗？还有什么更深的含义吗？朗读、思考后，品味题目的寓意：朗读、思考后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，表面上与二人的名字密切相关，“小小苗苗”苗苗；苗苗；“大树大树”季羡林。季羡林。 实际上实际上“小苗小苗”还包含着苗苗在求学还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土
11、而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗小苗”与与“大树大树”交流的正是如何生长、交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。苗这样的孩子们才会成才的内容。回归整体回归整体积累 阅读，是阅读，是一把钥匙，为我打开知识一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。宝库的大门。 阅读，是阅读，是一位向导，帮我找到智慧一位向导，帮我找到智慧的源泉。的源泉。 阅读，是阅读，是一架望远镜一架望远镜。 作业：作业：1、给下列形近字组词。、给下列形近字组词。 峡（峡（ ） 访（访（ ） 浒（浒（ ） 偏（偏（ ） 侠（侠（ ） 仿（仿（ ） 许（许（ ） 编（编（ ） 2、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。3、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。4、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做一份访谈记录。一份访谈记录。布置作业布置作业