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1、走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿莫顿亨特亨特教学目标 理清课文的结构和对主要人物的认识。 能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。字词积累字词积累训训诫诫 耸耸立立 迂迂回回 凝凝视视 啜啜泣泣 纳纳罕罕 瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋 心心惊惊肉跳肉跳 头晕目头晕目眩眩 小心小心翼翼翼翼jisngynngchunln xnjngxuny自读课文，要求：自读课文，要求：自读技巧：自读技巧： 不动笔墨不看书不动笔墨不看书(眼到、口到、心到眼到、口到、心到) 快速快速(每分钟不少于每分钟不少于500字）字）自读要求：自读要求： 理清时间，地点，人物，事情的起因、经理清时间，地点，人物，事情的起因、经过
2、和结果。过和结果。“记叙文六要素记叙文六要素”把故事分成两部分：1.冒险；2.脱险。1. 冒险：开头不能动弹。2. 脱险：暮色苍茫这是我永远忘不了的经历。 1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ （孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”） 2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。 （全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。） 3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？ （有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧
3、感）害怕害怕顿时有了信心顿时有了信心信心大增信心大增成功后的喜悦成功后的喜悦在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。人物刻画我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗？ 不同，上次是恐惧和绝望； 这次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? 无论怎样的危险和困难，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难
4、就不大一小步一小步，困难就不大了。了。小结小结 一个人在旅途中，不可能坦坦一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记失自信，牢记“不要想着距离有多不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的你能办得到的”，那什么样的艰难，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。险阻都将被你踩在脚下。人物评说人物评说你最欣赏文中的哪个人物？为什么？你最欣赏文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人？为什么？你最不喜欢文中的哪个人？为什么？父亲角度父亲角度
5、 这是一位真正爱自己孩子的父亲，这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，教子有方，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：无能。有句话说：“打是亲，骂是爱打是亲，骂是爱”，只有，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩锈
6、铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。子的父亲。母亲角度母亲角度 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，险。在母亲的庇护下，“我我”变得非常懦变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。作家。杰利角度杰利
7、角度 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮孩子一定不会让杰利帮“我我”，而杰利也不，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然以杰利虽然“看来好像有点不放心看来好像有点不放心”，但还，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了低估了“我我”的懦弱。他以为这么点悬崖，的懦弱。他以为这么点悬崖，“我我”总会下来的。再说，他一时也帮不了总会下来的。再说，他一时也帮不了“我我”。
8、天越来越黑了，见。天越来越黑了，见“我我”没回来，没回来，杰利的良心不安了，便告诉了杰利的良心不安了，便告诉了“我我”父亲，父亲，寻求大人帮助，把寻求大人帮助，把“我我”从危险的边缘救了从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生
9、命开玩笑。他们根本这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。不是真正的朋友，简直可恶之极。下面的问题没有标准答案，你可以自下面的问题没有标准答案，你可以自由畅谈由畅谈1、假如我的父亲没有来，你作为我的同、假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办？学，将怎么办？2、如果是你的父亲，他会怎样做？、如果是你的父亲，他会怎样做？3、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？怎么办？通过一件小事，来阐明一个道理小中见大以事喻理1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章议论结尾，画龙点睛，深化
10、文章思想感情。思想感情。 2、以小见大，以事喻理、以小见大，以事喻理 3、详略舍得当、详略舍得当4、描写准确恰当，成功地、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理运用了语言、动作、心理描写和景物描写。描写和景物描写。 本文在心理描写上值得我们借鉴的，本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是尤其是“脱险脱险”部分，心理描写和部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，前的心理，来学校报到前的心理等，写在日记本上。写在日记本上。 作作 业业